對職業技能教育的幾點思考

摘 要：由于職業技能學生大多從事一線操作，而且崗位固定，一般只從事相對單一的專業工作，從某種程度上講，職業技能教育與高等學歷教育居于同等重要的地位。本文從分析職業技能教育的特點入手，對組織職業技能教育過程中的相關問題提出了系統的建設性建議。

關鍵詞：士官教學;職業技能

職業技能教育是隨著科學技術的不斷進步，社會分工的逐步細化而產生的，職業技能教育，同樣是國家現代化建設發展的必然要求。從職業特點看，職業技能學生都從事一線操作，而且崗位固定，一般只從事一個專業工作，更加需要和適合進行任職教育。本文從職業技能教育的特點入手，分析了教學中應采取的針對性措施。

一、以樹立現代任職教育教學觀為教學方法改革的切入點

（一）現代化教學觀念是時代精神的體現。

現代化教學是在信息時代，適應現代科學技術和教育發展趨勢，以先進的教學理念為先導，以提高學生綜合素質為目標，以培養創新精神和創新能力為重點，運用科學的教學方法和先進的教學手段，通過教學雙方在信息化環境中合作互動，實現學生全面發展的實踐活動。當前的職業技能教育中，教學內容缺乏時代性。一是分科教學造成學生創新能力較低;二是教學內容陳舊，嚴重滯后于現代科學的發展。針對這些問題，要樹立貼近時代發展的觀念，教學方法要適應任職教育的培訓目標和培訓對象的需要。

（二）教學觀念又是對教育教學內在規律的客觀反映。

由應試教育向素質教育轉軌是整體教育觀念的深刻變革，職業技能教育的素質教育強調的是與專業教育相對應的思想品德、職業道德、專業理論和技能及身心發展等綜合職業素質教育，突出專業素質的整體性。任職教育觀念改革重在擺脫普教的傳統的負面定勢，強化對任職教育教學特殊規律的認識。我們提出任職教育的教學方法改革方向能否假設為：探討以能力（含智能和職業綜合能力）為基礎，以學生學習掌握職業技能為重心，以現代化教學手段為媒體，以專業課類型為劃分依據，個性化的或綜合包容性的任職教育教學方法模式。體現任職教育方法由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向實踐性、開放性、系統性、師生互動性的模式轉變。

二、以完善考核管理體制為教學方法改革的促進點

（一）要建立科學的考評體系

在深入調查研究、認真總結經驗教訓的基礎上，學習和利用現代教育學、心理學的成果，研究和規劃考評體系，制定各種類型考核試題質量的評價標準，為課程考核質量的客觀、科學、公正地提供保障。

（二）要建立健全考核結果評價和反饋機制

對考核成績要結合課程總結性考核和平時考核進行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中的比重，實行百分制、等級制及與評語相結合的綜合評分方法。同時，建立考核結果分析，總結教學經驗教訓，發現問題及時糾正，提高教學質量的有效反饋渠道和溝通機制。

（三）要做好考務管理工作

健全課程教學大綱建設，實行“教考分離”。加強考核管理工作力度，不斷完善考核管理體制，重點抓好命題、制卷、監考、閱卷、評價等工作環節的科學規范管理，理順好各部門之間的關系，嚴肅考風考紀，突出考核的公正性和規范性。

三、以提高教學保障信息化為教學方法改革的關鍵點

以信息化建設為核心的中國特色新變革，對人才能力素質培養的一個重要方面，就是要努力提高人才的信息化素質。院校是人才培養的源頭，加強院校自身的信息化建設及教學保障信息化建設應當走在前列，這是培養新型高素質技能型人才的必然要求。職業技能教育也不例外，要提高人才培養質量，培養出適應信息化建設的高素質職業人才，就必須加強教學保障信息化建設，實現教與學在信息環境下合作互動，這也是推進現代化教學的要求。一是推進教學手段的信息化。大力推廣運用現代教育技術，提高多媒體教學、網絡教學、網絡練習等信息化手段教學的質量，在備課、講授、練習、查課、考核等各環節加大信息技術含量，在提高教學質量的同時，把信息化素質培養貫穿教學全過程。二是加強教學設施信息化。包括加強實習場地、器材的信息化建設，為現代化教學提供必要的物質保障。三是實現訓練實習過程的信息化。以適應信息化社會和提高學生信息化素質為目的，按照社會實際需求，在實習過程中運用信息技術模擬環境和操作，提高學生適應信息化的能力。四是促進教學管理信息化。依托校園網和辦公自動化系統，實現教學計劃、組織、實施、檢查、評價等環節信息化。比如，發布和反饋教學信息，交流教學成果和經驗，監督教學過程和課堂秩序，建立各種教學電子檔案等。形成高效便捷的信息化管理系統。

總之，職業技能人才隊伍的培養與成長是一項任重道遠的系統工程，不斷研究、不斷探索建設中的新情況、新問題，是我們每一個教育工作者的責任，只要努力，便一定有豐厚的收獲。

參考文獻：

[1] 崔全會. 對軍事任職教育院校特色辦學的幾點思考[J]. 大眾教育. 2015（07）.

[2] 李彤. 淺析職業教育院校特色辦學方法[J]. 職業教育月刊. 2018（02）.

火箭軍士官學校，李駿霄