中職籃球課堂“教”與“學”有效性的實踐探究 謝光全

徐曉彤

在中職體育教學中，籃球課堂教學是極其重要的組成部分，當下，在中職籃球課堂教學中，學生運動興趣特別高漲，但學生通過籃球課堂學到的基礎知識以及技術動作不多，這一尷尬的局面依然存在。尋根究底還是由于體育教師對于教學的有效性不夠，經常性的重復籃球教學內容，使學生感受到的籃球課堂教學是極其枯燥、乏味的，并沒有使學生對籃球課堂進行更加深入的了解。因此，本文將針對中職籃球課堂“教”與“學”的有效性進行實踐探究，以供參考。

籃球課堂教學是讓學生在課堂活動中，愉快自主的學到基本的籃球技能以及技巧，體驗到體育運動的樂趣，增強學生對籃球教學的內在情感，培養學生的興趣，形成體育鍛煉的良好習慣。無論是什么形式的學習，都離不開興趣這一關鍵因素。因此，突出學生自身主體地位，培養學生學習籃球的興趣。在體育教學中，找到合適的方法尤為重要。

1 中職籃球課堂“教”與“學”現狀及問題

1.1 中職籃球課堂“教”與“學”現狀

教育的科學化以及進行人性化的指導，可以提高籃球教學的質量，教師整體水平得到充分發揮。因而，中職學校可以將體育教師作為籃球教學改革質量提升的一個突破口。但就目前籃球教學現狀而言，大多數中職的體育教師仍需面對思想上的困擾，對日常教學產生了極其嚴重的影響，甚至對籃球學科的發展產生了阻礙。籃球作為體育學科里一門基礎課程，在滿足教學需求的同時，也要滿足學生對于體育運動鍛煉的需求。現在部分中職教師將籃球教學當成自己的基本教學任務，將學習內容對學生進行灌輸，使學生不能發揮自己的主觀能動性，進行自主思考，陷于被動境地。中職教師不能忽略學生學習籃球的興趣，不能將籃球教學愈加機械化進行。畢竟，興趣與能力是學習的動力基礎，所以，走出誤區，中職籃球教學會愈加完善。

1.2 中職籃球課堂“教”與“學”存在的問題

1.2.1 方法單一

目前，大多數的中職院校教學理念相對落后，籃球的教學更是長期得不到重視，教師沒有做到課上以學生為主體，教學也沒能從學生的學習興趣上出發，進而導致學生學習籃球的積極性不強，參與訓練的主觀意識不強，且教學方法單一，籃球的總體教學質量受到了影響。

1.2.2 教學設施不足

當下，大多數中職院校在開展籃球教學時，由于基礎設施不夠完善，直接影響籃球的教學質量。例如，進行籃球教學時，所需籃球設施不完善，教師缺乏教學的實踐過程，缺少各種輔助技巧技術訓練的器具。最重要的是，標準訓練場地的不足，使籃球教學無場地可施展，對籃球教學質量影響最為直觀。

1.2.3 不合理的訓練方法

制掣著籃球教學質量最為主要的因素就是不合理的訓練方法，對于籃球運動來說，對運動員的身體機能要求較高。因其在實際培訓中，對運動員的耐力、爆發力以及速度都會進行一定程度的訓練，上肢訓練是需要單獨進行訓練的，而對耐力進行訓練是每個即將成為籃球運動員的必經之路。但是，教師在課堂上所采取的訓練方法往往都是沒有任何差別的，一模一樣的訓練內容，一模一樣的訓練強度，但這并不適合所有學生，因此，并沒有取得良好的訓練成果。

1.2.4 教學模式單向

現如今，大多數中職院校的教學模式還在采取著傳統的單向傳授方法，教師與學生之間缺乏交流溝通，教師只一昧的進行講解，進行填鴨式教學。并沒有在乎學生是否理解教師所講授的籃球教學動作以及技巧，以學生為主的課堂教學方式仍沒有得到突出體現，教師依然占據著課堂上的主體地位，但學生模仿教師訓練要領不到位，雖然教師教授了許多內容，看似課堂教學很緊湊，實際教師與學生之間無互動，使得學生學習需求達不到滿足，因此導致對籃球運動不熟悉的學生慢慢失去了對籃球運動的興趣。

2 中職籃球課堂“教”與“學”的有效性提高策略

2.1 改進教學方法

改進教學方法，可以以小組合作的方式進行學習，建立一個籃球小組。籃球，是一項集體運動，需要隊員之間的相互配合，隊員之間的默契是籃球運動一項必須掌握的技能。通過小組合作的得方式，既可以培養學生之間的深厚情誼，又可以鍛煉學生團隊合作的能力，通過組內的成員相互扶持，從而實現成員的共同進步。每位學生都是獨立的個體，理解能力不盡相同，籃球的基礎也各不相同，并不適合統一教學內容，但分小組進行教學，會讓人數較多的班集體存在的弊端得到妥善解決，對于每個小組的教學計劃都不盡相同。同時，對學生進行評估時，應綜合考量，分層次的進行考核標準，盡可能的滿足所有學生的不同需求。

2.2 教學基礎設施完善

在中職院校的籃球教學中，教學基礎設施的完善，進行籃球教學的必要性，是大多數中職院校應該做到的事情。優化籃球教學資源，其分配的方式應根據目前學生所需，對校內的籃球設施不斷的進行完善，合理化的對學生籃球教學的時間進行配置，以此用來滿足學生進行籃球實踐訓練的所需。同時，籃球教學理論方面的需求也可以被達到。設施完善后的籃球場地，相應的使用規則也應該進行完善，避免出現籃球場地被其他活動占用的事情發生以及各種各樣的問題的產生，從而影響到籃球教學的實施，為接下來開展的籃球教學活動創造出一個良好的開端。

2.3 教師隊伍建設加強

在中職院校，籃球的教學成果與教師所具有的專業素養有著密不可分的關系。籃球的有效性得到提高，教師隊伍的建設必須進行加強，應聘一位專業能力極為強悍的籃球教師，籃球教學活動在教師的帶領下，一定會應贏在起跑線上。學校應定期組織籃球教師對其進行系統的培訓以及學習，對舊的知識進行鞏固，對新的知識進行汲取，使其綜合技能得到顯著提升，以此來促進教學成果的提升，產生質的飛躍，為接下來開展的籃球教學活動提供一個優質的保障。

2.4 進行投球時的訓練

在潛意識中，進行投籃的時候，應謹慎避免左手臂對于投籃出手時的妨礙，在出手時，微微將左手拿開，是避免左手干擾的極佳方式。因此，在投籃時，將左手投以更多目光，盡可能多的糾正其位置，慢慢就可以得到改進。然而國內外在投籃時，大多數人是不在意左手位置的擺放。所以，后來的許多問題都是這樣產生的。同樣，在進行投籃時，不要總想著看清楚，瞄準的時候，不能過多的去依賴雙眼進行投籃瞄準。當然，現在所敘述的這些都是最初接觸籃球時所經歷的，需要慢慢的進行克服，并不是一蹴而就的。高弧度投球，多高才算高弧度，如果進行三分以內、左手一米的地方進行練習，那么籃球投出的最大弧度就應該是高出所投籃板的上沿半米到一米之間，才能算作是一個高弧度投球。例如，學生現下從未練習過高弧度投球，如此，高弧度投球的高度限定，就是學生目前進行投球高度的兩倍。高弧度的一個重要標志就是，在出手投籃以后，右手在頭部的上方，而不是視線之內，不是傳統意義上前方。總之，學生一定要注重理論與實際相互結合，籃球是一項隨機性的運動，會隨著場上情況不斷進行變化。

3 結語

綜上所述，在中職籃球的訓練教學中，籃球教師應及時發現教學中存在的問題，會造成怎樣的現狀，對學生籃球教學訓練給予重視，不斷進行教學方式的推陳出新，進行改變;教師建設隊伍的不斷加強，給予學生更加優質的教學;基礎設施的完善，為教學活動的開展創造了一個良好的開端;進行投球時的訓練，加大了控球技術，以及對投籃技術的提升。使學生更快的掌握其中要領，從而使中職籃球教學的質量得到了質的飛躍。

（作者單位：柳州市交通學校）