多媒體課件應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究

摘要：在新課程的帶動(dòng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也需要進(jìn)行改革。隨著多媒體教學(xué)手段的日漸成熟，利用多媒體課件進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。初中英語(yǔ)由于知識(shí)點(diǎn)繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得初中英語(yǔ)課堂略顯沉悶，利用多媒體教學(xué)可以有效改善這一問(wèn)題。本文基于此，主要探討多媒體課件應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;初中英語(yǔ);教學(xué)研究

引言：

雖然現(xiàn)在大部分教師已經(jīng)開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但是我國(guó)目前的多媒體教學(xué)技術(shù)還不夠成熟，打造更加專業(yè)的多媒體教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，成為了當(dāng)下的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，該如何利用好這一高效的科學(xué)技術(shù)，也是目前初中英語(yǔ)老師需要面臨的問(wèn)題。

一、提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

現(xiàn)今，初中英語(yǔ)教師們大多都會(huì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。但是仍舊存在著許多的問(wèn)題，且不容忽視。

例如，英語(yǔ)教師在用多媒體課件上課時(shí)，容易過(guò)于依賴課件，從而忽略常規(guī)的黑板板書。以及課件內(nèi)容做得過(guò)于繁復(fù)，導(dǎo)致內(nèi)容華而不實(shí)，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。這也就要求教師在制作課件時(shí)，要充分地做到精簡(jiǎn)內(nèi)容，能夠滿足教學(xué)需求即可[1]。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，多媒體課件只是起到教學(xué)輔助作用的一種技術(shù)手段，不能過(guò)多的依賴，且要注重初中階段英語(yǔ)教育的重難點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)。多媒體課件大多是為了達(dá)到活躍課堂或者提高教學(xué)效率所使用的輔助工具，還是要在黑板上將重點(diǎn)的板書完整的呈現(xiàn)出來(lái)。

故此，要讓初中英語(yǔ)教師們正確認(rèn)識(shí)到多媒體課件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位，以及學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。讓初中英語(yǔ)教師們學(xué)會(huì)合理應(yīng)用多媒體課件，是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

二、利用多媒體營(yíng)造情境

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，是缺少真實(shí)的氛圍的，也很少有真實(shí)開口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。故此，初中英語(yǔ)教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，就顯得尤為重要了。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為真實(shí)地融入學(xué)生的生活，在英語(yǔ)情境中為學(xué)習(xí)增添更多的樂(lè)趣和互動(dòng)，使學(xué)生懂得英語(yǔ)知識(shí)是在生活中可以運(yùn)用到的知識(shí)。

例如，《What did you do last weekend？》英語(yǔ)教師在講授這一單元時(shí)，可以先以自身的情況向?qū)W生展示，自己上個(gè)周末去做的事?？梢杂靡曨l、圖片等多種方式向?qū)W生們呈現(xiàn)。比如去看了一場(chǎng)電影，那么就可以把電影的預(yù)告片播放給學(xué)生們，用視聽的雙重刺激營(yíng)造出對(duì)話情景。進(jìn)而展開課堂互動(dòng)對(duì)話，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們上周周末做了什么。還可以讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)小組范圍內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，從而達(dá)到情景教學(xué)的目的。

三、提升學(xué)生的記憶效果

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大阻礙就是知識(shí)量的增加。初期會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)。在記憶和背誦大量的英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的過(guò)程中，會(huì)使初中生們?nèi)諠u感到枯燥、厭煩。由于興趣的降低，隨之而來(lái)會(huì)產(chǎn)生惰性思維，便不再主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。但是通過(guò)多媒體課件的方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著強(qiáng)大的助力。通過(guò)對(duì)學(xué)生感知的喚醒與刺激，信息加工被進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生的記憶力會(huì)有所提升，是因?yàn)樾迈r感和刺激感會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

例如，在講解時(shí)態(tài)時(shí)，即do、doing、did形式。初中英語(yǔ)教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)作在三種不同時(shí)態(tài)下完成的狀態(tài)。好比吃香蕉這一個(gè)動(dòng)作，用一張靜態(tài)的圖片展示，小猴子手里拿著一根完整的香蕉，即表示eat，一般現(xiàn)在時(shí)。再用一張動(dòng)態(tài)圖片，或者視頻展示小猴子正在吃香蕉的狀態(tài)即eating，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。最后再展示小猴子手中拿著香蕉皮的內(nèi)容，即ate，過(guò)去完成時(shí)。利用多媒體課件教學(xué)這樣的方式，很好的提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶效果。

四、豐富拓寬英語(yǔ)教學(xué)容量

一節(jié)優(yōu)秀的初中英語(yǔ)課堂，就意味著要在短短的45分鐘內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。隨著現(xiàn)今英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的不斷豐富，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在新課程目標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容要求了。而如今我們利用多媒體課件技術(shù)，就能有效的解決這個(gè)問(wèn)題[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry》這一單元的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一些電影片段，使學(xué)生真切感受到不同類型的電影帶給人們以不同的情緒情感體驗(yàn)。并且可以由此拓寬，只播放不同類型的英文歌曲，然后讓學(xué)生自行說(shuō)出，不同類型的音樂(lè)帶給自己何種感受。讓學(xué)生體會(huì)到，即使是英文歌曲也能傳遞出人們各種不同的情緒。進(jìn)一步拓展的學(xué)生的思維空間，也能引發(fā)學(xué)生更好的思考。這樣的課堂容量就能夠滿足當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用空間很大。多媒體課件在教學(xué)中的作用和價(jià)值要被充分發(fā)揮出來(lái)，這就對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即掌握運(yùn)用這一技術(shù)的技巧。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，初中英語(yǔ)教師們要最大限度的發(fā)揮多媒體課件的作用，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用。除了為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還要把實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)傳授給初中生。這就要求我們的英語(yǔ)教師要精心備好每一堂英語(yǔ)課，這樣才能做到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本把控。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永松.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2019（7）：157-158.

[2]淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J].新東方英語(yǔ)中學(xué)生，2019，000（007）：52.

山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂沂堂中學(xué) 張邵華