對小學班主任班級管理工作的思考

王玉萍

（甘肅省和政縣梁家寺學區友好小學，甘肅 和政 731200）

小學階段的學生年齡較小，人生觀、價值觀都未成熟，基于這些特點，班主任班級管理工作的開展顯得尤為重要，班主任應該發揮管理作用，為小學階段的學生積極營造一個輕松愉悅的班級環境，加強班級管理工作，幫助學生塑造良好的人生觀。本文將對小學班主任管理工作進行思考，分別從：班級管理工作開展的必要性分析、促進小學班主任班級管理工作開展的有效措施，兩個部分進行闡述。

一、班級管理工作開展的必要性分析

隨著網絡的普及，小學生群體可以從網絡中獲取很多這個年紀階段不該獲取的信息，這些信息或多或少都會導致他們在思維與情感上的早熟，不利于小學生身心健康發展。小學生是在網絡時代成長的，他們通常會在網絡世界里去尋找自己在現實生活中所欠缺的情感，友誼或者其他，甚至會用游戲來麻痹自己，長此以往，會導致他們離不開網絡，一旦離開，便會感覺到孤寂與無奈。此外隨著我國經濟水平的不斷發展，小學生的生活條件逐漸優越起來，處于優越環境下長大的小學生，被投入到各種特長班進行學習，這種壓力在一定程度上影響到小學生健康成長，造成沉重的心理壓力。在我國經濟的飛速發展下，新的思想觀念逐漸深入，人們原本的思想受到了巨大的影響和挑戰，導致價值觀念與社會道德標準之間的沖突越來越明顯，小學階段正是形成學生良好品質，價值觀的重要時期，學生認知的偏激會導致犯罪行為的出現，因此，班主任必須把握好關鍵時期，大力開展班級管理。

二、促進小學班主任班級管理工作開展的有效措施

（一）加強小學生德育教育

良好的教育氛圍對于學生的學習起到重要作用，因此，教師在注重德育教育活動開展的同時必須積極營造德育教育氛圍，讓學生擁有良好的學習風貌。進行德育教育最有效的方法是開展課堂教學，教師必須充分利用課堂教學手段，加強對學生的德育教育，教師必須及時解決學生的問題，同時加深學生對社會的認識，從而提高學生的應變能力，在對學生技能培養過程中，教師要注重培養學生的職業道德素質。教師必須充分尊重學生的個性，尊重學生的自主性，在課堂教學中積極引導學生，關心學生學習，適當減輕學生的課業負擔，讓學生充分投入到德育活動當中。

（二）尊重學生個性差異

教師應該充分尊重學生之間的差異。個性差異、成績差異、語言行為差異等。世界上沒有兩片相同的樹葉，一個人一個性格，才會讓世界變得更加豐富多彩。每個學生都具有多重個性，教師應該根據學生的個性特點來開展教育工作。性格的差異必然帶來語言和行為的差異，有的同學性格內向對老師的教育可能往心里去，但他不表達出來，有的同學可能對老師愛答不理，有的同學可能對老師的性格、講課有看法，有的同學可能和老師交談時措辭不恰當等等，諸如此類，作為教師應該尊重這種差異，同時采取一定教育手段讓學生尊重教師的語言和行為，逐漸規范學生的言行。

（三）加強班主任在職培訓

由于現今大多數班主任都不是專業出身，基本都是從教師中挑選出來的，所以現在很多班主任都缺乏專業知識和專業訓練。由此可見，要想提升班主任的核心能力，必須要多吸收專業知識以及加強班主任的在職培訓。首先，中職學校在培訓前需要根據班主任不同的工作經歷，不同的崗位要求以及不同的專業背景進行綜合評判，然后根據班主任對其職能掌握的不同程度，制定有針對性的培訓計劃，要理論與實際相結合。培訓的重點不僅僅在與理論知識的學習，更多的是要以實例分析，增強班主任的實踐能力。

（四）采用激勵方法，培養學生的自信

在班級管理中，教師如果只從班主任角度去思考問題，很容易讓學生形成敵對心理。因此，教師必須轉變傳統管理方式方法，例如：學生上課愛講話，對于教師的管理非常不利，針對這個現象，一開始，教師讓學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育。可實施后的當天，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。教師意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無窮的。因此善用表揚，對于學生來說有很大的肯定作用，而還能培養學生的自信心，是一舉兩得的方法。

三、平等對待，民主化管理

一個班級就是一個大家庭，而班主任就是家長，因此要平等對待每一位學生，讓他們對學習和生活充滿熱愛。這就要求班主任在管理中不能僅僅以學生的成績作為評價和判斷標準，而出現偏優生，而不重視差等生，如此會直接挫傷學生的自尊心和自信心，不利于學生的健康成長。而在充滿平等、民主的班級氛圍中，有助于學生的學習和健康成長。平等對待學生，關愛和呵護學生是包括班主任在內的教師最基本的職業素養，更是班主任管理工作的基本前提，是實現素質教育的重要方式。特別是在現代小學教育中，班主任應以小學生的身心特點和學習規律為原則，推進班級的民主管理，讓學生自覺參與到班級管理中，培養學生的責任心和集體觀念。

四、健全制度，規范化管理

健全完善的規章制度是班級管理的重要保證，因此在小學班級管理中，班主任應重視班級管理制度的建設。一是要健全班干部選舉制度。在小學班級管理中，最為重要的一項工作就是班干部的選舉，而此項工作必須建立在民主原則上，如此才能使班干部的作用充分發揮出來，提高班級管理的質量和效率。另外，當學生被選舉為班干部時，班主任應適時給予鼓勵，并相信和肯定他們的管理能力，并給予指導。二是要根據班級情況制定科學合理的班規。班主任應根據班級學生實際情況，并結合學生的意見制定完善的、適用可行的班級日常管理規定，班規制定后，應嚴格執行。在小學班級管理中，該嚴時必須嚴，如此才能培養學生的紀律性，才能提高小學班主任的管理效率。

五、總結經驗，提高管理能力

班主任進行班級個案分析和工作總結是其教育管理實踐的重要內容。我國義務教育制度中，特別是在小學階段，要求班主任能全面引導和教育學生掌握學習的方法和正確的生活習慣，如此要求小學班主任的管理工作更為全面，更為細致。因而，班主任需要積極有效的總結管理中的自身的不足，積極吸取經驗，總結教訓，為后續管理和工作奠定基礎。與此同時，小學班主任應保持一個熱愛工作，呵護學生的事業心，不斷提升自身的管理能力和專業素養，在管理實踐中提升自己，逐步形成系統、科學的管理方式和方法。班主任是小學班級管理中的領導者和實踐者，必須有足夠的智慧和技巧來管理小學生。

六、結束語

著名教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。”班級管理必須具有明確的奮斗目標，而奮斗目標必須根據學生特點來確定。因此教師必須對每一個學生的興趣愛護、個性特點了如指掌，以此增強班集體凝聚力，引導學生朝著同一個目標奮進。班主任面對小學生出現的各種問題，應該學會正確面對，擺正態度，接受他們的問題，試圖去轉變自己的教育教學理念，關注學生的心理健康，要及時發現學生身上的閃光點，適度對他們進行語言上的鼓勵，同時要注重對學生自我責任意識的培養，促進小學生健康成長。