提高小學體育運動質量的策略研究

摘要：在新課改不斷深入的道路上，小學體育教學運動質量的提升迫在眉睫。在現在的教育教學體系中，體育這門學科更注重強化學生身體素質，因此，對教師的素質提出了更高的要求。本文對小學體育教學中出現的問題及解決方式進行深入闡述，希望能對后續的教學工作起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學體育;運動質量;策略

在小學教育中，體育是一門提高身體素質、輔助學生增強意志的學科，也是學生全面發展的一個重要方面。新課改的推進使體育這門學科更受重視，體育課不再僅僅是學生繁忙學習中的休息時間，同時也是學生充分鍛煉身心的課堂。以往的教學模式讓學生和老師都對體育這門學科不太重視，導致體育的教學觀念和方式都過于陳舊。

1當前小學體育運動中存在的突出問題分析

1.1對體育教學的重視程度不夠

教師在小學體育的教學過程中，常常忽視學生的感受，對學生沒有足夠的重視，導致小學體育教育索然無味。對待學生沒有足夠的針對性，更缺乏足夠的創新，只是停留在傳統教學階段。這種目標性不強的課堂教學是沒有太大意義的，因為它不合理且沒有科學依據，這種體系讓小學體育教學成了一種質量低的硬性教育。在教學中，學生很難收獲與體育相關的知識，身體也不能得到足夠的鍛煉，這樣的教學是十分低效的。而且，更令人驚訝的是，教師在課前準備工作中并沒有其他教師或課代表監督，這使得體育教學無法保證達到應有的質量效果。

1.2 教學過程中缺乏有效的引導

在日常體育實踐教學中，教學時的指導往往被教師所忽略。這種習慣性忽略、對學生放養的姿態使得學生對于各項活動并沒有充分理解其中精髓。換言之，學生開展體育活動都是憑借學生的自我感覺，完全由著自己的習慣。這種運動是隨意盲目的，不僅容易導致學生在活動中受傷，更會對學生未來的體育能力發展產生影響。由于每個體育教師都有自己的風格，因此教學也有不同的模式，其自身的教學素質也成為影響學生的一大因素。這種缺乏針對性的教學是不適合小學生的，因為其成長的最初階段也是成長發育最為重要的一個階段，每個學生之間細微的差異都會使他們的成長產生極大的個體差異。這就要求在日常體育教學中，教師應該了解每個學生的特點，根據其特點來進行體育活動，讓課堂的質量效果最優化。但這種有效化的教學無法得到小學體育教師的廣泛認同，因為它不僅費時費力，而且采用針對性的教學標準會使得現有的教學體系產生分歧，從而影響運動質量。

2提高小學體育運動質量的策略

2.1 創新體育教學策略

隨著時代的發展，在低齡的孩子中，游戲教學已經被證實是切實有效的教學方式。通過課堂上跟學生進行游戲，讓學生掌握教學內容，不但不會讓學生對體育學科產生厭倦心理，還可以讓學生在愉快的玩耍中學習，提升學生的參與性。原來的教學是陳舊且無味的，學生并沒有足夠的興趣。而引入游戲教學法，課堂的趣味性得到大大增強。這種教育創新提高了運動質量，讓學生不只在課上進行練習，也愿意在平時的玩耍中練習，更符合孩子的天性，同時也增強了學生自主學習的意識。

2.2 善于利用現代化的教學手段

科技的不斷發展使得課堂上現代化的多媒體教學逐漸流行，但是在傳統教學中，這項技術并沒有被用于體育課，教師一直沒能將這項全新的教學手段跟體育結合起來，一味認為體育是一門戶外學科，多媒體沒有用處。但是，在體育教學過程中，很多體育運動的關鍵點都可以在課前用多媒體教給學生。例如，分解動作變為圖片或視頻形式，可以更加清晰地展現動作要領。這種運動的魅力可以有效地引起學生對于體育課的好奇跟熱情。

2.3 強化體育教學的針對性

注重體育教學的針對性成為小學體育教育過程極為重要的一環，在小學生發展階段，身體發育的不同和能力的差異是教師在教學過程中應該重視的，必須更改傳統意義上的體育“一刀切”，以適應教學作為現代教育中需求的重點。因此，課前的精心設計，會使得課堂教育變得更加完美。應該根據學生的不同情況將課堂分為不同板塊，在各個板塊中最大化地發揮教師的引導作用，讓學生的能力得到有效發展。這種有針對性且符合實際的教學會消除學生在應試教學中的抵觸和厭惡情緒，讓不同的學生在各種領域找到適合自己的體育活動，使課堂目標近乎完美地實現。

3結束語

總而言之，對教學觀念的更正和對教學模式的創新對于提升小學體育運動教學水平是至關重要的。在小學階段體育教學的過程中，教師應該擺脫以往的教學模式，主動創新，用更加貼合當代教育的模式改變學生心中固有的想法。讓體育課成為真正的體育課，讓學生在體育課上不但可以提升身體素質，還可以培養自己的堅強意志。

參考文獻

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