如何從語言領域發展幼兒核心素養

邢慧玲

在幼兒園的學習活動和游戲的組織過程中，我們怎樣做才能有效地實現幼兒語言領域的學習與發展的目標，更好地促進幼兒的語言發展，從而來促進幼兒核心素養的發展呢？根據幼兒語言教育的現狀，結合我的工作實際，從以下幾個方面來闡述。

一、創設良好的語言環境，關注幼兒日常生活的語言交往

幼兒核心素養的形成與發展的契機存在于幼兒園一日生活的所有環節中，存在于教師與幼兒每一個積極的互動中。自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言學習、交往習慣，在良好的環境中想說、敢說、愛說。

如何創設這樣的語言環境呢？

（一）創設幼兒想說的語言環境

根據幼兒年齡特點，給孩子提供參與性語言環境，可根據中華傳統文化和課程內容經常變換活動室墻面內容，精心設計各種活動區，保持活潑創新、豐富多彩的氛圍，吸引幼兒經常去看、去說，調動其想說的欲望。

（二）創設幼兒愛說的語言環境

抓住一日教育活動的契機，讓孩子們結合他們已有的生活經驗，多說說他們感興趣的人或事。

例如：在離園活動時，可以經常結合當日發生的熱點問題或快到的節日同孩子們開展談話活動，讓孩子們充分發表自己的想法，從而解決相關的問題或安排將要開展的活動。讓孩子們感受充分的被尊重，更加愿意大膽的表達。

（三）創設幼兒敢說的語言環境

教師要多給幼兒傾聽和交談的機會，鼓勱幼兒多進行自由交談。教師應耐心地去聆聽并理解幼兒所要表達的意思，給予幼兒積極的回答和正確的指導。教師要承認孩子的個體差異，提倡“童言無忌”不以統一的標準評價孩子，用不同層次的評價來鼓勵語言水平不一的孩子。

二、據幼兒語言學習特點，用符合教育規律的方法組織活動

（一）在集體教學中學習語言

在集體教學中學習語言的核心是：教師要創造一個和諧融洽的師幼互動環境，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中學習交流;教師要根據幼兒的發展水平和認知方式，來確定集體教學的具體目標。通過豐富多樣、富有創意的活動，達到積極主動、卓有效率的學習效果，為幼兒的終身發展奠定堅實的核心素養基礎。

1.在語言領域中發展幼兒的語言能力

幼兒園的語言學習活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲和早期閱讀的方式，這些都是在引導幼兒學會運用簡單的詞匯、句子，逐步培養他們連貫說話的能力。

語言教學內容中兒歌、童話詩詞、故事等是重點。教師要選擇形象生動、富有童趣、朗朗上口、易于幼兒理解的教學內容，要運用現代多媒體技術，開展寓教于樂的語言學習活動，指導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勱他們去構想不同的答案，促使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，發展語言能力就是發展思維能力，而發展思維能力正是發展幼兒的核心素養。

2.將語言培養滲透于其他各領域教育活動之中

幼兒的語言學習僅靠語言課及相應的語言活動還遠遠不夠，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，在基于核心素養的課程實施中，要更加強調整合的課程理念，發展幼兒語言的重要途徑是通過各領域的整合教育，使教學內容的設計更加符合幼兒的發展需要。教師應啟發幼兒從不同方面獲得語言知識，在各個領域的教育中都要鼓勵幼兒大膽地將自己的所見所聞表達出來。

（二）在游戲活動中學習語言

幼兒園以游戲為基本活動，游戲對于孩子來說，提供了一個心理安全的活動環境，在這個想象的世界里，孩子可以通過游戲使自己的欲望得到實現。教師要充分認識游戲對幼兒成長的重要價值，在游戲活動中，給孩子創造輕松的環境，設計各類情景游戲，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

教師在游戲中培養孩子積累語言的習慣，孩子在各種游戲中逐步學會合作、謙讓、互換、輪流、妥協等協調同伴關系的技能，發展語言能力，也滲透了核心素養的培養。

三、重視幼兒的早期閱讀，為幼兒終身學習的讀寫做好基礎

幼兒園的早期閱讀教育活動，是使幼兒獲得口語、使用書面語言的物質基礎，能提高幼兒讀寫技能，也是閱讀能力的重要基礎。使幼兒處于豐富的智力環境中，在書香中熏陶出來的孩子，才更善于尋找和領略人生的意義。

（一）努力創設良好的早期閱讀環境，發展幼兒的語言能力

教師要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和認識水平，選擇大量有具體意義的、形象生動的、高質量的繪本并作為幼兒園早期閱讀教育的主要資源。從多元閱讀角度看，提供給幼兒閱讀的繪本，應當是文學語言、美術語言和教育語言的有效結合，應當包含兒童故事繪本、兒童詩歌繪本、兒童散文繪本和兒童科學知識繪本。

通過上述這些繪本的早期閱讀，可以多維度地幫助幼兒在學習閱讀中獲得全面發展的思考，兒童可以接觸學習有關書面語言的信息，獲得書面語言意識、行為和初步能力。讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經驗準備。

（二）加強親子閱讀，指導家長創設溫馨的家庭閱讀氛圍

倡導親子閱讀。讓家長參與到教學教育中來。這不僅有利于能很好地推動全民閱讀，還非常利于為孩子培養良好的學習、成長環境。

家長參與、家園共育是幼兒教育取得成功的必要途徑。我們幼兒園一直重視親子閱讀。我們利用家訪、家長會、家委會等家園活動時間，使家長明確良好的閱讀習慣對幼兒想象力、創造力、語言表達能力的提高有著極其密切的關系。我們還利用家長開放日活動，向家長展示晨讀活動，讓家長感到孩子語言表達能力提高的成功與喜樂。同時讓他們懂得家長的榜樣作用也是不可忽視，家長即使自己不喜歡，也要為了孩子多看書報，訂閱雜志，擯棄不良的習慣，多分享自己的讀書心得，與孩子進行面對面的交流，給孩子以春風化雨潤物無聲的影響，從而提高孩子的語言表達能力。

家長必須參與到閱讀過程中，在幼兒與閱讀材料之間架起橋梁，幫助幼兒進入到豐富多彩的閱讀世界中。通過共讀、共說讓父母與孩子一同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和快樂。家長與孩子一起閱讀，一起交流，可以讓孩子的幼小心靈體會到家人的關心愛護。

幼兒核心素養的培養需要教師、家長、學校和社會齊心協力共同合作。讓我們從實際出發，讓教育無痕，如春風輕撫面頰;讓核心素養發展，如雨露滋潤心田。幫助孩子播種下素質的種子，耐心、細心地呵護他們，期待這些種子能開出絢麗多彩的人生之花。