高中生物教學要發展學生的生物學核心素養

摘要：從我國目前的形勢來看學生太過看重高考的分數，教師在教學中并沒有重視培養學生良好個性品質與生物學核心素養，但現在的教育要求教師創設情境發展學生生物學核心素養，追求科學素養和人文素養的結合，使生物科學教育中的人文精神得到更好的發展。本文首先將明確生物學核心素養的重要性，然后結合自身實踐經驗，淺談在高中生物教學中發展生物學核心素養的方式和策略。

關鍵詞：高中生物教學;生物學核心素養;實踐策略

生物學核心素養指出了對新時代學生的要求，不僅要求學生具備自信、堅毅、樂觀、獨立等個性品質，還要求樹立學生正確的生命觀念，強烈的社會責任，具備創新精神和實踐能力等等。在教會學生學分析、思考生物知識的同時，也重視學生的核心素養教育，重視學生個性品質的發展，積極地通過各種渠道，把握住教學與學生個體核心素養養成之間的關系，通過生物教學活動，有意識地培養學生良好的個性品質，發展學生生物學核心素養，積極創新，敢擔責任，在堅定文化自信的基礎上，樹立人類命運共同體意識。

一、發展學生核心素養、培養良好品質的的重要性

1、發展生物學核心素養可以幫助學生理解生物知識，幫助解題。例如，結構與功能相適應，物質循環觀，系統的穩定與平衡觀等，在開放信息題目的解題中引導學生思考，幫助學生快速解題;

2、發展生物學核心素養可以幫助學生的樹立良好的個性品質，對學生今后步入社會求職、生存具有關鍵性的作用。生物學的大量實驗，例如“觀察植物根尖細胞的有絲分裂”，“調查土壤中小動物類群的豐富度”等，可以培養細心耐心的精神，實際操作的能力;

3、發展生物學核心素養可以推動學生主動探索新知，提高學生的學習積極性和主動性，使學生在德、智、體、美、勞等各方面都有充分的發展，最終使學生能夠全面的發展。

二、淺談在高中生物教學中發展核心素養的方式和策略

（一）教師在教學過程中多進行賞識教育，幫助學生樹立民族自信心，加強愛國主義教育。在高中學生的生活中，教師對學生的肯定和表揚對培養學生自信心有著非常大的影響。生物學在高中科目中，難度不大，有趣味性，而且和生活聯系緊密，只要心態端正，就一定可以學好生物。所以在生物教學中使用賞識教育是一個非常不錯的選擇。例如在講到酵母菌無氧呼吸產生酒精時，對于許多農村家庭的孩子來說，他們在家里可能見過父母釀米酒，可以抽一部分同學來講一講家里釀酒的經過，訓練學生表達與分享的能力;介紹植物激素時，選取我國古代典籍記載的用“木瓜”催熟柿子的例子，反映我國先民發現的“得氣即發”與應用;在群落的結構這一節中，介紹利用四大家魚的生態位不同進行混養的先進經驗，并且介紹在我國西漢時期就有進行間作套作的新近做法等，使學生了解中華民族的傳統文化，堅定文化自信，培養學生認識中國在世界共同發展、人類共同進步、構建人類命運共同體中的責任和擔當。

建議教師在備課過程中善于發現利于學生自信心提升的實例，并且創設讓學生表達的教學情境，利用合適的教學方法，堅定學生學習的自信心和文化的自信心。

（二）教學中要聚焦生物學重要概念，注重生命觀念的理解和提煉，系統滲透科學方法教育，注重真實情境下的探究實踐，加強科學思維訓練。首先，在大多數人認知中，生物學是一個偏文的學科，可能是因為其有大量的概念需要記憶。為了更好的記憶并理解這些概念，需要提醒學生注重概念之間的邏輯關系，注重對概念的深度理解，注重概念的自主構建，注重概念的適當更新等等。其次，在熟知概念的基礎上，幫助學生構建生命觀念，例如在必修1《分子與細胞》中，以系統觀為主線構建知識體系，也融入了物質與能量觀、結構與功能觀等。再者，生物學是一個以實驗為基礎的學科，發展學生核心素養的關鍵在于“做”。教師要多利用教材中“探究.實踐”板塊，積極進行實驗操作指導和方案設計，提高活動的可行性，引導學生在做中學，做中思，做中悟。當學生在遇到問題時，教師要告訴學生，問題都需要耐心、細心以及充沛的知識儲備來解決，這就培養了學生獨立思考，認真實踐的品質。

（三）高中生物教學要落實健康中國，美麗中國的理念，讓學生學會健康生活，并提升社會責任擔當意識。把學生培養成為一位有社會責任意識的公民，是教育的首要目標。生物學科教育中的社會責任是指給予生物學的認識，參與個人與社會事物的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產生活問題的擔當和能力。教師在教學中善于利用素材達到滲透擔當意識的目的。例如“科學家訪談”中施一公團隊對物質結構的研究，“世界第一個人工合成蛋白質的誕生”等，都可以滲透團隊協作、勤奮好學、為國爭光的社會責任;利用“采挖發菜，破壞環境”“酶法產生葡萄糖”、“治蝗專家”等實例滲透愛護環境，保護生態的社會責任;利用“控制糖的攝入”、“人工合成生物膜用于疾病的治療”、“干細胞研究的新進展”等實例滲透健康生活，關注醫療發展的社會責任。通過實際問題與書本知識的結合，使學生體驗到了學有所用，由此增強學生學習的興趣和求知的欲望，激發學生熱愛生物學，學好生物學，成為國家的棟梁之才，勇擔強國富家的責任！

總之，在高中生物教學過程中，教師應該注重發展學生的生物學核心素養，運用不同的方法和手段，將核心素養滲透到教學的方方面面，做到以學生為主體，以實踐為載體，促進學生的全面發展。在教學中提高學生學習的積極性，將核心素養深入學生內心，這會對學生今后的工作、生活產生巨大而深遠的影響，這才是教育的目的所在，更是廣大教師和學生想要看到的結果。

參考文獻：

[1]高中生物教學中尊重生命教育滲透點的研究[J].昝峰麗.教書育人. 2017（23）

[2]滲透生命教育培養生物核心素養[J].許彥.考試周刊. 2018（94）

重慶市梁平區梁平中學 李俊妮