尖子生的培養(yǎng)

董蕊

（河北省石家莊市第十中學，河北 石家莊 050091）

尖子生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。作為班主任，要達到培養(yǎng)尖子生的目的，除了投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關鍵，突出重點。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務是為他們創(chuàng)設一個良好的學習和生活環(huán)境，加強學法指導和心理輔導，揚長補短，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。下面談談我的一些做法。

一、班級管理

（一）在紀律上，我淡化紀律評比，減少強制性措施，強化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀；我要求學生學會克制和理智，提倡對自己的言行負責的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)和思想建設，既可促進學生個性的健康發(fā)展，又可加強紀律管理，促進班風和學風的好轉(zhuǎn)。

除此之外，還要美化班級環(huán)境，注重文化建設。比如經(jīng)常保持衛(wèi)生清潔，墻上張貼些鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建設成一個安靜、整潔、美觀，催人上進的場所。

（二）注重學生的自我教育，充分發(fā)揮學生的主體精神，讓學生真正做自己學習生活的主人，成為遵紀守法的模范。分層成立學生自主管理委員會、紀律仲裁委員會，并實行輪職制度，讓學生自主處理學生事務，自主仲裁學生獎懲，建立起學生自我發(fā)展、自我管理、自我激勵、自我監(jiān)控的有效管理體系，如舉辦主題班會、系列演講比賽、學生自主組織文藝體育活動等，都起到了很好的教育作用。

二、具體方案

（一）關心尖子生之間的互相促進

尖子生對班級形成濃厚的學習氛圍、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學生同桌，后來覺得弊大于利。現(xiàn)在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生；個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。

（二）關心尖子生的薄弱學科

在學習方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數(shù)學，或化學，等等。以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正尖子生或者是優(yōu)秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。對待他們的薄弱學科，關鍵是轉(zhuǎn)變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。

（三）關心尖子生的心態(tài)

1.讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目標。

2.幫助尖子生具備抗挫折能力。學生在學習過程中不可能一帆風順，可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。我從思想上對他們加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。

三、學法指導

鼓勵學生在夯實所有課本知識、基礎知識和全部完成教師布置的學習任務的基礎上，可以閱讀一些各科學習專刊、報紙、競賽書籍等。在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法；2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3.為什么想到這種方法？想解題的思路；4.有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5.能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰(zhàn)的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要盡力做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

通過反思，使他們能如牛反芻，使大腦中的感性知識和理性知識對應和諧、統(tǒng)一靈活，達到舉一反三、觸類旁通、融會貫通、隨機遷移的境界。

以上是我在工作中的一些嘗試，不是很成熟，在幫助尖子生創(chuàng)設寬松學習環(huán)境方面，我覺得在時間安排、作業(yè)安排、課下指導等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。今后我會不斷努力，提高自己的管理水平。