高職院校音樂鑒賞課程教學改革探析

李蓉

（四川職業技術學院藝術與設計系，四川 遂寧 629000）

音樂文化是我國中華傳統文化的重要組成部分，為了更好地實現文化的傳承與發展，高職院校教師在進行音樂鑒賞教學時，一定要充分挖掘音樂中的文化內涵，進一步提高當代大學生的人文素質，通過欣賞音樂凈化心靈，實現對文化的深層次探索。

一、高職院校音樂鑒賞課程教學的現狀分析

（一）教學計劃具有很大的隨意性

現如今高職院校的音樂鑒賞課程仍舊缺乏統一性教學大綱的指導，教學計劃通常是由各大院校教師結合教學實際情況而自行編制的。教師編制過程中很難站在宏觀的角度對問題進行長遠考慮，經常會顧此失彼，具有很大的隨意性。而且目前高職院校音樂教學體系也有待完善，很多教學內容不具備明顯的指向性，學生在學習過程中無法感受課程的價值，因而也就無法激發學習興趣，這也就說明高職院校音樂鑒賞課程教學改革已經刻不容緩[1]。

（二）教學內容缺乏針對性、缺乏教學特點

現如今高職院校的音樂鑒賞課程在教學過程中，很多教師仍舊在沿用傳統的教學模式，沒有結合時代的發展趨勢對教學方法進行創新。音樂鑒賞課程作為一門提高學生藝術修養的公共選修課程，與其他的專業類課程相比有著明顯的區別，音樂鑒賞課程更側重于提高學生的藝術修養，而不是技能本身，如果教師在教學過程中過于生硬死板，顯然無法激起學生的藝術興趣，也就無從提高他們的藝術修養。除此之外，每個人對音樂的欣賞與理解都不盡相同，音樂鑒賞課程如何在教學過程中做到因材施教，充分挖掘每一位同學的藝術潛力，這也是音樂教師需要深入思考的一個問題。

（三）學生的學習興趣有待提高

雖然音樂鑒賞課程可以在一定程度上提高學生的藝術修養，幫助學生提高鑒賞能力，但是很多學生在學習過程中并不具備強烈的主觀能動性，這與當前的教育環境息息相關，畢竟音樂鑒賞課程對學生的考試成績影響不大。除此之外，部分學生缺乏對音樂的興趣，在欣賞音樂時似懂非懂，只停留在表面的膚淺階段，無法深入探知音樂的魅力，進而也就無法提起興趣。這些問題都需要教師對音樂鑒賞課程進行改革與創新，通過不斷提高課堂價值來吸引學生興趣。

二、高職院校音樂鑒賞課程教學改革的路徑分析

（一）明確音樂鑒賞課程教學任務

現如今隨著教育改革的不斷深入，高職院校的教育目標也發生了相應變化，教育辦公廳就對高職院校的藝術類課程做出了明確指示：高職院校必須利用藝術類課程，不斷提高學生的藝術修養，陶冶他們的情操，在藝術的海洋中凈化他們的心靈，讓他們建立正確的人生觀與價值觀，勇敢地面對生活、面對未來。所以音樂教師一定要明確音樂鑒賞課程的教育目標，利用音樂鑒賞課來滲透對當代大學生的德育教育，不僅要完成音樂鑒賞課的藝術教育功能，同時也要在藝術鑒賞課中滲透育人功能，讓當代大學生能夠在鑒賞音樂時主動發現美，感知美，進而創造美[2]。

（二）制定妥善的教學計劃與教學目標

音樂教師一定要結合高職院校學生的特點，制定出明確的教學目標，并結合教學目標細化教學任務，通過編制詳細的教學計劃，確保教學任務與教學目標的高質量完成。教學目標一定要考慮到學生的實際音樂水平，切記制定得過高或過低，整個教學過程也要由淺入深、循序漸進。具體來說，在一開始的音樂鑒賞課堂中，教師可以播放一些學生耳熟能詳、難度較低的曲子，引導學生站在專業的角度對歌曲進行鑒賞，讓學生產生豁然開朗的感覺，以此來提高他們對音樂的探究欲望。在此基礎上，教師可以適當播放一些經典曲目，加深學生對經典音樂的理解與認識。在教學過程中，音樂教師也可以適當播放一些經典的流行歌曲，并讓學生站在專業的角度對歌曲進行點評，讓音樂鑒賞課堂更加豐富。

（三）合理調整教學內容

音樂教師在教學過程中要綜合考慮多方因素并結合學生的實際情況，對教材內容進行適當增減，對于一些較難的曲式分析和樂理理論，學生在理解起來相對吃力，因此可以在課堂中一帶而過，對有需要的同學來說可以在課下單獨詢問老師，同時教師也可以增加一些當代大學生感興趣的音樂和歌曲，讓音樂鑒賞課程能夠與時俱進，更加貼近大學生的心理，如此才能進一步提高學生的藝術修養。除此之外，學校在選擇音樂鑒賞課程的教材，也要盡量選擇內容豐富、體系完整、便于自學的選修教材，降低學生的學習難度，由淺入深的提高當代大學生的音樂鑒賞能力。

（四）在教學過程中結合專業特色

高職院校開設音樂鑒賞課程的最主要目的不外乎提高學生的綜合素質，通過多元化的教育體系滲透對大學生的人文教育與藝術教育，幫助他們構建健全的人格，讓他們能夠在今后的社會生涯中，即使看清生活的真面目也仍舊熱愛生活、熱愛生命。所以在教學過程中，音樂教師不僅要對一般性的教學內容進行講解，同時還可以充分結合學生的專業特色，選擇合適的教學內容，進一步提高學生的專業素質，為他們的就業增添砝碼。例如，對于旅游專業的學生來說，教師就可以適當在課堂上增添一些民歌鑒賞，讓大學生充分了解少數民族歌曲的特色和意義；對于英語專業的學生來講，教師可以適當增加一些西方音樂，例如英文歌劇鑒賞等，讓學生能夠在音樂中充分感受國外的風土人情與音樂特色；對于美術專業的學生來講，在音樂鑒賞課堂上可以適當播放一些意境悠遠的曲目，例如《春江花月夜》《黎族舞曲》等，讓學生在如癡如醉的音樂中身臨其境，進一步感受美的熏陶。

（五）打造多功能音樂教室

與專業的音樂院校相比較，普通高職院校大多不具備綜合性的多功能音樂教室，音樂鑒賞課堂多是以欣賞為主，無法滿足學生的實踐要求。因此為了不斷提高高職院校音樂鑒賞課程的教學有效性，進一步提高學生的音樂素養，學校就需要在硬件設施上下功夫，打造功能更全的音樂教室，不僅要配備必要的多媒體設備，同時也要配備高級音響與鋼琴、吉他、笛子等一些常見的音樂器材。只有硬件設施滿足學生的學習需求，那么學生的學習興趣才會更加飽滿，教學質量才能得到有效提升。在課堂中教師也要鼓勵學生大膽實踐，大膽闡述自己對音樂的理解，并敢于提出質疑，然后利用教室配備的音樂器材自行演奏，讓同學們進行點評，通過對比與實踐來加深學生對音樂的認識，進而對音樂產生深層次地理解，這對于提高他們的音樂鑒賞能力有著十分重要的促進作用。

（六）在音樂鑒賞課程中融入中華傳統文化

我國的很多古典音樂都已經流傳千古，是中華傳統文化的瑰寶，音樂教師在教學過程中也要充分利用音樂鑒賞課堂，完成對當代大學生傳統文化的滲透，以此來提高大學生的民族意識與愛國意識，引導他們能夠在今后的生活中不僅熱愛傳統文化，更要從內心深處尊重傳統文化，實現傳統文化的傳承與發揚[3]。例如古代琴曲《流水》就蘊含了天人合一的文化精神，這與現代理念不謀而合，古人追求人與自然和諧相處，現代人的生態環保理念也在不斷提高。所以說音樂鑒賞課程不單單能夠提高學生的音樂修養，同時也能夠幫助大學生樹立積極的人生態度，引導他們走向正確的人生航向。

綜上所述，在教育改革不斷深入的背景下，高職院校的音樂教師在教學過程中也要為學生打造一個更為豐富的音樂鑒賞空間，不斷拓寬學生的音樂視野，讓學生能夠深刻體會到音樂中所蘊含的魅力與美感，并且引導學生能夠在生活中利用對音樂的感受去體會生活，感知世界，讓當代大學生以更高的思想素質投身于社會的發展中。