比賽教學法在高職院校籃球課中的應用研究

閆偉

（內蒙古化工職業學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

課程是教學的基礎，對教師的教學功能起著指導、幫助和支持作用。而當今社會的發展需要的是綜合型人才，社會價值的產生很大一部分來源于學生的綜合素質的全面提高。而籃球一直受到學生們的歡迎，作為一項集體活動，學生不僅可以提高身體素質，還可以增強合作意識，提高綜合能力。在籃球課堂中只有應用恰當的教學方法，才能使得這項運動發揮出它最大的價值，促進學生各方面的健康發展。比賽教學法能夠使學生在激烈、刺激、興奮的氣氛中無意識地學習籃球教學內容，使學生在游戲中鍛煉身體，增強體質，提高籃球技能。

一、高職院校籃球課程目標和重點

高職院校在籃球課上要始終堅持健康科學第一，讓大學生盡情享受籃球運動帶來的身心的陶冶。有困難磨礪，更重要的是輕松快樂的過程，應注意將籃球技術水平與培養學生實戰能力的結合。高校籃球教學已經不再是單純地運用和掌握籃球技術動作，而是更傾向于全面發展素質。終身體育是一個可持續發展的概念，也是高職院校籃球課程追求的目標，要實現長期運動鍛煉，就得要養成良好的體育鍛煉習慣，要持續發展，就要樹立在籃球中快樂成長的理念，我們必須在教學中融入籃球的樂趣，有助于學生發現籃球運動的閃光點，使他們真正熱愛籃球這項體育運動，并把籃球的日常訓練作為一種愛好和興趣習慣。

同時，課堂也要注重培養籃球運動員的毅力、韌性、敏捷的籃球精神。每項運動都有其精神內核，籃球亦是如此。1891 年詹姆斯·奈史密斯創立了籃球比賽的規則，在方圓內游戲，卻不奪其趣味性和競技性，此應與高職院校籃球課堂的目標一致，在運動的過程中培養學生不怕困難，勇于拼搏的精神作風。

二、高職院校教學中比賽教學法的概述

比賽教學法是指在設定的競賽規則和訓練條件下，通過比賽游戲的方式完成練習的一種教學方法，具有鮮明的競爭性，目的是對賽前訓練過程的進行訓練質量的檢驗并更好地促進之后的教學開展，有針對性地對學生的實戰能力進行培養。

三、比賽教學法的作用及其重要性

（一）將理論貫徹實踐

無論是哪種球類教學，都強調實戰實踐的重要性，籃球也不例外。理論知識應與實踐環節密切聯系，學生提高籃球實踐技能水平才有可能。傳統上，我們知道的比賽方法就是打完整整一場比賽，將學生分成幾組，分出勝負來。但實際上老師可以就某一項籃球技能，讓學生可以相互切磋比試，有對應的規則要求，但目的是通過這個比賽看出學生的表現和對技能的掌握程度，再對癥下藥地糾正沒做到位的動作技能。比賽教學法的具體實施可以有一定的約束條件，但可以通過不同的活動方式開展競技，以此更好地傳授方法，將理論轉化為實踐結果，更好地完成籃球教學的任務。

（二）提高高職院校學生自我體育能力

高職院校的課程不應為學生被動接受課程的安排，而應該讓學生主動去學習，被動接受的學生一般會缺乏自我體育的能力。血色和功能應該知道體育鍛煉不僅可以強身健體，還可以成為他們的樂趣所在。提高學生的自我體育意識需要在比賽教學法的引導下，積極地參與籃球課程的學習。增加學生自學的機會和條件時比賽教學法的一大作用，在競賽實踐過程中了解這項運動的意義和功能所在，了解自身的長處和不足，針對弱項自我加強訓練，這樣才能夠讓學生真正參與到課堂中來，在參與中感悟，提升自我體育能力，從而提高各方面的身體鍛煉能力，條件適應能力，組織管理能力等等。

（三）培養高職院校學生的團隊協作意識

籃球運動在實踐和比賽中需要團隊合作，它既重視個人能力的培養，但更要注重團隊默契。大量的經驗證明，團隊合作能力與籃球比賽的成績是有著直接聯系，如果團隊協作能力越強，籃球比賽的成績便越好。這也需要教師的認真教學和學生之間進行有效的合作練習。在比賽前，籃球隊可能是處于一種散亂的狀態，每個人的能力水平參差不齊，但要使得團隊發揮出最好的狀態就需要比賽教學法在各個環節上團隊成員，并進行一定的合作與設計，團隊之間的交流和協作越完善，籃球運動員之間的團隊意識就更強。

（四）有意識地樹立高職院校學生的規則意識

比賽教學法對學生的體育規則意識要求非常高，籃球競賽的規則即是籃球這項運動的“法律”。為了比賽能夠公允有序地進行，教師必須引導學生樹立規則意識。對籃球比賽規則的正確認識、理解乃至運用能夠幫助運動員靈活地發展各種戰術，最大限度地發揮隊員的優點潛能。而規則意識不僅僅是通過幾節規則理論課的學習就可以形成的。規則意識需要老師將科學方法與比賽戰術訓練緊密結合，并且長期有計劃有目標地持續地熏陶才能夠慢慢形成。對規則意識的完全貫徹不僅僅是知道哪些是肯定的正確的合理技術和動作，那些事錯誤行為，更是在此基礎上能夠靈活運用規則，進行大膽創新的實戰應用。

四、比賽教學法在籃球課中的運用形式

（一）傳接球的運用

在籃球教學中，學生要掌握的重要技能之一就是傳接球，扎實的傳接球技術是學生能夠打好籃球基礎條件。學生接球時，大步向前，身體向前傾斜，雙臂向前向下伸展，五指自然分開。當球從地面彈起時，手指觸碰到球接住它，然后把球帶到胸部和腹部之間，保持身體平衡，保持基本的站立姿勢。接球時，雙腿彎曲，向前邁步并向前傾斜，雙手面向球，向前伸展，五指自然分開，兩個小手指成八字，手掌面向來球方向。當你的手指觸球時，彎曲手肘并收回，把球放在你的胸部和腹部之間，保持基本站立姿勢不變。這是傳接球的基本要領，但是在實際練習中枯燥乏味，難有人愿意花較多的實踐進行一遍又一遍地練習，因此體育教師在比賽事件中對學生的傳接球緩解進行認真細致地分析，可以讓學生意識到自己的動作問題所在，為了更好地贏得比賽，主動練習糾正自己的動作。

（二）投籃與罰籃的應用

在籃球運動中，投籃命中率的重要性不言而喻。然而很多的情況是學生在自學訓練時，籃球投籃技術穩定性不樂觀，導致投籃命中率時高時低，投籃技術水平有限。體育教師可以設置原地投籃比賽或者原地跳投比賽，在實際教學過程中可以按照體重身高等因素來進行分組練習，以投進籃球數目決定勝負。通過投籃和罰籃的不斷練習練習，學生投籃的命中率和穩定性可以有所進步。

（三）全場五對五分組對抗應用

在籃球訓練當中，如果能夠模擬真正的籃球比賽會使得訓練效果更佳。全場五對五分組對抗即一隊五人，選擇一人為隊長，比賽開始時，每個隊要安排一名隊員在中央跳球區，裁判會把球扔給兩隊，中央跳球區的隊員跳起，比賽開始。比賽開始前，教師會按照學生的身高體重等各項因素來作為隊伍的分組原則，以此來達到學生能夠更好更全面地掌握籃球技能。

（四）比賽積分法的應用

比賽積分法是指以小組為單位，在比賽過程中對各個小組成員進行發球、運球、傳球等技術的使用，以積分的方式來判決競技雙方的輸贏勝負。比賽積分法能夠最大限度地提升學生的比賽興趣，加強其對自身籃球技能的掌握和實踐應用，使得學生在對抗中知己知彼，相互探討學習，認識自己和他人的差距，更加全面地身心發展。

在高職院校籃球教學中，比賽教學法摒棄了過去籃球教學法的枯燥乏味的局面，無疑是一種更科學更先進的教學方法。通過不同形式大大小小的競賽，提高了學生的參與籃球課程的積極性，調動了學生的情緒，有利于學生綜合素質的發展。我國籃球教學應積極改變傳統的籃球教學，轉變固有的教學模式，防止學生在運用籃球技術時只是僵硬簡單模仿學習和呆板教學，理論要聯系實際，只有不斷改進教學方法才能提高學生的綜合素質，提高高職院校的辦學水平。