走出語文課堂教學的困境

吳延登

摘要：小學語文教學必須采取高科技的手段來提高教學水平多方面的延展知識，并創設相關的語文教學情景，激發學生興趣，讓小學生能夠在豐富生動的環境中掌握所學知識，加深對語文知識的理解和掌握。

關鍵詞：質量 提高 多媒體

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求。新課改更加強調學生在語文學習中的主體地位，語文素養的最終獲得，其實在課堂中，學生帶著問題去學習，才能有更大的收獲。

小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活化的教育理念，即挖掘學生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實際中加以靈活運用。這樣既能為學生創設一種親切熟悉的學習氛圍，從而調動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用至這一情境中，去理解、去運用，進而提升自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是小學語文學科教學質量得以提升的有力證明。

隨著社會的進步時代的發展，目前的小學語文教學必須采取高科技的手段來提高教學水平。語文教學中會涉及到很多學科的知識，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握很多語文以外的知識提高自己的教學素養。老師為了培養學生的綜合素質，要合理地利用互聯網多媒體工具，采取現代化的教學輔助手段來提高小學語文的教學效果。

在探索問題化學習的過程中發現，在同一個班級中，學生的認識水平、接受能力參差不齊，常常會出現能力強的學生在課堂上“吃不飽”，而學習能力較弱的學生，對課堂中拓展性的問題，無法理解。注重問題化學習的課堂，應該是既解決好學生吃不飽的問題，又要關注到學困生。這就要求教師通過引導學生進行自主、合作、探究等學習方式，解決學習中的問題，進而積累思維和實踐經驗，獲得知識建構和能力的提升。要想使各階層的學生在課堂中有所收獲，就需要教師根據教材設計出有層次性的問題。問題的梯度性照顧到了班級中不同階層的學生，基礎相對較弱的學生可以選擇簡單的問題，表達能力、思維能力強的學生可以選擇具有挑戰性的問題。隨機組成小組后，學生可以很容易與能力相近的同學達成共識，通過傾聽、積累和整合其他同學的表達，梳理問題的脈絡，同時也把自己的想法在組內大膽表述出來，這樣既提高了學生的交流溝通的能力，又在交流過程中相互學習。而中等程度的學生，可以選擇適合自己的問題，也可以選擇稍微拔高的問題，既有保底，也有拔高，使每名學生都能夠學有所得，學會學習的方法，開發學生們自主、主動學習的積極性，將學習效果最大化。教師如何應對課堂教學呢？

對于小學語文教學而言，學生對于教師的依賴性強，因此知識的把握和興趣點的出現都依賴于教師的引導。因此教師的教學態度直接影響了課堂效果。教師在課前要進行認真備課，全面深入掌握課堂知識，構建起完善的知識架構，并尋找興趣點來抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。對于教師而言，在課前要制作好相關的多媒體課件，通過生動有趣的形式帶領學生徜徉于知識的海洋，提升課堂教學效率。

小學生的興趣廣泛，他們本身的專注力有限，因為小學教師在課堂教學時要注重抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。教師可以充分利用多媒體技術的特點，通過聲音、圖畫、小視頻等形式對某一知識點進行多方面的延展，讓知識與現實相結合，從而激發學生興趣，讓學生充分參與到課堂中，讓課程在活躍積極的氛圍中開展，實現教學與多媒體技術的有效融合。

在小學語文教學中，有些知識難度較大，且和現實的聯系不太緊密，因此很多學生在學習時可能出現走神情況，學習效果較差。因此教師可以通過多媒體技術的運用，為學生搜集豐富多彩的資料信息，展現相關的教學內容，并借助背景展示，讓小學生能夠認識到所學的背景知識，從而激發學習興趣，讓學生在學習知識的同時能夠身臨其境的感受時代文化，加深對語文知識的理解和掌握。

伴隨著現代技術在生活中的廣泛運用，積極探索教育與現代技術的有效結合。多媒體技術具有強大的交互性，能夠展現一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，為教師提供形象的表達工具，從而調動學生學習學習的積極性與主動性。小學語文作為基礎教育的重要組成部分，是中國學生的必修課程，將多媒體技術引入教學語文教學，不僅能夠實現教學方式的多樣化，還能有效的提升教學質量，保證教育改革的順利進行。

小學生的語文教學非常重要在教學中必須加強核心素養教學，多方面的延展知識，并創設相關的語文教學情景，激發學生興趣，讓小學生能夠在豐富生動的環境中掌握所學知識，強力推動小學語文教學質量和學生語文綜合素養的穩步提高。只有教師為學生創造了舒適優雅的學習環境，學生才能安心、舒心地學習。所以作為小學語文教師，要不斷搜集學生喜聞樂見的教學資源，采用多種手段為學生創設良好的教學情境，使學生學得熱心、學得開心。具體的教學過程中，教師要能夠根據學生的特點，以及教學內容等合理地安排教學活動，并運用恰當的教學手段來開展教學活動，學生在有效的教學手段和策略之會逐漸提升自己的能力和水平。因此教師要把握教學的規律，科學地安排和統籌，逐漸實現教學活動的優化和提升，在這樣的安排下，能實現創新教學的培養目標，使語文教學走向新的高度。