新時代下學生勞動實踐教育策略探析

楊福強

（浙江省溫州市永嘉縣學生綜合實踐學校，浙江 溫州 325000）

面對人才培養新要求，部分學校通過教育改革創新和教育方式創新，實現對學生勞動意識和創新能力的全面培養。從當前學生勞動實踐教育面來看，針對學生勞動實踐教育的工作還存在許多問題和不足，這對發揮勞動實踐教育的本質和價值產生不利影響，也會使勞動實踐教育的本義遭到扭曲，影響勞動實踐教育工作的創新與發展。

一、新時代下學生勞動實踐教育現狀

（一）勞動實踐教育存在形式化、邊緣化的問題。學校為提升人才培養質量以及增強教學水平，在教學期間主抓學生的專業能力培養和教學改革工作，在學生勞動實踐教育方面存在形式化和邊緣化的問題，甚至部分學校缺乏對勞動實踐教育工作的正確認知，使學生勞動實踐教育出現教育弱化、淡化等表現，這對發展學生勞動意識和勞動能力產生不利影響。同時，忽略對學生勞動實踐教育的深入理解和知識挖掘，導致勞動實踐教育效果不理想，影響對正確勞動觀念和價值觀的培養。

（二）缺乏對勞動實踐教育內容的創新。經濟社會發展過程中，學生勞動實踐教育工作內容也發生很大改變，這就需要學生勞動實踐教育內容要符合現代的勞動觀念，培養學生對社會正確勞動的認知和看法。從當前情況來看，學校學生勞動實踐教育主要以傳統的課程教育內容為主，在合理挖掘勞動本質內容、引入新時代勞動態度和精神方面存在不足，沒有通過豐富與優化勞動實踐教育內容等方式，培育當代青年學生正確的勞動態度和勞動意識；在結合社會勞動實踐教育案例、增強學生認可勞動、重視勞動、向往勞動等方面缺乏力度，不利于更好地培養學生愛崗敬業精神，制約和阻礙了學生在未來勞動實踐中得到全面發展和進步。

（三）勞動實踐教育形式過于單一。目前學生勞動實踐教育主要以教師個體為中心，向學生講解相關理論知識和內涵，未能通過開展與勞動品德、勞動精神有關的教育活動，或者采用多樣化教育方式增強學生勞動精神，很難滿足學生最基本勞動知識和技能的學習需求。在學生勞動實踐教育方面過于注重對學生理論知識的講解，未能通過實踐與理論相結合的方式，完善學生勞動技能，缺乏對學生體力勞動的培養，而且過于注重學生的腦力勞動，也不利于提高學生學習的綜合能力和素養，影響學生理解勞動過程中自己付出與成長的價值。另外，在高等教育各個環節中，必須將學生勞動實踐教育滲透到各方面，當前學生勞動實踐教育在與德育教育、智育教育、體育教育的融合方面存在不足，不利于通過勞動實踐教育方法，培育學生樂觀向上、熱愛勞動的良好品質。

二、新時代下學生勞動實踐教育價值

新時代背景下，勞動與人類生活息息相關，只有正確意識到學生勞動實踐教育的價值，才能增強學生勞動意識和勞動精神，將教育與生產勞動相結合，也是學校落實社會主義學校教育的基本原則，推動學生形成正確的勞動觀念和價值觀。學生勞動實踐教育也有利于增強學生對自我的正確認知和理解，并且能夠通過自我認證的方式，了解學習的不足和生活缺點，培育學生良好的主觀精神和獲得全面成長。在學生自我價值生成的過程中，勞動實踐教育發揮著不可替代的作用，只有引導學生形成正確的自我價值觀念和精神，才能在勞動的過程中，感受勞動成果以及主體存在的價值，增強學生學習的意識能動性和追求夢想的創造精神，推動教育教學工作健全發展。在學生認識人與社會、人與自然的過程中，勞動實踐教育具有積極作用和影響，只有明確勞動的重要性、理解勞動關系，才能獲得自我價值的承認與肯定，并能夠在日常生活和學習中理解人與社會和人與自然之間的關系，幫助學生塑造良好勞動意識和能力。另外，學生在學校學習期間，勞動實踐教育也可以滿足學生的學習需求，增強學生對社會勞動精神的正確理解，并通過社會誠實勞動取得成果的現象，提升自身的道德意識和精神素養，進而更加理性的崇尚勞動、崇尚創造，幫助學生形成正確的財富觀。

三、新時代下學生勞動實踐教育策略

（一）構建完整的勞動實踐教育體系。為強化學生勞動實踐教育，必須構建完整的勞動實踐教育體系，將學校教育與勞動實踐教育相結合，并通過貫穿于學校教育全程的方式，提升學生勞動精神和觀念。首先，學校在學生勞動實踐教育中，可以開設勞動實踐教育選修課程，培養學生馬克思主義勞動價值論和勞動精神。同時，也可以通過定期開展勞動實踐教育專題演講、勞動實踐教育活動等方式，講好勞動精神和奮斗精神，培育學生正確的勞動觀念。在勞動精神培育的過程中，還可以采用邀請勞動模范為學生進行勞動精神宣講等方式，發揮勞動模范育人作用。通過榜樣激勵的方式，培育學生勞動精神，進而潛移默化地增強勞動實踐教育影響力。其次，勞動實踐教育要加強與學生思想教育、智育教育、德育教育、體育教育之間的融合，通過與思想教育融合，培育學生思想價值觀念和理想信念。通過與智育教育相結合，培育學生理論聯系實際的能力，將學生專業技能培育與勞動實踐有機結合，培養學生實踐操作能力和創新能力，幫助學生真正理解理論知識和勞動實踐教育的意義，讓學生所學知識服務于實踐、并應用于勞動。在與德育教育和體育教育融合的過程中，發揮勞動實踐教育培育學生遠大理想、熱愛勞動的品質，增強學生對勞動觀的理解，并通過與勞動實踐教育相結合的德育教育，感受勞動的快樂，培養和提醒學生堅持正確的勞動觀念。體育教育是強健學生身心的主要方法，通過與體育教育相結合，可以發展學生社會勞動能力、體育鍛煉精神，并且能夠在體育活動中收獲勞動樂趣、成果，也能間接地增強學生勞動所需要的體力、協調力、耐力等等。

（二）全面優化勞動實踐教育的內容。新時代發展過程中，學生勞動實踐教育，需要全面優化勞動實踐教育的內容，加強勞動實踐教育內容的創新發展。一方面，針對學生的勞動實踐教育內容，不能僅停留在對勞動實踐教育的狹隘和片面理解上，而是通過充分分析勞動實踐教育價值和內容等方式，豐富勞動實踐教育內容，進而實現對學生良好的教育培育。同時，加強學生體力勞動與腦力勞動與教育之間的結合，積極將社會經濟發展過程中的勞動實踐教育知識和勞動實踐教育案例引入到課堂中，并通過榜樣激勵和案例分析等方式，培育學生正確的勞動觀念和意識，增強學生對社會化大生產中勞動實踐教育的正確認知和理解。另一方面，勞動實踐教育內容不僅包含知識與能力方面的內容，還具有培育學生情感態度與價值觀的作用，因此，在優化勞動實踐教育內容的過程中，需要充分對社會勞動實踐教育內容進行挖掘，并通過培養學生勞動態度、勞動體驗和情感等方式，給予學生更多自我探索和自我學習的機會。另外，學校可以通過校園文化建設工作，突出勞動實踐教育獨特的價值，比如將尊重勞動、尊重勞動者的社會氛圍滲透到學校教育的各個方面，并通過完善勞動實踐教育評價機制、開展勞動實踐教育實踐活動、探索產學研結合的教育內容等方式，發展學生的勞動能力，切實幫助學生在勞動體驗中感受教育價值和意義，提升學生勞動實踐教育的學習能力。

（三）革新與豐富勞動實踐教育形式。首先，學校可以構建一體化的勞動實踐教育網絡系統，形成以學校、社會、家庭為一體的勞動實踐教育形式，然后通過合作育人的方式，培育學生正確勞動觀念和價值觀，積極發揮社會和家庭培育學生勞動精神的重要作用。其次，學校也可以構建勞動實踐教育網絡平臺，通過勞動實踐教育網絡平臺，定期向學生宣傳與普及勞動實踐教育知識，還要通過網絡專題討論和演講等方式，給予學生更多勞動實踐教育的學習機會。在網絡勞動實踐教育平臺中，加強勞動實踐教育人員與學生之間的互動，時刻掌握學生的勞動思想和勞動意識情況，進而具有針對性地改善勞動實踐教育工作方式。