新課改背景下的高中體育教學模式創新途徑

周良

1 高中體育教學所存在的問題

1.1 高中體育教學的現狀

首先就是體育與智育之間的沖突十分明顯。高中階段的學生正處在一個心理智力和身體生理成長發育的重要階段，當然也是高中生形成健全人格的關鍵時期。但在這樣的一個階段里高中生要面臨著高考的巨大壓力。而校方和教師也在圍繞著高考而展開相關的教學工作。這就使得體育和智育產生了不可調和的矛盾，眾所周知體育不是高考的必考科目而文化課則是高考的核心為此有很多的體育課被文化課老師占用。此外我國當前體育課程項目比較單一，這對那些充滿活力的高中生而言是非常無聊的，幾乎每節課都是從跑步開始以熱身結束，中途學生在自由活動中能接觸到的只能是籃球或者足球，除此以外就再也沒有別的了。太過于無聊的體育課容易使學生感到無聊，進而喪失參與的興趣很難能達到強身健體的目的。

1.2 學校和家長對體育教育意識的不到位

學校往往會因為學生升學的原因而忽略了對學生的體育教育對學校中出現占用體育課的現象更是視而不見，這就使得體育課的課時進一步的減少進而影響到學生學習的進程同時也不利于學生綜合素質的培養。此外學校體育教學設備也時常會出現問題，出于實用性較低的原因校方并沒有及時的對其進行維修和檢查，這極大的影響了日常體育教學的進度。

高中生在校學習任務繁忙進而忽略到體育鍛煉是可以理解的，但是他們回到家中依舊不能進行體育鍛煉就這就令人十分不解，這除了學生自身意識不到位以外和家長也是脫不開關系的。普遍家長認為自己的孩子學習體育是一件毫無意義的事情，在日常生活中可以通過走路、上下樓梯就能實現鍛煉的目的完全不需要進行系統的體育教學，家長這些落后的教育理念只會為學生制造體育學習的消極言論。學生們感受到從校方和家長帶來的壓力后對體育的學習熱情進一步的降低，在進行日常體育教學中學習態度日漸不端正最終導致身體素質逐步下滑，徹底喪失了高中生原有的自信以及活力。

2 新課標背景下創新高中體育教學模式的途徑

2.1 創新傳統教學模式提升課堂學習質量

高中體育教學中有很多知識是反復進行學習的這不僅浪費了學生在校的學習時間還不能獲得實質性的教學成果。為了能有效的提高體育教學的總體質量體育教師要加強對體育教學內容的整合豐富教學內容的同時也要突出相關重點，這樣不僅能提升學生對體育課的學習興趣還能使教學效率得到有效的提高。

此外教師在進行教學活動時可以采取“分層教學”的模式，依照學生的身體素質將學生分成若干個學習小組，例如高個子和高個子是一組、身體弱的和身體弱的是一組。這樣的分組教學不僅能調動體育課堂的學習氛圍還能促進學生在體育學習中的主體作用，進而更好的進行體育鍛煉。除了在課堂進行學習以外校方可以利用周末或者節假日的時間來開展親子活動，通過體育運動既可以讓學生和家長建立一個穩定的親密聯系使學生在百忙之中可以享受到與父母在一起的快樂還可以改變家長對體育課的看法，在轉變家長教育理念的同時也能間接的實現體育教育的目的。

在高中階段每個班上都會有那么幾個運動能力很強的學生，體育教師除了讓他們擔任體育課代表以外還可以圍繞著這些學生建立幾個體育學習小組。首先體育教師可以讓學生依照自己的學習興趣組成幾個人數較為統一的興趣小組，由這些能力強的同學擔任小組長。讓小組長帶領這些學生進行日常的體育鍛煉，這樣做不僅能激發了學生的積極性還能有效的培養他們的責任心以及領導能力

2.2 提升師生的互動性緩解學生學習壓力

高中教師在開展體育教學時針對運動技巧的學習是往往會采用演示的方法讓學生模仿學習，這種教學方式雖然能起到一定的效果但是課堂教學內容比較單一，且缺乏一定的趣味性。此外在進行理論知識的學習時，教師們也總是利用書本、多媒體等教學手段為學生進行填鴨式教學并沒有做到更深層次的教學，處于高中階段的學生具有性格活潑、主見性強、思維跳躍等特點，如果用這些傳統的教學方式對他們展開教學只會產生更強的抵觸心理進而全面喪失對體育的學習興趣。如果教師能及時認識到自身的缺點并加以改正的話，不僅能調動起學生的學習興趣還能有效的提升學生的身體素質。

舉例來講在學習“太極拳”的時候教師可以先對學生演示一遍，再結合詳細的講解學生就能在一定程度上理解了太極拳這項體育對身體所產生的具體好處。在學生掌握了一定的基礎之后老師可以利用媒體設備播放一段較為輕柔的音樂，學生在音樂以及教師的引導下做出相應的太極拳動作。在這樣的教學方法下學生不僅能掌握了太極拳的精髓還能在一定程度上緩解學習上帶來的種種壓力，真的是一舉兩得。

3 結束語

從以上的觀點可以看出體育對學生的各項能力的發展是非常重要的。在日常教學活動中教師要創新自身的體育教學模式通過整合體育教學內容等方式促進體育教學質量的提高，此外還要利用合理的教學方式使學生掌握課堂的主體地位讓他們意識到自己才是課堂的主人，進而在努力提升自我的同時建立一個有效的交流平臺以此來促進學生各方面的健康成長。

（作者單位：福建省福州華僑中學）