黨建工作與思想政治教育協同育人模式的建構

李慧銘

（哈爾濱商業大學 黑龍江哈爾濱 150028）

高校黨建工作與思政教育之間的關聯性

高校黨建與思政教育具有統一性。首先，高校的黨建工作、高校的思政教育工作具有目標一致的特點。高等院校是培養人才的主要場所，在高等院校，必須接受黨和政府的領導。其內部進行黨建工作、思政教育時，必須充分考慮理想、信念教育為核心的要求，還要以立德樹人為根本，將培育、踐行社會主義核心價值觀為貫穿始終的綱領。其次，二者存在較多的相似點。二者都需要結合大學生的實際情況，以“人本理念”為基礎，努力提升學生的政治水平、道德意識水平，為學生建立正確的價值觀、人生觀。再者，二者教育結構存在高度相似的特點。教育實踐落實過程中，必須從政治理論出發進行分析，力求幫助學生逐步建立良好的自我信念，樹立道德素養，加強學生的愛國主義教育。即使二者在教育內容、方法模式方面可能存在一定差異，但二者并無本質區別。

高校黨建與思政教育具有相互性。人才培養的落實過程中，合理落實黨建工作，可保證學生理解黨政教育工作中的政策要領、方針原則，從而為高校思政教育工作提供發展方向。此外，合理的理論基礎、思政教育可保證為學生提供良性引導，充分發揮學生的自主意識。促進學生逐步融入高校黨建的深層次工作中。在擴大黨建工作影響力的同時，可為國家、為社會提供更多優秀人才。從中可看出，高校黨建工作和思政教育具有一定的相互性。為了保證高校黨建工作的順利發展，必須全力推行思政教育，這是黨建工作順利發展的基礎，也可起到指引性作用。反之，黨建工作成果也一定程度上反映了其思政教育的效果。一般高校在進行黨建工作推廣期間，思政教育屬于理論基礎部分，可達到深化學生理論基礎的目標，逐步完成培養學生黨性、深化學生黨員意識的目標。黨建工作的發展，不但是對學生進行思政教育的深化處理，更是保證大學生充分實現自我價值的必要舉措，可達到強化學生愛黨、愛國意識的發展目標。高校內部發展中，其黨建工作、思政教育協同育人的模式，可為未來發展奠定良好基礎，同時也是保證思政教育工作有所創新的措施，可達到提高黨員素養、優化黨員思政理論的發展目標。

時代變化對大學生的黨建工作、思政教育提出更高要求

新時期，社會不斷進步，每個時代所面臨的思政教育工作也是不同的。當代教育體系下，大學生黨建工作、思政教育工作必須充分考慮時代發展要求、時代變化要求，并不斷對教育模式、教育理念等進行更新。網絡快速發展的新時期。信息傳遞速度越來越快、信息交流已經逐步打破了時間、空間方面的束縛。社會大眾可借助網絡體系達到信息共享、信息交流的目標。隨著新媒體技術的發展，信息傳播方式表現出多元化特點，為此，高校大學生黨建、思政教育的協同育人模式下，必須充分結合網絡優勢進行上述兩方面教育的創新。保證學生能夠高效、快速的接受思政教育內容。此外，當下網絡技術不斷發展，大學生所接觸到的信息表現出多元化特點。大量信息的應用期間，不但包括積極能量、也會存在一定數量的消極信息，必然會對大學生的人生觀、價值觀產生較大影響。為此，高校在進行黨建工作開展過程中，要充分考慮思政教育的具體內容，并不斷對教育內容進行升級和創新。充分結合網絡體系對學生價值觀的影響進行改革，保證針對性教育，并不斷強化教育主體，以黨建、思政教育協同育人模式為基礎，積極合理的進行中國特色社會主義的教育。保證當代青年在新時代網絡體系下能夠建立正確的價值觀、人生觀，促進學生后續學習、工作的順利進展。

高校學生黨建、思政教育協同育人模式的建立

從協同理論出發，高校學生黨建、思政教育屬于一項多主體化的育人模式，該育人模式下：包括多個相互關聯的子系統，各個子系統之間必須保證目標一致、相互配合，方可保證形成良好的協同效應，獲得最佳效果。高校學生黨建、思政教育的發展目的表現在：立德樹人，這是當代高校教育的根本。從價值理念出發進行分析，高校學生黨建、思政教育的協同發展中，主要強調“堅持人本，在保證滿足任性發展目標的基礎之上，積極尋求互相促進、共同融合、和諧發展的狀態。”綜合分析，必須充分考慮協同育人模式的構建，堅持立德樹人為目標的管理工作，保證思想工作和教育理論工作的共同發展，努力形成新型育人機制：包含政治理想、創新能力、道德教育等要素的育人機制。

工作理念、育人觀念、目標協同相統一的育人機制

高校進行人才培養后，其黨建工作、思政教育工作的最直觀展現便是學生的創新能力、政治理想等。在協同育人模式下，教育工作必須將中國特色社會主義事業當作中心思想，為當代社會培養綜合化人才，保證育人機制中：育人理念、工作理念、目標要求三者的一致性。

工作理念方面，必須堅決擁護黨委領導。當下，國際形勢越來越復雜，國內社會的經濟建設、網絡新媒體建設等都對學生提出了較高要求，進而對思政教育、黨建工作提出了更為嚴格的實質性要求。為此，加強并維護高校黨委的統一領導具有極高重要性，相關人員必須將人才培養、黨建工作、思政教育有效結合起來，借助有效途徑來完成協同管理，力求逐步構建出“大黨建”的工作格局。這才是符合當代大學生成長過程、認知特點的黨建工作，可逐步強化思政教育的政治性，促進學生更加認同黨的領導，保證學生的思想基礎更加牢固。

育人觀念方面，要強化黨組織方面的管理效果。高校學生的黨組織機構，必須將學生黨員當作主體環節，保證入黨積極分子隊伍的壯大，積極舉辦豐富多彩的黨組織系列活動，開展具有知識性、思想性的教育實踐活動，保證逐步提升基層黨建工作的綜合實力。保證黨員、入黨積極分子的道德素養、政治覺悟等逐步提升，從而高效發揮黨員的帶頭作用。努力打造一支充滿戰斗力、影響力的基層黨支部。

目標協同方面，要積極進行入黨積極分子培養模式的完善。思政教師、輔導員必須保證相互配合、協同發展，加強學生方面，尤其是入黨積極分子之間的交流和溝通，保證學生團體學習自覺性的穩定提升，并調動相關組織團體的學習積極性。學習組織機構方面，要保證輔導員能夠有效進行黨建工作的成效劃分，保證合理評價，從而達到正確分配黨員發展名額的最終目標。盡量避免傳統按學生比例進行黨員名額發放的做法，從而達到調動黨務工作者積極性的目標，保證輔導員、思政教師、黨務工作者之間逐步建立“三全育人”的模式。

教育平臺、教育資源協同的組織機制

高校學生在進行思政教育、黨建工作中，涉及人員數量龐大、涉及資源廣泛，為此，必須建立制度清晰的協同機制。有效完成高校學生黨建、思政教育平臺的資源整合處理，其重點環節便是進行工作主體間配合程度的調整，保證學生黨建工作、思政教育的各個環節都能夠有效配合，協調發展。對高校黨委而言，必須加強思政教育、學生黨建工作的組織建設和統籌安排，保證組織機構、思政機構、學工機構等能夠完成協同管理、統一推進相關工作的發展目標。相關機構要充分貫徹落實立德樹人的理念，積極進行思政教育、黨建工作的全面整合和規劃。逐步進行分工明確、資源共享機制的構建和完善。

高校黨委方面，必須保證輔導員具有政治素養高、專業能力強的特點，加強輔導員、黨務工作人員和思政教師這三支隊伍的培養，提升其在學生思想工作中的作用，充分展現其正向推動價值。上述三支教導團隊應該保證以過硬的專業技能、崇高的師德師風進行學生教育，保證引領學生成才。努力打造“教學相長”“師生融合”的校園文化。高校黨委工作人員積極打造道德素養高、學習能力出色的青年黨員團隊，具有重大發展意義，可發揮基層黨支部的堡壘價值。必須將培育入黨積極分子、黨員骨干等當作主要工作內容。

教育方式、教育內容的協同動力機制

結合當下思政工作發展規律、教育規律、學生成長規律等信息，高校在進行學生黨建、思政教育期間，必須保證多元化、多方法的機制。即逐步進行高校學生黨建、思政教育工作的完善，完善對象包括內容、方法、教育機制等，力求促進學生黨建、思政教育的協同發展。

充分明確黨務工作方、輔導員、思政教育人員各方的工作職責。結合崗位職責、崗位工作內容等進行分析，保證相關人員能夠積極進行業務學習，借助系統化的業務培訓、專業培訓來提高相關人員的教育能力；黨務工作人員必須充分理解黨訓要求、學生思想動態考核要求等；輔導員要了解思政教育信息，并充分考慮黨建信息的要求，將其具體成效當作參考信息；思政教師則是新時期社會主義教育過程中的思想鑄魂人員。

加強績效考核、監督指導方面的管理。高校工作人員在進行黨建教育、思政教育中，經常存在工作協調性差、師生交流不暢的情況。究其根本原因在于：獎懲力度不夠、權責不分。因此，必須加強監督督導方面的優化，建立績效考核、表彰獎勵等措施。結合輔導員、黨務工作人員、思政教師等方面的工作，保證達到“三全育人”的具體職責。考慮定量、定性分析，理論結合時間，方可建設統一標準、各司其職的工作模式。此外，還要將考核結果與教師的職稱、工資、晉升評優等相互聯系起來。

切實保證教育內容、教育方法的一致性。教育內容方面：必須將民族文化、社會核心價值有效融合，充分考慮二者結合后的教育內容，并逐步將改革開放后的實踐成就等當做主要研究對象，在大學生追求中國夢的過程中充分展現時代精神，加強細節方面的教育。此外，還要考慮大學精神、大學文化的營造，將二者有機融合后，再充分考慮理想教育、人格教育、愛國教育的發展。教育方式上，必須合理利用新時期的網絡技術，有效利用互聯網技術進行優化，開展高校黨建、思政教育工作。保證教育工作更加富有時代感、親和力，切實提升當代大學生的黨建、思政教育工作質量和工作效率。

黨建工作、思政教育是當下高校工作的兩大主題元素。蓬勃發展的新媒體是一種新型工具，可為上述兩項工作帶來生機，同時也是一種挑戰。為了保證高校黨建、思政教育的協同育人，必須保證合理應用新時期的科學技術，保證與時俱進，發揮正能量，努力提升黨建工作的科學化水平，構建符合新時期要求的協同教育模式。