基于幼小銜接的體育教學實踐的研究

陳葵東

對幼兒階段的孩子而言，在學習的過程中，體育教學一般是比較單一的。并沒有涉及到更為系統的教學方法，而且在實踐活動的過程中內容也是比較固定的。為了滿足幼兒的實際需求，為了能夠保護幼兒的身體健康，對于體育活動而言還是存在著很多的限制的。而在小學階段，隨著學生年齡的增長，在體育教學實踐過程中涉及到很多的理論知識和實踐內容。那么在幼小銜接階段，如何實現更好的體育理論教學和實踐教學，還需要進行進一步的分析，針對性的進行教學設計，以此來提高學生的綜合素養。

1 幼小銜接體育教學中的問題分析

1.1 幼兒階段與小學階段體育教學內容不同

為了進一步的提高幼小銜接的體育教學能力，為了保證學生得到良好的發展，還需要對現階段的一些問題進行重點分析，這樣才能夠了解實際情況。首先對于幼兒階段的孩子們而言，在體育教學的過程中，一般來說是相關的運動量是比較少的，而且體育理論知識基本上沒有進行更多的講解。往往是老師帶領孩子們開展一些活動，進行一些娛樂項目，實現體育訓練，這也就是幼兒階段的主要體育活動。主要原因在于幼兒階段的孩子年齡比較小，而且也不需要接受更加系統的體育知識。同時受到孩子們的自身身體素質限制，在幼兒階段一些體育教學還是有所保留的。并沒有進行更高強度的訓練，同時也沒有關注更多的理論知識。在小學階段進行體育教學的過程中，最需要學習一些系統的理論知識，同時進行更多的實踐活動。在體育教學的過程中，不單單要以娛樂為主，還是要以提高學生的身體素質，提高學生的體育特長為主要發展目標，才能夠進一步的保證學生的綜合素養較強。在未來發展的過程中，可以培養自己的愛好，也可以提高自己的身體素質。無論是否從事體育行業，都能夠保證自己對體育有極大的興趣。同時理論知識較好，能夠保障自身的身體健康，能夠在其他行業發展的更好。由此可以看出，在幼兒階段和小學階段進行體育教學過程中存在很多的不同，主要原因在于內容上的不同，進行教學的過程中也很存在很大的差距。那么如何實現幼兒階段和小學階段的銜接工作，如何保證學生的過渡工作更好，還需要進行更多的分析。

1.2 年齡影響導致的教學實踐存在差距

對于幼兒階段和小學階段體育教學而言，產生主要影響因素的原因包括年齡的問題。由于幼兒階段的孩子年齡比較小，一般在5-7歲之間。而在這一階段的孩子，由于身體正在成長當中，可能有些孩子的個子還比較矮或者是體重比較輕，那么在高強度體育訓練過程中，自然會面臨著很多的問題。由于受到年齡的限制，在幼兒階段進行體育教學的過程中，必須要考慮到一些實際問題。既要保證幼兒的安全，同時也要進行適當的體育項目，這樣能夠提高幼兒的身體素質。那么來到了小學階段，由于學生年齡不斷增長且小學的周期比較長，需要進行長期的體育課程的訓練。要提高其理論知識，同時也要提高實踐能力，那么在教學的過程中必須要打下一個良好的基礎。在幼兒階段和小學階段銜接的過程中，體現出很多的問題。一些幼兒的體育理論知識不足以及身體素質不好，在小學階段上學課程的過程中暴露出很多的不足。所以說如何做好幼小銜接工作，如何保證體育教學實踐活動更加豐富，這些就給教師提出了很多的思考。在未來發展的過程中，需要進行理論課程的設計，以此保證學生的體育意識較強，能夠認識到一些常見的體育問題。同時也能夠提高自身的綜合能力，相對應的進行實踐活動。在小學階段，不斷的加強體育課程的難度，進行更好的體育課程的設計，這樣能夠充分的培養學生的愛好，同時也能夠提高學生的綜合素養。在未來發展的過程中，實現身體健康的目的，同時也能夠從事相應的體育活動。

2 幼小銜接的體育教學實踐的研究

2.1 加強理論教學

為了進一步的實現幼小銜接工作，進一步的保證體育教學實踐活動更加順利，還需要針對以上問題進行深入分析。了解實際情況，進行課程設計，才能夠為體育教學工作做出更多的貢獻。對于大多數的體育教學而言，進行理論教學是十分重要的。理論教學一般來說分為兩方面，首先要提高學生的體育意識，要提高學生的安全能力，這樣在進行體育活動的過程中，能夠懂得如何保護自己，主動的參與一些安全的體育活動。所以說在理論教學的過程中，提高學生的安全意識是十分重要的。尤其是在幼小銜接工作的過程中，很多孩子對于體育的意識還比較模糊。因為幼兒階段的體育活動僅僅是娛樂而已，很多孩子沒有認識到體育活動的重要性，也沒有認識到體育活動當中可能存在的風險。所以說在幼小銜接體育教學過程中，加強理論教學是十分重要的。能夠進一步的保證學生接受完整的知識，能夠認識到安全教育的重要性。當然在理論教學的過程中，還需要針對于學生的實踐愛好或者是體育活動進行教學。不同的運動有著不同的理論基礎，籃球，羽毛球，乒乓球，游泳，足球等等活動都是有著相應的基礎知識的，對于一些體育規則或者是體育精神進行更好的講解，這些都是理論教學當中的重要內容。在幼小銜銜接進行體育教學的過程中，學校針對于學生的不足進行彌補，這樣能夠讓學生盡快的走入到體育活動當中。盡快的了解到體育規則，真正的把體育活動正規化，以實現更好的體育教學活動。

2.2 豐富實踐活動

加強理論教學只是基礎部分，是幼小銜接過程中的一個重要組成部分。但僅僅學會了理論知識還是不夠的，必須要進行實踐活動，這樣才能夠讓學生真正的投入到體育活動當中。不斷的提高自身的綜合素質，不斷的發揚自己的特長愛好等等。在幼小銜接階段，針對學生的年齡問題以及學生幼兒階段不同體育能力的問題還需要進行更多的探索?？梢栽趯W習的過程中，針對性的制定培養計劃，針對于學生不同特點進行相應的訓練，不可盲目的進行體育活動，這樣可能會導致學生受到傷害，也可能導致學生的身體素質跟不上，產生更多的問題。體育活動不僅要培養學生的身體素質和學生特長，還需要考慮到學生的安全問題。那么在幼小銜接的過程中，制定更加個性化的體育教學實踐活動是十分有必要的。同時也要尊重學生的一些愛好，學生喜歡什么樣的體育運動，可以相應的培養其特長。可以在活動當中給其提供必要的幫助，同時建立一個小組，讓學生認識到體育的團結精神的重要性，也能夠認識到體育是一個配合能力較強且協作能力較強的活動。在未來發展的過程中，能夠形成良好的體育精神，形成良好的體育意識，同時也能夠培養自己的協作能力。這樣無論是否從事體育活動，都可以形成一個完善的體育理論知識和體育實踐知識。在未來，相對應的培養自己的特長愛好等等，能夠提高自身的身體素質，同時更好的投入到學習以及事業發展當中，這才是幼小銜接的階段體育教學實踐的根本目的。

總而言之，在現階段幼兒教學和小學教學過程中，由于體育理論知識和體育實踐活動存在著較大的差距，而且學生的年齡也在不斷增長，那么在體育學習的過程中在面臨著很多的問題。為了進一步的加強幼小銜接的體育教學實踐活動，進一步的保證學生的綜合素養較強，還需要對于幼小銜接階段一些問題進行重點分析。既需要加強理論教學，同時也需要豐富實踐活動。針對學生的實際情況提出更好的課程設計方式，進一步的提高綜合教學能力，以此來保證學生的身體素質較好。同時擁有自己的特長愛好，在未來的學習以及生活當中實現更好的發展。

課題：基于幼小銜接的體育教學實踐的研究;編號：FTJY19061。

（作者單位：深圳市福田區教育科學研究院附屬小學）