小學低年級繪本故事教學與道法教育的結合策略

摘要：在小學學習當中，學生學習的道德與法治知識對于學生而言是十分重要的，學生只有認真學習道德與法治知識，才能夠不斷的提高自身的綜合素養，為今后的生活和學習奠定良好的基礎。作為教師應當積極思考道德與法治教學的重要方法，并且針對目前的教學問題進行總結，為學生提供更加高效率的教學方法。教師有效地引導學生自主解讀繪本，并且結合多媒體教學工具展開教學，能夠更好的達到教學的效果。本篇文章主要針對小學低年級繪本故事教學與道法教育的結合展開探討。

關鍵詞：小學低年級;繪本故事;道法教育

引言：繪本內容當中蘊含著許多豐富多彩的圖畫和文字，教師在教學當中借助繪本故事提升教學的質量，對學生而言具有一定的幫助。在教學當中借助繪本教學能夠更好的滿足學生的學習需求，讓學生逐漸的提高認知水平，不斷的強化綜合素質。教師在教學過程當中巧妙的融入一些繪本內容，能夠更好的豐富教學的資源，讓學生在濃厚的學習氛圍當中逐漸成長。

一、學生自主解讀繪本

在開展小學道德與法治教學過程當中，為了更好的達到教學的目標，教師應當巧妙的借助繪本展開教學，引導學生自主解讀繪本。在小學道德與法治教學當中，教師借助繪本故事展開教學，教師能夠更好的激發學生的分析能力，讓學生在學習過程當中理清學習的思路，整理學習的內容。教師借助繪本故事豐富課程的教學內容，讓學生在課堂當中學習到更多的知識。

例如統編版六年級上冊道德教材《感受我生活中的法律》，教師在教學當中應當巧妙的借助繪本故事教學法展開教學，以此為學生提供更加豐富多彩的教學內容。教材中第2頁兩幅畫展示了小學生生活中常見的日常活動，教師通過情景構建等方式引導學生去理解和思考法律問題。教師再提供一些圖畫等重要的材料引導學生展開探討，讓學生在探討當中總結出旅游時應當注意什么？這樣的方式能夠更好的幫助學生樹立道德與法治觀念，自覺遵守法律法規。道德與法治知識對學生而言是十分重要的，教師應當讓學生正確理解法律紀律和道德的區別，讓學生在日常生活當中注意自身的言行舉止[1]。

二、合理設計教學的內容

在道德與法治教學當中，教師巧妙的借助繪本故事教學優化教學的內容，能夠更好的達到教學的效果。繪本具有教學輔助的作用，教師在備課的過程當中巧妙的融入一些繪本故事，能夠讓學生在課堂當中更加深刻的理解需要掌握的知識點，不斷的提升學習道德與法治知識的積極性和主動性。教師根據學生的實際學習情況優化教學的內容，讓學生在課堂當中不斷的培養學習的興趣，提升學習的積極性和主動性。

例如統編版六年級上冊道德與法治教材《我們受特殊保護》，教師在教學當中應當明確教師的目標，讓學生在課堂當中掌握未成年人保護法的相關知識，了解家庭保護以及社會保護等一些重要的內容。教師利用繪本故事教學能夠更好的為學生提供完善的知識點。教師引導學生分析第一框《我們是未成年人》，在教學當中應當引導學生正確理解設計的意圖。與此同時，教師還應當豐富課堂的教學內容，積極搜索相關的資料，引導學生探討問題，幫助學生不斷的樹立正確的情感態度，明確正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師在教學當中引導學生理解和深化知識點，學會正確使用法律來維護自身的權利。教師根據教學的目標以及學生的實際學習需求，合理設計教學的內容，牢牢樹立以學生為主體的教學觀念，通過構建情景以及一些討論的方式引導學生去理解道德與法治知識，這樣對學生而言具有很大的幫助[2]。

三、融合媒體技術

在道德與法治教學當中，教師應用繪本故事豐富課堂的教學內容能夠取得很好的教學效果，與此同時，教師借助多媒體等一些教學工具展開教學，能夠更好的豐富課堂的內容。作為教師，應當積極學習一些有關于多媒體技術的操作技能，在強化自身專業教學素養的前提下，為學生提供更加豐富的資源。教師根據道德與法治教材中的教學內容，融合一些多媒體技術的動畫配音，這樣能夠更好的集中學生的學習注意力，讓學生在課堂當中吸收更多的知識點。

例如統編版六年級上冊道德與法治教材《知法守法，依法維權》，教師在教學當中應當為學生提供高效率的教學課堂，巧妙的借助多媒體教學工具展開教學。教師結合教材當中的一些繪本展開教學，引導學生深入分析圖畫當中所表達的主要內容，然后引導學生分析問題思考當中蘊含哪些法律知識。教師明確教學的目標，強化教學的效率，幫助學生不斷的強化自身的保護意識，讓學生自主養成學法懂法守法的好習慣。與此同時，教師還可以借助互聯網信息技術等一些重要的教學工具，搜索一些有關于法律等層面的一些圖片以及重要的信息將能夠豐富課堂的教學內容，同時也能夠幫助學生深刻的認識到學習法律知識是十分重要的。通過一些繪本故事的介紹，對一些案例進行深入的分析，并且引導學生對案例進行探討歸納總結當中蘊藏的法律知識，讓學生學會運用法律武器維護自身的合法權益，在遇到困難的時候敢于挺身而出[3]。

結束語

借助繪本故事，豐富道德與法治教學的內容，能夠更好的達到教學的效果，讓學生在道德與法治課堂當中學習到更多的知識點，不斷的提升自身的綜合素養。作為教師，應當及時尋找出教學當中存在的一些問題，不斷的優化教學的形式，為學生提供更加優質的道德與法治教學課堂。在課堂教學當中，教師也應當借助互聯網信息技術等教學工具展開教學，為學生提供更加實用性的高效性的教學課堂。

參考文獻

[1]羅昌斌.小學《道德與法治》課教學效果提升策略研究[D].贛南師范大學，2018.

[2]伍中芳.邊遠山區小學《道德與法治》課教學問題研究[D].云南師范大學，2018.

[3]楊秀云，吳怡樺.新課改背景下小學“道德與法治”生活化教學探析[J].湖南第一師范學院學報，2018，1805：43-47.

蘇州工業園區跨塘實驗小學 徐蘇琪