淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

董婷

（江蘇省昆山市陸家中心小學(xué)校，江蘇 蘇州 215331）

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式現(xiàn)狀

小學(xué)生因自身學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)詞匯量的受限，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性欠缺，此時(shí)，教師就需要不斷地增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，以傳道授業(yè)解惑的能力為學(xué)生輸出較為有效的價(jià)值。目前，全國(guó)的教學(xué)還是主要以教師的講為主，習(xí)題演練為輔助，但是，光靠教師教育和強(qiáng)制性來限制學(xué)生的行為，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生不斷地深化教學(xué)內(nèi)容，參與到學(xué)習(xí)的研討中，投入更多的時(shí)間和精力，為自己數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，用自主和探索填滿自己。將自身的數(shù)字天賦更好的發(fā)掘出來，在有需要時(shí)由教師為其進(jìn)行教育。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與性教學(xué)改進(jìn)策略

（一）教育者改變自己的授課思維

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)大力引進(jìn)“教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化”的教學(xué)方式，主要是為了讓學(xué)生和老師同步跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)教育的需求，展開教學(xué)，培養(yǎng)人才。首先，老師一定要扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)觀念，不可將自己放置于學(xué)生之上，其次不可認(rèn)為自己是教學(xué)的主人，唯有將課堂還給學(xué)生，才能開展成功的教學(xué)。若一味地按照自己的老方法，是不可能為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的，無法融合學(xué)生的思想，要想讓課堂的氛圍活躍起來，需要進(jìn)行換位思考，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切從學(xué)生的需求出發(fā)。舉例，六年級(jí)，統(tǒng)計(jì)與概率章節(jié)知識(shí)。教師可以借助多媒體設(shè)備，代替在黑板上畫圖講述知識(shí)的舊方法。換為在大屏幕上為學(xué)生演示概率知識(shí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)枯燥的理論知識(shí)，可能缺乏興趣，但面對(duì)有效的游戲，學(xué)生就顯得更為積極，愿意參與到教學(xué)中來，實(shí)例可設(shè)為：播放地上一堆不同色彩的海洋球。球的顏色分別是紅、綠、藍(lán)等，假設(shè)學(xué)生置身其中，蒙住眼睛，俯身隨手抓起來一個(gè)球體，此時(shí)球體的顏色是隨機(jī)的，占其中球數(shù)總數(shù)量的1/N，而每個(gè)顏色球被選中的幾率就叫做概率。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師可以將學(xué)生的活動(dòng)情景進(jìn)行拍照，作為學(xué)校文化建設(shè)的素材，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，同時(shí)也有助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]

（二）教學(xué)生活化，提高參與性教學(xué)成效

要想讓學(xué)生和教師的教學(xué)互動(dòng)起來，就需要讓學(xué)生參與其中，那么這種參與是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)例的融合，讓學(xué)生在課堂有話題可以交流。一種是學(xué)生對(duì)問題的分析，但小學(xué)生自身具備喜歡講故事、做游戲等特性。此時(shí)，要想生活化教學(xué)的實(shí)效較為顯著，教師就可以采用生活化教學(xué)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系較為密切，被廣泛地運(yùn)用在生活當(dāng)中。因此，數(shù)學(xué)課堂可以放下對(duì)課本的運(yùn)用，從實(shí)際出發(fā)，從生活中的數(shù)學(xué)著手。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)能力。舉例：就拿剛結(jié)束的春節(jié)來說，大多數(shù)小學(xué)生都收到了壓歲錢。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)加法，教師可以以新年為例。小明在新年的時(shí)候收到了奶奶100元的紅包，收到了外祖父150 元的紅包，媽媽帶小明去商店的時(shí)候，小明看上了一本新華詞典，花掉了15 元，此時(shí)小明的零花錢還剩多錢。通過實(shí)際事例，將數(shù)字進(jìn)行變化，讓學(xué)生掌握教材上的教學(xué)知識(shí)。[2]

（三）教學(xué)信息化，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

當(dāng)前，每個(gè)家庭都必備電子產(chǎn)品。小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的接觸頻率極高，喜愛程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本上的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，建議老師多采用電子白板+微課+互聯(lián)網(wǎng)的形式，對(duì)學(xué)生采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式開展教學(xué)。這樣教師就可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)教學(xué)的短板，將數(shù)學(xué)教學(xué)以聲圖并茂的形式展示出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有助于將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，以學(xué)生更為貼近的生活形態(tài)展現(xiàn)出來，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。再者，采用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師滿堂灌。另外，目前各大網(wǎng)站，都可以找到優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)名師的視頻，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)習(xí)預(yù)留課下作業(yè)，讓學(xué)生查找自己喜歡的數(shù)學(xué)教師視頻和素材，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集。讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，隨后根據(jù)其他教師的授課風(fēng)格，可以向教師提建議，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)在這個(gè)過程中，促使學(xué)生參與了教學(xué)的互動(dòng)。

（四）進(jìn)行小組制合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是全景式教學(xué)，意味著教師的對(duì)教學(xué)點(diǎn)的覆蓋，可以通過生活方方面面的常識(shí)進(jìn)行覆蓋，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要想增進(jìn)學(xué)生的參與，就需要教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)通過課堂設(shè)計(jì)加以體現(xiàn)。當(dāng)前，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，可以采用學(xué)校提倡程度較高的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生展開對(duì)教學(xué)知識(shí)的探討，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，由教師在班級(jí)全程參與，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，如果學(xué)生出現(xiàn)了難解的問題，再由教師對(duì)其干預(yù)，傳道解惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)參與的探討。

總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要通過課堂得以實(shí)現(xiàn)，要想增強(qiáng)教育的趣味性、學(xué)生的參與性，就需要不斷地強(qiáng)化課堂的實(shí)效。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加互動(dòng)化、高效化，將學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與作為一項(xiàng)課題研究，一定可以為教學(xué)輸出更加有效的價(jià)值。教師正確的教學(xué)方法是學(xué)生信心與動(dòng)力的來源，教師要堅(jiān)持教學(xué)參與化，在課堂多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則開展教學(xué)。