感受古典詩(shī)詞魅力
——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性策略淺談

郭如佳

（河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

小學(xué)語(yǔ)文課本的篇目中包含的古詩(shī)詞是我國(guó)中華文化的精華，每一句古詩(shī)詞都包含著各自的深意，但是，這些古詩(shī)詞大多都是清朝之前的詩(shī)詞，以現(xiàn)代的眼光看來(lái)，一些古詩(shī)詞理解起來(lái)都較為生澀，難以理解其中蘊(yùn)含的道理，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞時(shí)，都需要教師來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講解，讓學(xué)生理解其所隱含的情感。

一、在小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題分析

（一）小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)形式較為單一

古詩(shī)詞較為顯著的特點(diǎn)是語(yǔ)言間接凝練，而且其中韻味深長(zhǎng)，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要采取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠自主參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中來(lái)，以便于學(xué)生能夠更快地掌握古詩(shī)詞。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文中，古詩(shī)詞的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

教師在小學(xué)語(yǔ)文以往的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，都是讓學(xué)生自己去進(jìn)行背誦，以便能夠幫助教師來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就忽視了學(xué)生這個(gè)教育的接受者，而學(xué)生在這種情況下，沒(méi)有理解古詩(shī)詞的意思就進(jìn)行背誦，會(huì)導(dǎo)致遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)會(huì)出現(xiàn)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象

古詩(shī)詞是以往古代圣賢之人留下的珍貴的文化作品，其中包含對(duì)那個(gè)時(shí)代的解讀，歷史風(fēng)貌、人文情感等，但從現(xiàn)代人看來(lái)，古詩(shī)詞只是一種作品，無(wú)法與人們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不能夠掌握古詩(shī)詞所隱含的魅力，不能夠和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。因此，必須由教師來(lái)進(jìn)行思想上的解析和解讀，讓學(xué)生了解其中的意義，提升小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的深刻理解。

二、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)需要做出的教學(xué)策略研究分析

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化的興趣

小學(xué)生思維大多靈活易變，而且小學(xué)生的想象力更為豐富多彩，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，可以聽(tīng)到學(xué)生對(duì)于同一句話的不同理解。在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師不能只是肯定一種答案，這并不是一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該聆聽(tīng)學(xué)生思考后的答案，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考，給他們時(shí)間進(jìn)行展示和表達(dá)，這樣，教師才能夠在此途中進(jìn)行交流和溝通。相對(duì)于一些枯燥乏味的文字，小學(xué)生更傾向于喜歡一些直觀的動(dòng)態(tài)的圖片，教師可以利用一些現(xiàn)代多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生教授李白的《靜夜思》時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)代化的科技裝備來(lái)進(jìn)行播放處理，現(xiàn)今網(wǎng)上都有關(guān)于這首詩(shī)的音頻播放，這樣能夠直觀地展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞文化的欣賞，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合處理，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)或者是音頻的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到作者的情感，也能更容易地記住這首古詩(shī)詞。

（二）教師可以讓學(xué)生以朗讀方式來(lái)感受古詩(shī)詞的文字美

中國(guó)古代的詩(shī)詞有許多的名人佳句，教師可以向?qū)W生講解這些詩(shī)詞的意思，并且讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行朗讀，在品讀中體味古典詩(shī)詞的韻律美，這樣的方式可以讓學(xué)生注意力更加集中，還能夠提高教師和學(xué)生的互動(dòng)率。朗讀的方式還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，并且可以通過(guò)這種方式來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生來(lái)提高普通話的水平，讓學(xué)生能夠有滿足感。

（三）教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生能夠了解古詩(shī)詞

寓教于樂(lè)，就是通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生身臨其境地參與其中，教師可以將這些古詩(shī)詞背后的古詩(shī)詞意義描述出來(lái)，讓學(xué)生講這些故事編排成為一個(gè)話劇，以故事的形式在小學(xué)生之間流傳，還可以融入一些相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生理解這些詩(shī)詞的意義。教師還可以借此機(jī)會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，可以通過(guò)各種形式來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞的演繹，這也要求教師來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能了解故事，并將它以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。除此之外，教師還可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生自己來(lái)玩起來(lái)，可以將學(xué)生分為幾組，各組之間進(jìn)行古詩(shī)詞的演繹或者是背誦，或者是朗讀來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠進(jìn)行玩樂(lè)。

（四）教師要能夠靈活變通，可以采取多樣化的教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)并不是一成不變的，有時(shí)會(huì)對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行更改，而且語(yǔ)文知識(shí)并不是只有一項(xiàng)內(nèi)容，還有其他的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是可以相互貫通的。因此，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的講解時(shí)，需要與其他的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行串講，在講解新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)想，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生自己的知識(shí)面。但這要求教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)能夠輕松帶動(dòng)起整個(gè)教學(xué)的氛圍。提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓小學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文。

（五）教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗誦，讓學(xué)生能夠深入了解詩(shī)詞的情感

古詩(shī)詞是作者在某一瞬間靈感的迸發(fā)，特別是人們耳熟能詳?shù)脑?shī)句，都是經(jīng)受了文化和歷史的洗禮的詩(shī)作，其中蘊(yùn)含的感情是多樣的，一些道德哲理類(lèi)的詩(shī)句都是值得深思的。古詩(shī)詞大多都是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，并且還具有深刻的內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這些精美的詩(shī)句，讓學(xué)生理解詩(shī)詞中的詞和句，讓學(xué)生能夠積累文化功底，給學(xué)生日后的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，并能夠成為祖國(guó)的棟梁之材。

（六）可以進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單只指一個(gè)方面，還包括多層次、多類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)的時(shí)候，需要合理地運(yùn)用各種教材還有多媒體，通過(guò)各種方式來(lái)靈活地展現(xiàn)這些詩(shī)詞的意味，還可以像學(xué)生展現(xiàn)這些古詩(shī)詞背后隱含的故事，寫(xiě)作古詩(shī)詞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，寫(xiě)給誰(shuí)等等，除此之外，還能夠看出作者的詩(shī)風(fēng)，作者經(jīng)歷的時(shí)代，作者的風(fēng)格變化特點(diǎn)等。這些都可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)束語(yǔ)

古詩(shī)詞蘊(yùn)含的意義多樣而又富有變化，是幾千年知識(shí)的結(jié)晶，對(duì)于這種珍貴的文學(xué)，教師必須能夠?qū)⑺\(yùn)用于日常的教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解這些文化的美，除此之外，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，將這些知識(shí)教授給小學(xué)生，也是對(duì)文化的繼承，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的成長(zhǎng)打下良好的語(yǔ)言功底。