基于合作學習理念提升小學體育教學的實效性

孟志玲

在新課程改革不斷深入的背景下，合作學習理念在小學體育教學中的應用得到了越來越多人的重視。為此，小學體育教師也要深刻的認識到合作學習對學生體育素養提高和體育學習興趣培養的重要意義，通過合作學習在體育教學中的應用，提高小學體育課堂教學質量，使學生在體育學習過程中能夠更加的積極主動。

體育作為一門提高學生運動技能和提高學生身體素質的學科對學生的未來發展有著不可或缺的作用，在體育教學的過程中，教師要引導學生關注到合作學習和團結互助的重要意義。只有在體育課堂上能夠合作團結，學生才能夠真正的實現體育精神的培養，為此，小學體育教師要有引導學生在課堂上通過與同學的合作共同完成任務，了解體育競技的精神，實現合作共贏，促進班級內所有學生體育學習能力的提升，讓合作與團結成為當前階段小學生體育學習中的重要推動力量。為了實現這一目標，小學體育教師可以從以下幾個方面展開研究。

1 為學生創設合作學習的氛圍

小學體育教師在教學的過程中，既要關注到學生體育競技能力的培養，也要關注到學生體育精神的培養，相比之下，體育精神更為重要。體育精神能夠幫助學生樹立正確的體育學習觀念，這不僅對學生的體育學習有著重要的影響，而且會促進學生未來的發展，為此，小學體育教師在課堂教學的過程中，要為學生創設良好的合作學習氛圍，使課堂教學充滿趣味性，學生在合作究的過程中，能夠融入到班集體之中。通過與其他同學互相幫助，完成任務，獲得各自的進步，體會到合作共贏的真諦。

例如，在對學生短跑反應能力進行訓練時，教師就可以通過創設游戲情境的方式，讓學生培養起自身的合作意識，深刻認識到短跑反應能力訓練的樂趣。在課堂開始之后，教師要將短跑的基本規則講給學生，接著引導學生在小組內完成短跑接力，將班級成員劃分為幾個不同的小組，通過小組比賽的形式，引導學生培養合作共贏的團隊精神。通過這樣的教學方式，學生在參與比賽的過程中，能夠提高個人的注意力和敏感度，許多之前不愿意參與到班級整體活動中的學生也能夠積極主動地與其他同學進行交流，體育課堂氛圍積極活躍。

2 培養學生的團隊意識

要想實現合作學習理念下小學體育教學的高效化，教師必須關注到學生團隊精神的培養。團隊精神是體育精神的關鍵，要想獲得團隊的進步，團隊中的每一個成員都需要付出自己的努力，為此，教師在體育課上要充分鍛煉學生的團結意識，引導學生在體育課堂上能夠養成團結互助的良好習慣。小學階段的學生往往不具備明確的認知，因此，教師可以通過有效的引導，讓學生將注意力集中在課堂之上，并通過一系列的活動與游戲，讓學生在小組合作的過程之中互相交流互相學習，提高團隊意識，通過個人的發展促進整個團隊的進步。此外，在培養學生團隊意識的過程中，學生的體育學習會更加的積極主動，一些學生也能夠主動的向其他學生請教體育課上學到的相關知識，同學之間形成了互幫互助的良好氛圍。

例如，在以往的體育課上，學生學習廣播體操往往是通過教師示范學生模仿的方式來完成的，在此過程中，學生的模仿是機械的，并沒有發揮自身的主觀能動性。為此，在合作理念的指導下，教師就可以讓學生劃分為幾個小組，每個小組選出一名小組長，小組長提前跟教師學習廣播體操，當小組長能夠獨立的帶領學生做廣播體操時，教師便讓每個小組單獨訓練，當學生訓練基本完成之后，教師在整個班當小組長能夠獨立的帶領學生做廣播體操時，教師便讓每個小組單獨訓練，當學生訓練基本完成之后，教師以班級為單位或以整個學校為單位開展廣播體操比賽，通過這種形式，學生能夠在團隊訓練的過程中迅速的成長起來。

3 合理的設置課堂內容

課堂內容的合理設計是提高小學生身體素質的關鍵，為此，小學體育教師必須關注到小學生的體育運動能力，以小學生的身體素質和體育技能為基準開展體育課堂內容的合理設計。首先，體育教師要對課堂進行整體的規劃，根據體育教學目標設計教學內容，通過精心的設計，安排好教學活動，引導學生在體育學習的過程中，能夠發揮自身的積極性和主動性。其次，教師要考慮到班級內所有學生體育學習能力的提升。由于學生的體育水平參差不齊，這時教師就要根據學生的意愿讓學生自主的選擇學習的內容，通過對教學目標的靈活運用，使學生在課堂學習的過程中都能夠獲得各自的發展。此外，體育教師在設計課堂內容時，要關注到課堂內容，對學生的吸引力盡可能的在體育課堂上安排一些學生感興趣的小游戲和小活動，以便于學生能夠更加的積極主動。教師也要投入到學生的體育學習之中，通過與學生的互動加強師生之間的溝通。

4 結語

總而言之，小學體育教師在教學的過程中要關注到團隊意識和合作理念的重要意義，在提高學生身體素質的同時，關注到體育精神的培養。教師要讓學生了解當今時代的體育理念，養成良好的體育學習習慣，真正的在集體生活中找到自己的位置，通過與其他同學的互相幫助，實現個體價值的發揮。

（作者單位：山東省日照市莒縣第五實驗小學）