林業職業院校開展行業培訓服務城鄉融合發展的對策建議

段鵬超，周建波

(湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200)

1 引言

黨的“十九大”指出，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，通過實施鄉村振興戰略，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系[1]。2018 年中央一號文件又明確提出要“堅持城鄉融合發展”,進一步提出平衡、協調城鄉發展的重要性。鄉村振興戰略是社會主義新農村建設的升華版。要想更好地促進城鄉融合進一步發展，應當在鄉村振興戰略下大力推行職業教育，發展鄉村人力資源，促進科技興農。通過林業職業院校開展農民職業培訓，立足農業發展實際，提高農村地區農民的整體素質，以推動現代農業發展，培育各種新型農業主體，拓展農民增收渠道。

為此，針對目前職業農民現狀，結合湖北生態工程職業技術學院在林業行業培訓的特色案例，以國家政策為導向，就提升林業職業院校開展行業培訓服務城鄉融合發展提出幾點建議。探討了對全新職業農民以及相關技術人才的培養，為推動城鄉融合發展提供新思路，同時，也為其他林業職業院校開展相關行業培訓提供借鑒意義。

2 建議

應依據林業職業院校職業教育的一般性，以林業產業發展為方向深入研究其獨特性[2]。可結合農民實際情況，在線上、職業院校培訓中心以及田間地頭靈活設點，培訓需求上應以習近平新時代中國特色社會主義思想和生態文明思想為指導，圍繞六大林業重點工程，依據職業院校的辦學特色和優勢實現林業行業培訓。

2.1 轉變思想觀念，提升崗位人員對培訓的認識

林業行業部門應通過網絡手段、在村鎮舉辦講座，或到田間地頭進行現場指導等方式加大宣傳力度，提升相關崗位人員以及職業農民對培訓工作的認知，充分認識培訓工作的重要性，讓崗位人員認清自己的發展方向。林業職業院校應制定相關的措施，以確保其成為林業行業崗位人員的人才培養基地，從而促進全行業的培訓工作進一步發展。

2.2 依據行業需求，提升林業行業培訓的針對性

(1)對林業行業開展需求分析，根據行業訴求，制定具有針對性的培訓方案。如舉辦國有林場職工技能提升培訓，新型林業產業勞動者技能培訓，林業有害生物防控技能培訓，護林防火技能培訓，自然保護地技能培訓等，依據不同層次的培訓對象和林業行業不同部門情況確定具體培訓內容，制定合理的有針對性的培訓方案。

(2)要對全省林業系統一線職工和林業產業勞動者以及行業管理者等的需求進行調查，收集第一手資料，了解崗位人員的需求，明確其培訓目標，確定培訓體系，規范課程設置，使得培訓更加科學化。如職業院校在開展林業行業培訓時，應把林業推進鄉村振興服務城鄉融合發展作為專題重點開展，要堅持“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，著力將林業行業工作與鄉村振興總要求緊密結合起來，強化資源管護，抓好造林綠化，繁榮生態文化，發展林業產業，在課程設置方面建議開展造林技術、節水灌溉、病蟲害防治、機械應用、林業政策法律法規、森林消防知識以及管理等相關基礎課程，大力推進生態環境建設，向行業人員普及鄉村造林綠化的總要求，綠化的品種選擇以及林業產業的發展方向和重點。

(3)要對培訓方法進行創新，采取理論與實踐相結合的方式，多到實訓基地、企業等進行走訪和實踐，增強相關人員的動手能力和實踐經驗。

2.3 依靠專業課程優勢，加強林業行業培訓的操作性

湖北生態工程職業技術學院有其鮮明的專業優勢、師資力量以及培訓資源，該校開辦有覆蓋“生態文明、綠色發展”全領域30余個專業，學校以服務鄉村振興戰略為契機，深入開展了行業培訓。把培訓工作從培訓管理干部向行業技術人員、林農培訓引向深入，面向林農開展林業新技術培訓和推廣工作，為崗位人員提供了更多的行業服務[3]。并且學校設有生態環境學院和園林建工學院，生態環境學院是學校最具行業特色、辦學歷史最悠久的學院。擁有林業綜合、植物組織培養、有害生物防治、茶葉加工、茶葉審評、環境工程、林業調查規劃設計等多個設備先進的實訓室。可見，充足的學校資源有助于培訓的順利進行，相關林業職業院校可依據自身優勢對職業農民開展培訓：一是構建具有針對性的培訓課程體系，增加應用型課程開發，創新教學模式，采取多元培訓方式，靈活崗位人員的時間，有效采取線上線下教學相結合，理論和實踐相結合的教學模式，從而加強培訓效率和效果，增強農民的滿意度[5]；二是加強學校與林業行業部門的合作，根據林業行業培訓的實際需求，改善管理模式，完善管理制度，構建良好的制度體系。

2.4 優化教學團隊，提高培訓教師的教學水平

林業職業院校應打造一支結構合理，業務素質過硬，專兼職結合的“雙師”素質隊伍。一是對業務能力強，實踐經驗較為豐富，善于溝通的教師適時適量的開展培訓，同時聘請專業技術人員，加強溝通和交流，鼓勵教師多參與林業行業方面科學研究和技術項目，提高教師對該行業的認知，使培訓更有針對性；二是鼓勵教師利用假期進行頂崗實踐，增強與企業之間的合作交流，適時開展調研和研討，深入了解林業行業對職業農民的需求，以及該行業的前沿問題，從而使得行業培訓更具有實踐指導意義；三是提供機會，給予相應待遇，學校可組織或支持教師參加相關行業的培訓和交流活動，擴大視野，拓寬教師的知識面，促進教師教學能力進一步提升。

2.5 加大經費投入，改善林業行業培訓的辦學條件

從目前的情況來看，培訓工作的開展應當要有一定的經費，再加上使用技術的對象，具有一定的積極性，培訓工作相對來說容易進行。林業職業院校應加強與林業行業主管部門、政府、財政以及教育科技等部門的溝通和交流，建議應從科技支撐的經費中劃出適當比例用于培訓工作，以此可改善職業院校辦學條件，提升學校競爭力[4]；林業主管部門可眾籌一些專業的經費用于培訓當中，并確定行業內部的相關政策和制度，要求崗位人員以及職業農民積極參加培訓，如針對職業農民未經培訓或者未取得培訓資格的不準許上崗，不得晉升職位，從而推動林業行業崗位培訓的順利展，進而提升職業農民的綜合素質和專業技能水平。

3 結語

新時期，要想實現產業興旺、生態宜居、生活富裕、生態文明的全面小康社會目標，亟需以林業可持續發展為導向，培養“有技術、有文化、懂科學、懂經營”的新型職業農民，這要求我們充分利用好職業院校有效開展林業行業培訓，實現傳統的職業教育和現代職業教育培訓的順利接軌，使得職業教育向社會化和市場化成功邁進[6]，也不斷促進鄉村振興，推動城鄉融合發展。