兒童本位理念下幼兒園戶外游戲的組織方法

蔡秋菊

根據《幼兒園工作規程》和《3～ 6歲兒童學習與發展指南》，幼兒戶外活動的時間每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。關于戶外活動環境的創設，《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園應當有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，創造條件開辟沙地、水池、種植園地等，并根據幼兒活動的需要綠化、美化園地。”

戶外游戲對于幼兒的身心發展具有不可替代的作用，是提高幼兒整體素質的重要途徑。在以幼兒為本的理念下，教師應在戶外活動中關注幼兒的體能發展，通過戶外體能游戲促進幼兒身體機能的協調發展，保證幼兒身心的健康，為幼兒以后的發展奠定良好基礎。教師要以幼兒為本，確立幼兒在活動中的中心地位，要尊重幼兒、理解幼兒，要尊重幼兒的天性，促進幼兒的全面發展。

一、戶外體能游戲的定義

相關教育人士認為，三周歲到六周歲幼兒體能的好壞與身體素質是影響幼兒基本運動能力發展水平的兩個因素。幼兒的體能通過遺傳和身體鍛煉兩個途徑獲得，是幼兒活動時表現出來的基本運動能力，包括幼兒運動的速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏度、平衡力等。

良好的身體素質是幼兒掌握運動技能、提高機體適應能力以及開展其他活動的基礎。基本運動能力是幼兒在日常生活中必需的運動能力，如走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。

那么何為戶外體能游戲呢？一切在戶外開展的與體能鍛煉相關聯的游戲都可稱之為戶外體能游戲，比如踢足球、打棒球、跨欄游戲、攀爬游戲等，與基本運動能力相關的體育鍛煉或是能促進幼兒速度、力量、耐力、靈敏度、平衡能力發展的游戲等都可稱之為戶外體能游戲。

二、戶外體能游戲的價值

（一）增強幼兒的身體素質與免疫力

在戶外游戲中，幼兒能獲得足夠的光照，這有助于增強幼兒的體質。戶外體能游戲可增強幼兒動作的協調性，增強幼兒的耐力，提高幼兒的身體素質。3～6歲幼兒身體各方面發育還不夠健全，需要在教師的幫助下進行戶外體能鍛煉。教師要在保證幼兒安全的前提下，增強游戲的趣味性，增強幼兒的身體素質與提高幼兒的免疫力。

例如，在戶外體能攀爬區，幼兒在攀爬大型木制架子或輪胎堆砌的高塔時，需要手腳協調地向上或向下攀爬，這能鍛煉幼兒的手臂力量和腿部力量。教師要激發幼兒的興趣，合理引導幼兒進行攀爬活動，根據幼兒的年齡特點，由低到高逐漸增加游戲的難度。在嘗試翻越攀爬的過程中，幼兒的力量得到了鍛煉。

（二）有利于培養幼兒健全的人格

3～6歲幼兒適度進行體能游戲，能促進其耐力、平衡能力等各方面素質的全面發展。教師可以喚起幼兒強烈的游戲興趣和學習的內在動機，為幼兒創設各種游戲情境，引導幼兒學會遵守相應的游戲規則。在游戲活動中，幼兒能表現自我意識，發揮主體性。比如，在開展游戲“小小解放軍”時，教師可以引導幼兒將自己想象成一名解放軍，按照解放軍訓練的內容，讓幼兒按照一定的規則，先后進行匍匐、跨越障礙跑、踢正步等動作練習。幼兒在游戲中會強化自己的責任意識，這有利于教師培養幼兒的責任心和愛國情懷。

（三）有利于激發幼兒對體育活動的興趣

培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。目前，許多幼兒園的戶外游戲場地廣闊，游戲設施豐富，如大型攀爬架、多功能攀爬梯、各種木制腳手架、戶外探險區、騎行區等。教師可以充分利用這些游戲設施，有針對性地組織幼兒開展戶外體能游戲。在游戲中，教師要根據幼兒游戲的需要不斷更新各區域內的游戲材料，鼓勵幼兒變換游戲的內容，讓幼兒自主增加游戲的難度，支持幼兒挑戰更高難度的目標。比如，在自由組建腳手架的游戲中，幼兒一開始只會將架子、梯子等組合在一起，進行爬、平衡走、滑等簡單的動作游戲。隨著游戲時長和游戲次數的增加，部分幼兒開始進行有挑戰難度的動作游戲，其力量、勇氣、速度等方面能力都得以提升。幼兒逐漸對體育活動產生了興趣，開始喜歡體育活動。

三、兒童本位理念下戶外體能游戲的組織途徑

（一）提供足夠大的游戲場地和豐富多樣且適齡的游戲材料

戶外游戲場地是教師開展戶外游戲的重要保障，尤其在體能游戲中，幼兒的動作幅度大，需要足夠的施展空間。此外，幼兒相關動作的發展也需要借助專業的運動器械，比如在練習跨跳時，幼兒需要借助輔助材料如輪胎、墊子等充當障礙物。

在組織戶外體能游戲時，教師需根據幼兒的年齡特點提供適合的游戲材料，滿足不同幼兒的游戲需求。例如，在進行平衡力相關的游戲練習時，小班的幼兒需要高度低一點的平衡木、梅花樁、木樁或是其他游戲材料;中班的幼兒需要更高的游戲材料，除了平衡木外，教師還可以利用架子、梯子等材料;大班的幼兒則可以架高輪胎，利用梯子、木板和油桶的組合，進行相關的平衡游戲。

（二）開展具有目的性的戶外體能游戲，適當增加冒險性游戲

教師要鼓勵幼兒自由自主地創造活動，增強游戲的趣味性，吸引幼兒參與游戲活動的興趣。比如，在“接力跑”的游戲中，教師可以鍛煉幼兒的奔跑能力;在“趕小豬”的游戲中，教師可以鍛煉幼兒手眼的協調能力;在“小小消防員”的游戲中，教師可以鍛煉幼兒的攀爬力和平衡能力。幼兒會在一次又一次的嘗試中，不斷挑戰自我，體會成功的快樂，沉浸在挑戰成功的喜悅中。

在組織戶外體能游戲時，教師應預設游戲目標，根據目標的達成情況判斷游戲的開展效果，判斷游戲目標是否符合幼兒的年齡特點并及時調整，在保證活動安全的前提下，教師要為幼兒設置一定的挑戰，結合最近發展區理論，吸引幼兒參與游戲，發展幼兒各方面的運動能力，建立幼兒的自信心，使幼兒獲得滿足感。

（三）合理安排戶外體能游戲內容，注意勞逸結合

適度、適時的體能游戲能促進幼兒相關能力的發展，但過度的體能游戲會讓幼兒因為疲勞產生厭倦感，甚至阻礙幼兒身體的健康發展。教師既要保證幼兒每天有一定的活動量，又要根據幼兒的承受能力合理設置體能游戲的強度，正確引導幼兒進行體能游戲。

在組織戶外體能游戲時，教師應把握好度，例如，小班幼兒在完成高強度的體能活動后，教師應允許他們放松五到十分鐘，以保證幼兒身體健康。教師在游戲中要關注幼兒發展的個體差異，對于體弱的幼兒，教師應當適度降低游戲的難度或者減少其活動量，以保證戶外體能游戲的效果。教師可針對性地設計一些游戲環節幫助體弱幼兒開展體能鍛煉，對于體質強且喜歡運動的幼兒，教師可以增加游戲內容與難度，滿足幼兒游戲的愿望，促進其能力的發展。

體能鍛煉對幼兒的健康發展十分重要，在幼兒園，教師可通過各種戶外體能游戲帶領幼兒運動，以保證幼兒身體健康。在開展戶外體能游戲時，教師要在保證幼兒安全的前提下，有目的地提供游戲材料，支持幼兒順利開展游戲，適時引導幼兒自主創作，以其喜歡的方式增設游戲環節。同時，教師要讓幼兒適當放松休息，促進幼兒身體發展，為其學習與生活提供支持。

（作者單位：江蘇省宿遷市經濟技術開發區潤園幼兒園）