優化音樂教學，增強幼兒的節奏感

陳輝

在學前教育階段，教師要根據幼兒的年齡特征和認知水平，利用音樂合理開展各個環節的教學工作，強化幼兒的節奏感，激發幼兒學習音樂的興趣，培養他們的藝術表現力。筆者結合自身實踐經驗，從多個方面分析了優化音樂教學，增強幼兒節奏感的方法途徑，以期為教育工作者的教學實踐提供參考。

一、引導幼兒欣賞音樂，激發幼兒興趣

教師在開展音樂教育的過程中，要合理設計教學內容，給幼兒創造一個輕松愉快的學習環境，促使幼兒在音樂的熏陶下，提升自身的綜合音樂素養，為其節奏感的訓練做好鋪墊。教師可以在上課、做早操、下課前給幼兒播放不同的音樂，提示他們根據音樂進行相應的動作，讓他們初步感受不同音樂的節奏，培養他們感知音樂的能力。

教師在進行音樂教學時，要注重教學形式的多樣性和教學內容的趣味性，避免因為長期使用同樣的教學方式讓幼兒產生厭倦感，降低他們的學習興趣。教師可以播放音樂視頻，讓幼兒邊聽邊看，跟著音樂旋律舞動、歌唱，讓幼兒充分感受音樂的節奏，體會音樂學習的樂趣。教師還可以在幼兒學習有關動物知識的時候播放相關歌曲，如《小燕子》《海鷗》等，讓幼兒通過富有節奏感的音樂認知小動物的特點。在教學過程中，教師要引導幼兒欣賞音樂，讓幼兒收獲良好的學習體驗，激發幼兒對音樂節奏的興趣，鍛煉他們的節奏感，促使他們主動參與音樂活動。

二、帶領幼兒唱跳，感知音樂節奏

為了更有效地訓練幼兒的節奏感，教師要指導幼兒初步認知音樂節奏。教師可以利用幼兒在日常生活中經常接觸的音樂，引導幼兒體會音樂旋律和生活事物的關聯，如有的音樂旋律像窸窸窣窣的雨聲;有的音樂旋律像滴滴答答的時鐘;有的音樂旋律像潺潺的流水。

為了加強幼兒的音樂節奏感，教師可以從語言和動作入手展開訓練。在訓練幼兒的語言節奏感時，教師可以為幼兒播放有趣的兒歌，引導幼兒演唱，并在課外活動中帶領幼兒邊唱歌邊做游戲。對于表現優秀的幼兒，教師要及時反饋予以鼓勵，邀請他為全體幼兒示范，提升幼兒的學習效果。在教授幼兒演唱兒歌時，教師要帶領他們用手拍打出音樂節拍，通過這樣的教學方式鍛煉幼兒的語言節奏感。在訓練動作節奏感時，教師可以帶領幼兒進行“原地踏步走”的游戲，當音樂節奏比較緩慢的時候，教師要引導幼兒放慢踏步的速度，當節奏加快的時候，教師要引導幼兒提高踏步速度，讓幼兒在不斷變化的音樂節奏中慢慢把握踏步的節奏。

三、利用打擊樂器，強化幼兒的音樂節奏感

教師可以利用打擊樂器強化幼兒的音樂節奏感，豐富音樂課堂的教學形式。幼兒年紀較小，學習能力、理解能力不足，注意力易分散，很難在一節課的時間內了解并使用難度較大的打擊樂器。教師要根據幼兒當前的學習水平挑選合適的打擊樂器及曲目，保證所選的樂器和音樂曲目符合幼兒的發展水平，便于幼兒操作。教師可以選擇一些容易操作的打擊樂器，如鼓、鑼等，為幼兒演示相對簡單且節奏歡快的曲子。教師可以教授給幼兒一些他們耳熟能詳的音樂，如《兩只老虎》《世上只有媽媽好》《找朋友》《大海呀故鄉》《賣報歌》等。同時，教師還可以順應幼兒愛動的天性，鼓勵幼兒親自嘗試演奏，讓幼兒在自主嘗試的過程中盡情地感受音樂節奏，提升幼兒的學習興趣。此外，教師還可以發動家長的力量，讓幼兒回家后向家人演奏自己新學的曲目，邀請他們評價自己的表演，這不僅能拉進親子間的距離，還能提升幼兒的自信心，幫助幼兒養成良好的學習習慣，促進幼兒音樂素養的提升。

四、利用教學游戲，強化幼兒的音樂節奏感

幼兒天性好動，教師在日常教學中要根據他們的特點，開展運動類游戲，加強對幼兒動作節奏感的訓練。在訓練肢體動作的過程中，幼兒能調動全身各種感官，更加透徹地理解和把握音樂節奏。為了強化幼兒的音樂節奏感，除了上述的基礎性游戲之外，教師還可以在教學中融入更多的教學游戲。

比如，教師可以組織“大家一起拍拍球”的游戲。教師在課前讓幼兒家長給幼兒準備一個籃球，保證幼兒人手一球。為了避免出現個別幼兒沒有球的情況，教師可以提前準備兩個備用球。教師可以在課上播放一些幼兒比較熟悉的、節奏感較強的音樂，要求幼兒跟著音樂節奏拍球。當音樂節奏較快時，教師要引導所有幼兒加快拍球速度，營造出一種緊張的氣氛;當音樂節奏比較舒緩時，教師要引導所有幼兒放慢拍球的速度。在反復訓練的過程中，幼兒可以慢慢感受音樂節奏的變化并掌握其中的規律。除了拍球游戲外，教師還可以帶領幼兒一起舞蹈，用節奏感十足的《小蘋果》《騎馬舞》等作為舞蹈音樂，讓幼兒在感受音樂魅力的同時調動自己的感官，提升幼兒的音樂節奏感。

綜上所述，音樂可以陶冶情操，給幼兒帶來輕松愉快的感覺，促進幼兒身心和諧發展。教師要在學前教育階段積極開展音樂教學，發揮音樂的魅力，利用音樂給幼兒營造輕松愉快的學習氛圍，鍛煉幼兒的節奏感，讓他們在歡快的音樂旋律中提升自己的語言表達能力和身體協調能力，挖掘他們的藝術潛能，助推幼兒綜合素養的提升。

（作者單位：江蘇省射陽縣港城實驗幼兒園）