基層黨校加強黨史教育重要性及方法分析

呂 穎

（中共重慶市開州區(qū)委黨校 重慶市 405499）

黨校是對黨負責(zé)各級工作的領(lǐng)導(dǎo)干部進行培養(yǎng)的主要渠道和主要地方。而就黨史教學(xué)而言，即是黨校中對黨員干部進行鍛煉及培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)理論課程。我們中國共產(chǎn)黨有著近百年的奮斗歷史，它無疑是中華民族重大精神財富，為改革開放以來，我國勇往直前的精神支柱和奮斗前進的地基[1]。習(xí)近平總書記曾說過，所謂歷史，即是鮮明的教科書。中國人民只有深入了解黨史，積極開展探索，才會更加的愛黨愛國，才會緊緊牢記著作為共產(chǎn)黨人需奉行的使命，才會促使“兩個百年奮斗目標”的達成。

當(dāng)前黨校黨史教育的理論依據(jù)

黨性教育對于基層黨校教育活動而言，為其核心內(nèi)容，予以黨性教育完善可促使黨員自身能力素質(zhì)提升。在黨史的教育中，有奮斗史、建設(shè)史以及理論探索史等，將其融于基層黨校教學(xué)中，可使黨員黨性增強，有利于培養(yǎng)黨員不懈努力、愛國敬業(yè)、敢于拼搏的精神，確保我國黨的工作的全面落實[2]。此外，基層黨校黨史教育是以馬克思主義中國化理論為核心的，經(jīng)由馬克思主義科學(xué)引導(dǎo)，可使黨員思想意識得以深化，助力其樹立正確價值觀，為我國當(dāng)前的建設(shè)作出突出貢獻。而且，將黨史直觀呈現(xiàn)于黨員面前，可明確馬克思主義于黨的發(fā)展中所提供的幫助，通過不斷的研究、探索與學(xué)習(xí)等，指導(dǎo)我國未來發(fā)展戰(zhàn)略，為我國長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供助力。另外，黨史也是馬克思主義現(xiàn)代化的過程體現(xiàn)，堅持馬克思主義基本原理，并結(jié)合時代特點進行改革與建設(shè)方案的調(diào)整，改善黨的整體建設(shè)水平，實現(xiàn)長遠發(fā)展目標。

積極開展針對黨史教學(xué)的價值

黨史是中國人民共產(chǎn)黨的重要精神財富。從中國共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了九千多萬的黨員和一百年的風(fēng)雨歷程。如今在歷史的長河中，其中不難發(fā)現(xiàn)在歷史的衍變過程中有很多值當(dāng)我們學(xué)習(xí)和實踐運用的具有價值的經(jīng)驗。而我國共產(chǎn)黨也是在成長中不斷的自我改進、自我改造，形成如今一套完整體系。有著理論和實際相結(jié)合的作風(fēng)、與人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)、批評與自我批評的作風(fēng)。作為黨員，必須要學(xué)習(xí)黨史，從里面汲取先輩的智慧與力量，做一個品德高尚的人。把黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng)永遠繼承和弘揚下去，并且需要堅持和發(fā)展中國特色社會主義制度準則，這對于黨來說含有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

黨史教育利于黨員信念堅定。理想信念是每個中國共產(chǎn)黨員的精神支柱與精神之“鈣”，只要堅守共產(chǎn)黨的信念，作為共產(chǎn)黨人的精神支柱，只要有這份信仰和信念，共產(chǎn)黨人就無懼面對風(fēng)險和考驗。在十八大會議后有些省、部級以上干部已經(jīng)被撤銷職位，追根究底還是放棄了對理想信念的堅持信仰，忘了初心。所以，只有學(xué)習(xí)黨的歷史，去深刻學(xué)習(xí)和堅定自己的理想信念，才能在中國共產(chǎn)黨的各方面事業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵性的推動作用。通過黨史教學(xué)，只有將黨的不怕苦、不怕死的精神和傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育理念聯(lián)系在一起，將教育基地以及警示教育基地相處模式結(jié)合在一起，才可以與黨員干部的思想達到共鳴和不忘初心，對理想信念也進行了進一步的加強。再次明確為人民服務(wù)的宗旨，實現(xiàn)加強黨史教學(xué)的重要目的和教學(xué)效果[3]。

黨史實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。一直從上個世紀八十年代出發(fā)，從社會階層、就業(yè)方式、社會矛盾等多方面導(dǎo)致了中國共產(chǎn)黨的中心工作發(fā)生了一定的變化。尤其進入新時代后，更與中華民族偉大復(fù)興所提出的目標接近。習(xí)近平總書記表明有，復(fù)興并非輕輕松松即可實現(xiàn)。我們現(xiàn)在遇到的是一個前所未有的挑戰(zhàn)，同時中國也還處于發(fā)展的重要時期。我們只有通過對黨的歷史學(xué)習(xí)研究和汲取歷史中所蘊含的豐富政治經(jīng)驗，來深入理解和把握住黨所具有的發(fā)展規(guī)律和政治體系，做到領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭增強黨史教育水平，提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部靈活應(yīng)用馬克思主義思想和中國實踐相互融合的理論結(jié)果以及指導(dǎo)實踐，為我們加快達到“兩個百年奮斗目標”打下堅實基礎(chǔ)[4]。

基層黨史教學(xué)的現(xiàn)狀

黨史學(xué)科目前優(yōu)勢發(fā)揮不足。所謂黨史學(xué)科，除是重點科目外，還是馬克思主義的一門基礎(chǔ)理論課程。在這里，黨員干部需對中國共產(chǎn)黨歷史深入學(xué)習(xí)。黨校是對各級領(lǐng)導(dǎo)干部的集合地、主陣地，是黨史教學(xué)的地方。這些年來各級黨校特別是基層黨校因為各種原因?qū)е曼h史主體地位都有所下滑。并且在教學(xué)師資力量、課時量的安排下與其他學(xué)科對比都存在著極大的差距，這也直接導(dǎo)致了黨史教育教學(xué)水平，對黨員展開的教育力度不足。

黨史缺乏雄厚的師資水平。一是從黨校的黨史課程知識層面上來看，教學(xué)水平不是很高。對于基層黨校所收錄的一線教師來講，學(xué)歷都是以專、本科不平為主，較少有研究生人員參與。二是從黨校的黨史課程專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，專職教師通常自中小學(xué)教師抽取調(diào)配，相關(guān)黨史教育專業(yè)的教師比較偏少。而歷史專業(yè)的教師更是寥寥無幾。同時基層黨校編制人員太少，在網(wǎng)上申請報職開通前，聘請不分專業(yè)方向，一旦有培訓(xùn)任務(wù)，大家都一起上。無標準、無規(guī)矩、無要求，從而形成了基層黨校教師在工作中，有何種培訓(xùn)任務(wù)時，即對何種內(nèi)容講解。教師也成了各方面專業(yè)都有所涉獵，卻什么均不精通的“所謂全能教師”。三是從黨校的工作兼職上來說，作為專職教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要展開行政、黨務(wù)等其它工作事項。故可造成專業(yè)不對口、身兼多職等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了黨史學(xué)科整體師資力量偏低[5]。

黨史教育質(zhì)量有進一步增強空間。俗話說“欲知大道，必先為史”，因為受前面兩個現(xiàn)狀的影響，黨校的黨史課程安排都非常少。而且?guī)熧Y水平不高、教學(xué)方式單一，使黨的歷史無法全面展現(xiàn)出來，進面堅培訓(xùn)所取得的效果形成干擾。同時也限制了黨員干部的素養(yǎng)提升，使黨史教育所具有的功能無法有效發(fā)揮，進而對馬克思主義理論相關(guān)指導(dǎo)與實踐水平的提升形成阻礙。

加強黨校黨史教學(xué)的對策

黨校中黨史學(xué)科所處的重要地位。黨性教育專題課作為黨校教育的主課程，在對課程進行設(shè)置方面需對黨史主體地位突顯。同時在全國黨校第二次會議上，胡喬木即對明確指出了黨校教育課程內(nèi)容設(shè)置問題，表明“中共黨史屬重要學(xué)科，需單獨實施教學(xué)”，需要改變對黨史教學(xué)存在的認識不清，以及不重視問題。并且在對課程進行安排期間，需對黨史課程所具有的重要性進行體現(xiàn)，使其成為必修課。還需要通過采用黨校培訓(xùn)結(jié)合的模式，對黨員干部所具有的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)培養(yǎng)。

完善黨史學(xué)科的師資建設(shè)。首先就是建立以研究黨史為主體的師資隊伍，一個黨校師資隊伍的水平高低直接影響著黨史學(xué)科的質(zhì)量和效果。想要改變基層黨校未對教研室進行區(qū)分的現(xiàn)狀，只有就結(jié)構(gòu)適宜的黨史專業(yè)師資隊伍建立，并成立獨立教研室。其次是提高教師的整體專業(yè)水平，教師應(yīng)該對黨的基本理論進行學(xué)習(xí)、黨的基本政策以及國家領(lǐng)導(dǎo)習(xí)近平總書記重要講話精神，還要對黨的一系列奮斗史、革命史、先進人物、優(yōu)秀成果等進行學(xué)習(xí)。總之，要加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，參加各種部分組織的相關(guān)培訓(xùn)，系統(tǒng)對相關(guān)知識梳理，以增強自身所掌握的理論水平。然后是對專題課程講授的加強，不僅要加強整體師資隊伍所具有的理論水平基礎(chǔ)，還要提升教學(xué)研究力量，創(chuàng)設(shè)高水平、高質(zhì)量的專題課程。同時更要堅守黨校黨的原則，每時每刻謹記本身的黨史教師身份，做到有紀律，有組織的教學(xué)標準。最后便是提高科研水平，認真學(xué)習(xí)以及調(diào)查研究、深入考察以及挖掘黨史的規(guī)律性，加強在地方黨史的研究和教育，并和該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展形勢相結(jié)合，指導(dǎo)實踐工作[6]。

重視黨史教學(xué)模式多樣化。第一是將講授式教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合并加強。講授式作為黨史教學(xué)一種重要傳統(tǒng)模式，一般是將一些專業(yè)理論、觀點通過教師直接講給學(xué)生聽，系統(tǒng)性的教學(xué)方式。同時應(yīng)該采取遠程教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)，將歷史事件和場景再現(xiàn)給學(xué)生觀看，增強歷史的感染力和吸引力。第二是加強研究討論式教學(xué)，通過由老師引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)員重要的主體地位，激發(fā)出學(xué)員的參與興趣，有利于增強學(xué)員的分析、內(nèi)化和解決問題技能，提高學(xué)員黨史學(xué)習(xí)實效。進一步提出對教師在組織協(xié)調(diào)以及歸納總結(jié)能力方面的高標準、高要求。第三是參觀與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，通過組織黨員干部在黨史館、愛國主義教育基地等現(xiàn)處進行教學(xué)，全方位進行教育學(xué)習(xí)。同時讓每位黨員干部開展實踐時，可體會到紅色精神，持續(xù)對自身信念堅定，走好新征程的每一步。

總而言之，以上內(nèi)容中主要概述了加強黨史教學(xué)的重要性方法以及探討，主要對基層黨史教學(xué)學(xué)科、黨史教學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量三個方面進行分析和闡述。簡單扼要的說明了加強黨史教育的重要性和可行性，只有各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立良好的黨性修養(yǎng)、加強自身的所持有的理論及信念，持續(xù)提升為人民服務(wù)的技能和本領(lǐng)，堅守黨的理想信念，才能更好的為人民服務(wù)。并且通過對黨的深入學(xué)習(xí)和探究分析，加強各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨史的教育與信仰，使黨員和各領(lǐng)導(dǎo)干部變的更加愛黨愛國。并且牢記共產(chǎn)黨員的初心和使命，以實現(xiàn)中國特色社會主義全面發(fā)展的目標，并推進中華民族偉大復(fù)興進程，得到加強黨史教育教學(xué)的真正目的和效果。