《機電系統控制實訓》課程思政研究與實踐

吳德君

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2012-5042-6096

摘? 要：機電系統控制實訓課程主要面向機電一體化技術專業的學生講授機電系統組成、信號處理、系統仿真與調試等方面的專業知識，培養學生機電系統仿真、調試的能力。該文深入挖掘提煉《機電系統控制實訓》課程所蘊含的思政要素和德育功能，從課程目標、課程內容與思政融入點、評價方式等方面進行改革，最終實現思政教育與專業教育的協同推進，知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。

關鍵詞：機電系統控制? ?課程思政? ?教學改革? ?思政融入點

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（a）-0103-03

Curriculum Ideological and Political Research and Practice of Electromechanical System Control Training

WU Dejun

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi Province， 710300 China）

Abstract： The electromechanical system control training course is mainly for students majoring in mechatronics technology to teach the professional knowledge of electromechanical system composition， signal processing， system simulation and debugging， and to cultivate students' ability of electromechanical system simulation and debugging. This paper deeply excavates and refines the ideological and political elements and the moral education function contained in the course Electromechanical System Control Training， carries on the reform from the curriculum goal， curriculum content and ideological and political integration point， evaluation methods， and finally realizes the coordinated promotion of Ideological and political education and professional education， and the organic unity of knowledge transmission， ability training and value guidance.

Key Words： Electromechanical system control; Curriculum ideological and political; Education reform; Political integration

機電系統控制實訓“課程思政”研究與實踐以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，依據課程教學內容，落實機電一體化技術專業立德樹人的根本任務，認真做好十九大精神進入智能制造專業課堂的工作。

1? 《機電系統控制實訓》課程目標

圍繞機電一體化技術專業的培養目標，為了有效支撐專業畢業要求的達成，筆者學校確立了2021版人才培養方案中《機電系統控制實訓》課程的教學目標。課程目標中不僅包含知識和能力方面的教學目標，還充分融入了思政目標，全面提升學生的思想道德、政治素養以及職業能力[1]。

（1）課程教學目標：通過該實訓，使學生掌握機電系統信號處理;掌握系統仿真方法;熟悉硬件電路的設計與搭建;軟件的編寫;能根據給定技術資料，獨立完成機電系統的控制任務;培養學生工業控制的基本思想、機電產品開發調試的應用能力和良好的職業能力。

（2）課程思政目標：培養學生擁護黨的基本路線，適應機電一體化行業及區域經濟建設發展需要，牢固樹立社會主義核心價值觀，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，擁有頑強的意志、良好的情緒狀態、完整和諧的健康人格;使學生能正確認識自我和接納自我，培養其良好的適應能力及保持和諧的人際關系的能力[2-3]。

2? 與《機電系統控制實訓》教學內容相結合的思政融入點

將思政元素融入課程內容。一方面，專業知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等;另一方面，項目通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎上實現進一步拓展。在課程建設過程中，特別注意的是，課程思政不是簡單的“課程”加“思政”，“思政”與“課程”的融入關系，應當是“如春在花、如鹽化水”，絕不能像“眼中屑、米中沙”。課程避免將德育內容生硬楔入教學內容的傾向，兩者有機融合、相互促進、協調發展。教師由近及遠、由表及里、引人入勝地引導學生理解機電系統控制技術，最終在扎實的文獻研究和社會調查基礎上，把思想政治、家國情懷自然而然地滲入課程的各個方面，實現潤物無聲的效果。

3? 用多元評價體現課程效果

在以往的教學中，大多數專業課程主要采用調查問卷、統計分析等的評價方法，這種唯數量化的評價導向，評價標準不夠全面，就專業論專業，不適合對學生綜合素質的評價。機電系統控制實訓認真貫徹落實教育部關于清理“五唯”的各項要求，回歸教育的本質和初心，為機電系統控制實訓課程思政搭建良好的反饋平臺，課程將學生的綜合素質與能力等內容納入評價范圍，體現評價的人文性與多元性。從而逐步將客觀與主觀評價結合起來，采用結果評價、過程評價與動態評價等方式，制定出反映學生學習能力和綜合素質的評價體系，充分及時反映學生德育情況以及教學過程中知識傳授與價值引領的融合程度，以科學評價促進課程思政的推進工作。

機電系統控制實訓內容完成后，教師考查學生應用proteus軟件對控制系統仿真及調試的工作能力，并著重考核學生的思想道德、政治素養和職業道德等方面，形成考核記錄。

第一，結果評價。機電系統控制實訓結果評價重點考查學生應用keil軟件、proteus仿真軟件的實踐操作能力，同時在實訓過程中記錄學生能否做到一絲不茍、精益求精，促進學生提升機電系統仿真軟件的學習質量。

第二，過程評價。機電系統控制實訓過程評價主要考查學生應用單片機完成機電系統控制任務的能力，同時記錄學生在電路設計、機電系統編程與調試過程中能否做到準確無誤、高效執行，促進學生掌握機電系統單片機編程技術。

第三，動態評價。機電系統控制實訓動態評價重點考查學生在機電系統編程、仿真、調試和過程中解決問題的能力，同時記錄學生在整個工作過程中是否具有團體協作意識、積極進取、盡職盡責，勇于創新，促進學生創新意識及團隊意識的培養[6]。

4? 結語

高等教育的目標是促進學生在德智體美勞各方面更高質的全面提升。做人的根本是德，課程組將德育作為課程目標之首，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，不斷提高學生思想道德素質及政治素養，提高學生為國家、人民服務的社會責任感。鼓勵學生在學習課程專業知識的同時，養成勤鍛煉、有志趣、愛勞動的習慣，激活學生的創造活力，將學生培養成具有高尚品德、過硬專業、強健體魄、高雅審美、勞動積極的復合型技術技能人才。

參考文獻

[1] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2] 韓疏影，張麗，池玉梅，等.以思政主題為導向構建分析化學實驗課程體系的探索[J/OL].大學化學：1-5[2021-01-04].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200921.1917.008.html.

[3] 藍蔚青，謝晶，孫曉紅，等.《食品添加劑》課程思政教學改革的實踐與探索[J].教育現代化，2018（45）：

47-49.

[4] 陳宇燕.課程思政融入高職實訓課中的實踐探索——以單片機實訓課程為例[J].教育觀察，2020（12）：49-51.

[5] 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

[6] 劉青.融入“思政元素”的高職專業課程教學分析與研究—— 以《傳感器應用技術》課程為例[J].武漢職業技術學院學報，2020（19）：37-39.