大學(xué)生生態(tài)文明意識探析
——基于黑龍江省東部地區(qū)部分高校的調(diào)研

趙舒程，王河江，史云龍

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007)

1 引言

黨的“十九大”指出：“大力度推進生態(tài)文明建設(shè)。把環(huán)境保護與教育作為我國的一項基本國策，采取多種形式的教育活動，喚起民眾愛護環(huán)境、保護環(huán)境的緊迫感與責(zé)任感。”[1]黑龍江省近年來不斷進行改革，轉(zhuǎn)變落后的經(jīng)濟發(fā)展模式，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對老礦區(qū)進行整改，推行退耕還林政策，加大對破壞環(huán)境行為的打擊力度，省內(nèi)的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)大有轉(zhuǎn)變，但是公民的生態(tài)意識依然需要加強與改善。

“生態(tài)文明源于人們對工業(yè)文明的理性思考，在人類文明中屬于現(xiàn)階段最高層次的文明。人與自然的和諧發(fā)展是生態(tài)文明的本質(zhì)特征和核心價值理念。”[2]培育人民生態(tài)文明意識對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式，提升人民生活水平具有重要作用。大學(xué)生作為掌握先進知識和生產(chǎn)技術(shù)的高素質(zhì)人群是社會主義的建設(shè)者和接班人，提升他們的生態(tài)意識是根本性地改變?nèi)鐣鷳B(tài)意識的重要手段。堅持“以人民為中心”的綠色發(fā)展理念，體現(xiàn)著我黨立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念[3]。黑龍江省東部地區(qū)的幾所院校都以“扎根邊疆，服務(wù)地方”為重點，高校大學(xué)生本地就業(yè)率較高，這些服務(wù)于地方建設(shè)的大學(xué)生都是掌握先進技術(shù)的各行業(yè)高素質(zhì)人才，是本地區(qū)建設(shè)生產(chǎn)的主力軍，提升他們的生態(tài)意識將對提升全社會的生態(tài)意識起到一個良好的帶頭作用。

2 調(diào)研分析

2.1 調(diào)研范圍

以佳木斯大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院、佳木斯職業(yè)學(xué)院等3所黑龍江省內(nèi)東部地區(qū)高校的在校大學(xué)生為研究對象，分別在各校抽取150名學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查。

2.2 調(diào)研方式

本次調(diào)研以線上問卷調(diào)查為主，兼以實地采訪、資料檢索為輔。問卷包含主客觀題型，通過大數(shù)據(jù)分析，得出各種所需數(shù)據(jù)。

2.3 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

生態(tài)知識掌握方面，保護常識類問題的答案錯誤率較高，少數(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠答出，其他專業(yè)的學(xué)生情況較差。例如，只有14.7%的學(xué)生能全部說出“世界植樹節(jié)”“世界森林日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“生物多樣性國際日”“世界無煙日”“世界水日”。對于生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，67.1%的學(xué)生希望學(xué)開啟相關(guān)課程。在理論和實踐的選擇上，選擇理論高于實踐的學(xué)生數(shù)量略微高于選擇實踐高于理論的學(xué)生，總體上大致相當(dāng)。

生態(tài)知識獲取渠道方面，報紙，雜志等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介有32.4%的人選擇，這意味著只有約1/3的學(xué)生愿意使用這種傳統(tǒng)的方式獲取知識，相比之下，學(xué)生們對數(shù)字媒體更有興趣，短視頻有65.0%的人選擇。學(xué)生們除了對這種較為新穎的獲取模式興趣很大，還表現(xiàn)出愿意參與實踐活動。學(xué)生們有極大的提高生態(tài)意識的意愿，95%的學(xué)生愿意參加保護生態(tài)有關(guān)活動。2/3左右的學(xué)生渴望在學(xué)校建立起生態(tài)環(huán)境保護有關(guān)社團，并期待相關(guān)的社團活動。大多數(shù)學(xué)生渴望學(xué)校能夠更多的承擔(dān)起培育生態(tài)文明意識的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該加強管理和規(guī)范學(xué)生生態(tài)行為，加大宣傳力度。

總體看來，65.4%的學(xué)生認(rèn)為自己有較強的生態(tài)意識，76.0%的學(xué)生稱自己支持光盤行動、綠色出行、垃圾分類等保護生態(tài)活動，86.3%的學(xué)生認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護與每一個人息息相關(guān)。當(dāng)問及“您對自己的生活環(huán)境是否滿意？”和 “您所在的校園布局和綠化如何？”時，大多數(shù)人對居住的周邊生態(tài)環(huán)境有待進一步提高，且多數(shù)同學(xué)認(rèn)為校園生態(tài)文明建設(shè)力度仍然不夠。由此可見，黑龍江省東部地區(qū)學(xué)生擁有相對不錯的生態(tài)觀念，具有充盈的生態(tài)情感，但仍需進一步挖掘其生態(tài)環(huán)境保護活動的行動能力。

3 特色培育途徑

3.1 加強生態(tài)意識基礎(chǔ)知識教育

我國的生態(tài)教育起步較晚，學(xué)生們受到的生態(tài)教育水平很低，調(diào)查也顯示黑龍江省東部地區(qū)大學(xué)生缺乏應(yīng)有的生態(tài)學(xué)知識，高校作為學(xué)生教育的主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生態(tài)知識傳播的責(zé)任。“適當(dāng)改善傳統(tǒng)的教育方式，可換種方法開展生態(tài)價值觀教育。”[4]可以添加生態(tài)環(huán)境方面的通識類課程，做到理論與實踐并重，并在全校范圍內(nèi)推廣。

3.2 透過融媒體平臺普及生態(tài)文明知識

“高校學(xué)生更是走在時代前面的人，對前沿技術(shù)的感知力和學(xué)習(xí)力是其他人不可想象的。”[5]學(xué)生們熱衷于從短視頻一類的數(shù)字媒體獲取知識，學(xué)校、政府以及一些相關(guān)團體可以開通賬號，制作短視頻來傳播知識，做到趣味性和科普性并重，吸引學(xué)生關(guān)注。同時注重線上線下聯(lián)動。適當(dāng)舉辦線下活動，加強掌握知識的運用。

3.3 完善生態(tài)文明環(huán)境建設(shè)相關(guān)政策

“物質(zhì)文明高度發(fā)展后自然就注意到精神文明建設(shè)。”[6]當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，積極推行生態(tài)環(huán)境保護的相關(guān)政策，如綠色生產(chǎn)補助政策、全民垃圾分類和完善生態(tài)法律法規(guī)。在改變地方環(huán)境的同時，使學(xué)生受到良好的生態(tài)環(huán)境熏陶，為提升大學(xué)生生態(tài)意識創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

3.4 打造環(huán)境優(yōu)美和活動豐富的“綠色”校園

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美化校園生態(tài)環(huán)境，加大綠化面積。通過優(yōu)雅別致的校園布局、綠意盎然的樹林花叢、清澈透明的池水等，凸顯綠色文化氛圍，形成良好的綠色生態(tài)景觀。既能改變師生學(xué)習(xí)生活條件，又能幫助學(xué)生形成生態(tài)理念，使學(xué)生直觀感受到環(huán)境的重要，使其自覺愛護校園環(huán)境乃至整個生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校還可以考慮組建專門的生態(tài)環(huán)境保護社團，選派專業(yè)的老師作為顧問，號召專業(yè)知識強以及興趣濃厚的學(xué)生積極參加，統(tǒng)一進行培訓(xùn)，定期舉辦全校的活動科普知識，組織多樣的保護生態(tài)環(huán)境活動。如快遞包裝回收利用，志愿清掃、綠色出行、保護野生動植物等。

3.5 注重家庭教育

父母應(yīng)該從家庭生活垃圾處理入手，起到優(yōu)良的表率作用，正確的引導(dǎo)其他家庭成員。同時，家庭和學(xué)校、社會的緊密結(jié)合能夠形成更好的聯(lián)動效應(yīng)，從不同層面潛移默化的影響學(xué)生生態(tài)意識，深遠持久的改變學(xué)生生態(tài)道德觀念。

4 其他地區(qū)先進培育方法的借鑒

4.1 湖州地區(qū)基于“兩山地區(qū)”的大學(xué)生生態(tài)意識培育方案

組織豐富的校外生態(tài)體驗活動，有計劃地組織大學(xué)生走進街道社區(qū)、生態(tài)公園等宣講生態(tài)保護知識，著力培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)保護積極性和豐富大學(xué)生的課余生活。豐富學(xué)生社會實踐活動的選擇，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)配合的能力，讓學(xué)生親近綠色生活[7]。湖州地區(qū)該方案較好的做到了理論與實踐相結(jié)合，能夠讓大學(xué)生們身臨其境的感受生態(tài)，通過知行合一的活動形式加深記憶的同時更可以做到寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

黑龍江省濕地，森林，農(nóng)田等多種生態(tài)系統(tǒng)一應(yīng)俱全，擁有許多利于開展各項生態(tài)活動的自然保護區(qū)，部分廢棄的礦場、老工業(yè)區(qū)也可以成為生動的教材。高校可以結(jié)合這些生態(tài)資源，對學(xué)生進行因地制宜的生態(tài)教育，將獲得更好的實用性與更強的生動性。

4.2 湖南城市學(xué)院對當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)意識培育提出生態(tài)電影構(gòu)想

生態(tài)電影是以生態(tài)思想為主導(dǎo)，關(guān)注和探索生態(tài)價值，不以人類的價值判斷為唯一標(biāo)準(zhǔn)，著重以生態(tài)的平衡穩(wěn)定和整體利益為出發(fā)點和落腳點一切反思人類生存現(xiàn)狀的電影。電影集聲音、畫面于一體，是當(dāng)下受眾最多，影響最大的一種文化形式，具有生動形象，感染力強的特點，通過觀看生態(tài)電影來提高大學(xué)生生態(tài)意識具有無可比擬的優(yōu)越性[8]。

生態(tài)電影想法新穎獨特，效果十分可觀。但是電影制作周期長，耗費人力物力較大，也有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度和成本。黑龍江省東部高校可以通過多校合作，或者求助專業(yè)的影視機構(gòu)解決技術(shù)難題，在制作方面考慮采取拍攝微電影，或使用現(xiàn)有的視頻資料來制作特色宣傳片。