基于核心素養培養的初中道德與法治課堂教學策略

●黑龍江哈爾濱工業大學附屬中學 王 慧

在素質教育背景下，教師要將核心素養培養貫穿教學始終，摒棄枯燥、單一的教學方式和教學理念，采用多元化的教學方法為學生創建一個高效的、全新的課堂，深挖教材內容，尊重學生的課堂主體地位，結合學生的學習特點設計教學方案，從根本上提高教學質量及效率，在幫助學生增強學習能力的同時實現綜合素養的提升。

一、初中道德與法治高效課堂構建的內涵

核心素養對學生以后的學習及成長有著重要的意義及影響。教師要將核心素養培養滲透于教學之中，在潛移默化中對學生產生積極影響。核心素養包含了三個主要的教學方向：社會參與、自主發展及綜合文化基礎。這三個方面又細化為自主學習、責任擔當、實踐創新和健康生活等。培養學生的核心素養不僅能夠幫助學生實現自我認知，還能幫其樹立正確的社會主義價值觀。因此，在初中道德與法治教學中，教師要培養學生的自主學習能力，以及在生活中發現并獨立解決問題的能力，讓學生在處理問題的過程中不斷成長。核心素養的培養是一個日積月累的過程，因此，教師要在日常學習及生活中幫助學生養成良好的行為習慣。

二、初中道德與法治高效課堂構建的有效措施

受傳統教學觀念的影響，有些學生更注重數理化學科的學習，而忽略了道德與法治課程，造成了學習與社會現狀脫離的情況。有些教師無法突破課本的局限性，導致學生雖掌握了大量的理論知識，卻沒有豐富的生活實踐，無法將理論與生活實際相結合。同時，枯燥的課堂氛圍也大大降低了學生的學習熱情，使學生無法主動地投入道德與法治的學習之中，從而也影響了核心素養的培養。

1.將課程內容與生活實際相聯系，打造情景式高效課堂。

初中道德與法治教學的最大優勢在于課程內容與生活實際相聯系。因此，教師要充分體現初中道德與法治的教學價值。在教學實踐中，教師要通過生活實例來拉近學生和道德與法治的距離，提高課堂教學效率。例如，教師可以選擇“乘坐公交車時是否要給老人讓座”這個話題組織學生進行探討。為了提高學生的學習熱情，教師可以采取角色扮演的模式。在演繹的過程中學生也能夠更好地體會到人物的內心變化，學會從多角度去思考問題。教師要根據學生的表現進行適當的引導，并進行鼓勵，最終與學生共同總結出正確的做法。學生在自主探究的學習模式中能夠有效激發學習熱情，在輕松的課堂氛圍中樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的品德行為。

2.轉變傳統教育理念，加強自身專業素養。

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，他們有了主觀意識，正處于人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，教師要利用道德與法治教學向學生滲透正確的思想觀念，幫助學生在學習中端正為人處世的態度，在潛移默化中提升自身的綜合素養。教師要結合時代的發展需求，不斷轉變教學理念，提高自身的專業能力和職業素養，為學生樹立一個良好的榜樣。

3.家長式教育。

受應試教育的影響，有些家長只把學生的成績放在關注的首位，卻忽略了學生的心理健康發展。這會嚴重影響學生今后的發展，嚴重的甚至會造成學生心理扭曲。另外，還有一些家長在生活中過于溺愛孩子，沒有幫助孩子樹立正確的行為規范，也對學生的發展形成了一定的阻礙。因此，教師要利用道德與法治教學幫助學生樹立正確的思想觀念，樹立學習信心，找尋人生目標，成為一個有文化、有理想、有道德的社會主義事業接班人。

綜上所述，道德與法治是促進學生全面發展的基礎課程。通過道德與法治教學能夠幫助學生清楚地了解世界、正確地看待世界，對學生今后的學習和發展都有著重要影響。教師與家長都要轉變教學理念，在培養學生核心素養的道路上起到積極的促進作用。教師要不斷創新教學方法，提高教學質量，為學生構建高效課堂。教師要突破課本的局限性，利用貼近生活的素材來激發學生的興趣，幫助學生了解道德與法治學習的重要性，從而實現自身品行的升華。