淺談中小學體育教學中的生命安全教育

付銀松

對于大多數中小學而言，在體育教學的過程中，生命安全教學都是存在缺失的。生命安全教學對于每個人來說都是極其重要的，一方面需要進行理論教學，希望提高人們的生命安全意識，另外一方面也希望能夠進行實踐教學，提高人們的綜合水平，這樣在面臨危機的情況下能夠有自保的能力。由此可知，在中小學階段進行生命安全教育，具有很重要的現實意義。因此在分析的過程中，還需要對中小學體育教學中的一些問題進行重點探索，同時有效的進行生命安全實踐教育，希望能夠為學生帶來更多的幫助。

1 中小學體育教學中生命安全教育現狀分析

1.1 生命安全教育存在缺失

為了進一步的解決實際問題，幫助中小學生成長，在體育課上進行更好的生命安全教育，還需要對現階段一些問題進行重點分析。從現階段的中小學體育課入手，了解到大多數體育課對于生命安全教育都是比較缺失的。在調查的過程中發現，體育課的基本內容就是教授學生一些基本的體育知識，或者是讓學生自由活動，對于生命安全教育都沒有更加深入的開展。而一些學校雖然能夠將生命安全教育內容納入到體育課堂中，但是僅僅局限于理論教學中，對于一些實踐環節還是比較缺失的。導致很多學生對于生命安全教育的理解不夠深刻，在面臨危機的情況下，很難進行自保。而在日常生活當中，更是沒有辦法幫助其他人，體現出現階段中小學教育中的生命安全教育存在著很多的問題。從教師角度進行分析，很多教師都沒有重視到體育課上的生命安全教育的重要性。在課程開展的過程中忽略了這一環節，不僅理論教學能力比較差，同時實踐環節也很難幫助學生進行學習。從學生角度進行分析會發現，大多數中小學生對于生命安全教育的認識不足。在課堂之上不僅沒有主動去學習一些知識，而且自己的動手能力也是比較差的。經過實際調研分析，一些學生甚至對于生命安全教育有著一些錯誤的理解，不僅沒有辦法保護自身的生命安全，同時在面臨一些危機情況下學生的觀念存在著很大的偏差。不懂得如何自保，不懂得如何處理危機情況，這體現出了現階段中小學教育當中生命安全教育的不足之處。由此可知，現階段的中小學體育課堂上生命安全教育存在問題的來源是多方面的。從教師角度進行分析，發現教師的綜合能力不足，相關課程開展存在問題。從學生角度進行分析，會發現很多學生的基礎生命安全意識比較淡薄，更別提實踐能力。在未來成長的過程中，如果面臨著一系列危機情況，很容易導致學生受到傷害。由此可知，從中小學體育課堂上進行進一步的生命安全教育改革，具有很重要的現實意義。

1.2 生命安全教育的必要性

從中小學教育角度進行分析，這一階段的學生年齡比較小，在學習的過程中如果能夠打下一個良好基礎，對于未來成長是具有很重要現實意義的。那么在中小學階段就需要進一步的豐富體育課堂，進一步的提高學生的生命安全意識，在生命安全教育的過程中提升學生的實踐能力，對于學生的未來成長都是有著很多的幫助的。而從體育課堂角度進行分析，體育課程本身是應該包含生命安全教育的。體育教學的目的就是為了提高人們的身體素質，提高人們的綜合素養，培養更多的人才。在進行生命安全教育的過程中，需要保護學生的身體健康，提高學生們的安全意識，這些都是現代社會體育課堂當中的重要組成部分。而從學生角度進行分析，會發現很多學生的生命安全意識比較淡薄，在面臨危機情況下，不知道怎樣解決，同時在面臨一些個人問題的時候，容易思想極端，產生輕生的念頭，這些在現代社會當中都是比較常見的。從實踐角度進行分析，很多學生的動手能力都比較差，在面臨著一些特殊情況的時候很難自保。在其他人面臨的生命安全問題的時候，也很難提供幫助。從以上幾個方面進行分析，可以看出在中小學體育課堂上進行更好的生命安全教育具有很重要的現實意義，更加體現出了生命安全教育在中小學課堂上的必要性。

2 中小學體育教學中生命安全教育措施

2.1 理論教學研究

提高理論教學水平，能夠提高學生的生命安全意識。學生在未來成長的過程中，能夠主動的去提高自己的生命安全綜合能力。無論是保護個人安全還是幫助其他人，都能夠展現出較高的綜合素養。在理論分析的環節過程中，需要考慮到現階段中小學體育教學過程中一些實際情況。對于體育教育而言，分為理論和實踐教學兩個方面。理論教學方面需要講述一些基礎的知識，讓學生對于體育的基本情況有所了解。在這一環節當中，可以將生命安全教育納入其中，作為重點課程進行學習，主要培養目標在于提高學生的生命安全意識。很多學生對自己的生命安全都不重視，在遇到危機問題時不知道該如何處理，很容易影響到自己的生命安全。由此可見，加強理論教育是極其重要的。在學習的過程中，教師可以作為榜樣，作為整個課堂的領導者，讓學生明確生命安全的基本概念。加強生命安全教育，必須明確個人安全極其重要，在面臨危機情況下應當保證自己不受到傷害。在自己壓力較大的情況下，應該把自己的生命安全放在首位，不可產生輕生的念頭。同時在面臨著危機的情況下，應當盡可能采取一切可利用的措施，保護自己的生命安全。通過反復的教育，給學生樹立一個榜樣，不斷的加深學生的印象，這樣能夠提高學生的生命安全觀念。在未來成長的過程中，才能夠更加珍愛自己的生命。

2.2 實踐教學研究

不僅要提升學生的生命安全觀念，在中小學體育課上進行，生命安全教育過程中還要增強實踐環節。在現階段發展的過程中，很多學生固然有很好的觀念，能夠珍愛自己的生命，但是在實踐當中卻還存在著很多的不足。在面臨危機的情況下，不知道該怎么保護自己的生命安全。尤其是在體育課上，一些盲目的運動方式或者是受傷的情況下如何保護自己，如何確保自己處于安全的情況，這些問題學生都很難理解，更沒有通過專業的措施來保護自己。在實際教育的過程中，教師可以模擬真實的環境，采取一些正確的方式對學生進行教學。比如說處理簡單的傷口，或者是在運動的過程中出現特殊的身體情況如何保護自己，如何確保自己足夠安全。例如在跑步的過程中出現腿部受傷，需要怎樣處理。在劇烈運動的過程中出現呼吸困難等等問題，如何確保自己的生命安全，這些都需要進行實踐，教授給學生一些實踐技巧，這樣能夠讓學生在面臨危機的情況下更好的保護自己。同時也要提高學生的綜合能力，讓學生在面臨危機情況下足夠冷靜，在自己可能受到傷害的情況下，盡可能的利用周圍的條件來保護自己的生命安全。不僅能夠提高自己的生命安全意識，提高自己的實踐能力，同時也能夠幫助其他人，給其他人提供必要的幫助。由此可知，實踐是理論進一步深化的重要環節。在現階段的中小學體育課堂上，對于生命安全的實踐教育還存在很多欠缺。在未來發展的過程中，還希望能夠進一步的發揮體育教師的作用，引領學生進行實踐，提高學生的綜合素養。

總而言之，在現階段的中小學體育教學當中，生命安全教學還是存在一定的缺失的。一方面是理論不足，在教學的過程中敷衍了事。另外一方面是實踐環節比較欠缺，在體育課上沒有更多的生命安全實踐教學，導致很多學生對于這方面知識都比較陌生。而且實踐能力也比較差，在面臨危機的情況下很難進行自保，同時也很難幫助他人。由此可知，在未來發展過程中，還需要對中小學體育教學中的生命安全教育進行重點探索，既豐富理論知識，同時也提高實踐能力，為學生的未來成長打下良好的基礎。

（作者單位：長春市第六十八中學）