體操訓(xùn)練對(duì)幼兒感覺(jué)技能及身體素質(zhì)的影響

周密

學(xué)生體能下降是當(dāng)前教育領(lǐng)域需著重解決的問(wèn)題，幼兒園教育階段也應(yīng)注重幼兒的身體素質(zhì)強(qiáng)化。為了解體操訓(xùn)練是否會(huì)影響幼兒感覺(jué)技能的發(fā)展，是否會(huì)對(duì)其身體素質(zhì)的強(qiáng)化產(chǎn)生積極的作用，文章以4-6歲的幼兒園兒童作為研究對(duì)象，通過(guò)體操訓(xùn)練測(cè)試、利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法展開(kāi)分析，通過(guò)兩組幼兒的對(duì)比探討體操訓(xùn)練對(duì)幼兒感覺(jué)技能及身體素質(zhì)產(chǎn)生的影響。

幼兒體操屬于一種契合幼兒心理及生理發(fā)育狀況的運(yùn)行項(xiàng)目，其中包含跑動(dòng)、跳躍、支撐等多項(xiàng)運(yùn)行項(xiàng)目，可基于器械的輔助或于舞蹈練習(xí)中使幼兒的感覺(jué)技能得到強(qiáng)化，強(qiáng)健其體魄。目前關(guān)于幼兒體操訓(xùn)練在幼兒感覺(jué)技能及身體素質(zhì)方面的研究并不多，因而希望本文的研究可進(jìn)一步充實(shí)幼兒體操訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

從本地區(qū)兩所幼兒園中篩選出100名身體健康、具備正常體操訓(xùn)練參與能力的幼兒參與體操測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。

1.2 實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)分析

試驗(yàn)時(shí)間為12個(gè)月。實(shí)驗(yàn)組幼兒，周一至周五每天均安排一節(jié)體操訓(xùn)練課，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)為30min，體操設(shè)計(jì)以跑動(dòng)及蹦跳為主。對(duì)照組幼兒開(kāi)展幼兒園正常的綜合活動(dòng)課程。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，請(qǐng)教了幼教專(zhuān)家以設(shè)計(jì)出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方案，并利用重測(cè)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程所應(yīng)用的評(píng)判方法具有科學(xué)性。

1.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

以統(tǒng)一性的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，分別從音樂(lè)節(jié)奏掌控力、空間位置判斷力、動(dòng)作反應(yīng)力以及縱跳能力等幾個(gè)指標(biāo)進(jìn)行幼兒各項(xiàng)能力的評(píng)定。以相應(yīng)參數(shù)指標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合相應(yīng)數(shù)據(jù)展開(kāi)測(cè)試：對(duì)幼兒閉眼雙腳站立時(shí)的穩(wěn)定性指數(shù)進(jìn)行測(cè)定，測(cè)定幼兒的縱跳、反應(yīng)以及坐位體前屈數(shù)據(jù)。還需利用音樂(lè)節(jié)奏測(cè)定法，利用每分鐘120拍的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生20s內(nèi)擊掌次數(shù)進(jìn)行測(cè)定。以20s之內(nèi)完成40次擊掌為100分，多擊或少擊掌時(shí)，一次扣除2.5分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

若選擇的實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組幼兒差異性不明顯，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程及設(shè)計(jì)與要求的統(tǒng)計(jì)取樣標(biāo)準(zhǔn)相契合，可對(duì)實(shí)驗(yàn)之后兩組幼兒的數(shù)據(jù)展開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果分析

2.1 幼兒感覺(jué)技能指標(biāo)測(cè)定結(jié)果分析

對(duì)比分析兩組幼兒的穩(wěn)定性指數(shù)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)幼兒體操訓(xùn)練，幼兒的閉眼平衡能力得到了有效提升，但對(duì)幼兒水平及垂直方向的空間感知能力并沒(méi)有顯著的影響。但動(dòng)作測(cè)試結(jié)果的測(cè)試值P<0.O1，說(shuō)明幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)速度有所增強(qiáng)，身體靈敏性有所提高。音樂(lè)節(jié)奏測(cè)試中，P<0.05，兩組幼兒中，采用綜合活動(dòng)課程訓(xùn)練的對(duì)照組幼兒音樂(lè)節(jié)奏感更強(qiáng)。

2.2 幼兒身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)定結(jié)果分析

通過(guò)坐位體前屈測(cè)試，可了解幼兒的伸展性及柔韌度變化，得出測(cè)試結(jié)果P<0.05，意味著幼兒的柔韌性有所提升，且下肢力量測(cè)定結(jié)果P<0.Ol，表明體操訓(xùn)練之后，幼兒的下肢力量也得到了相應(yīng)的提高。

3 試驗(yàn)結(jié)果討論

3.1 幼兒體操訓(xùn)練在幼兒感覺(jué)技能方面產(chǎn)生的影響

3.1.1 對(duì)靜態(tài)平衡能力的影響

4-6歲是幼兒平衡能力發(fā)展的重要時(shí)期。睜眼及閉眼狀態(tài)下的平衡能力作為指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定發(fā)現(xiàn)，睜眼平衡測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組的測(cè)定值更高，但通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析并未發(fā)現(xiàn)兩組幼兒的顯著差別，可能是因幼兒個(gè)體差異所致。閉眼平衡能力測(cè)試結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組幼兒的測(cè)定結(jié)果更高，說(shuō)明體操訓(xùn)練對(duì)學(xué)生閉眼狀態(tài)下的感覺(jué)平衡能力有顯著的提升效果。此研究結(jié)果表明，體操訓(xùn)練可對(duì)幼兒的平衡覺(jué)中樞整合能力產(chǎn)生有效促進(jìn)，從而使之感覺(jué)信息系統(tǒng)以及前庭具備更高的敏感性。

3.1.2 對(duì)動(dòng)作反應(yīng)能力的影響

幼兒的動(dòng)作靈敏程度是通過(guò)其反應(yīng)能力而體現(xiàn)的，可通過(guò)反應(yīng)能力測(cè)試測(cè)定出幼兒的應(yīng)變能力，考察指標(biāo)有兩個(gè)，一是反應(yīng)速度，二是動(dòng)作速度。分析測(cè)定結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體操訓(xùn)練可對(duì)幼兒的動(dòng)作反應(yīng)能力進(jìn)行提升，體操訓(xùn)練時(shí)，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)作用得到了展現(xiàn)，可進(jìn)一步彰顯出體操訓(xùn)練的價(jià)值所在，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，幼兒的反應(yīng)速度得到了明顯的提升。

3.2 幼兒體操訓(xùn)練在幼兒身體素質(zhì)方面產(chǎn)生的影響

3.2.1 對(duì)下肢力量的影響

下肢力量測(cè)試中，測(cè)試了幼兒的雙腳縱跳，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，體操訓(xùn)練中，跑、跳等訓(xùn)練增強(qiáng)了幼兒的下肢力量，促進(jìn)了其下肢肌肉發(fā)展。兩組幼兒下肢力量對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組幼兒下肢力量更強(qiáng)，說(shuō)明體操訓(xùn)練對(duì)幼兒下肢力量的強(qiáng)化具有顯著提升作用，可增強(qiáng)幼兒腿部力量。

3.2.2 對(duì)身體柔韌性的影響

幼兒體操訓(xùn)練中反復(fù)性進(jìn)行伸拉肩練習(xí)幫助幼兒的肌肉得到了伸展，使幼兒的身體柔韌性得到了增強(qiáng)。而關(guān)節(jié)柔韌性提升之后，會(huì)使幼兒體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)提升其動(dòng)作的優(yōu)美度與身體的協(xié)調(diào)性。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本文的實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，體操訓(xùn)練確實(shí)能夠提升幼兒的靜態(tài)平衡能力及動(dòng)作反應(yīng)能力，對(duì)幼兒感覺(jué)機(jī)能的強(qiáng)化具有顯著促進(jìn)作用。同時(shí)，體操訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，還可對(duì)幼兒的身體柔韌度進(jìn)行提升，增強(qiáng)其下肢力量，有利于幼兒身體素質(zhì)的強(qiáng)化。為此，幼兒階段教育中，幼兒體操訓(xùn)練值得進(jìn)一步推廣。

（作者單位：淮安市新區(qū)幼兒園）