德輶如羽 樹人惟堅
——以河北工業職業技術大學為例談職業本科院校“立德樹人”路徑探究

齊彩虹 何冀湘

（河北工業職業技術大學，河北 石家莊 050000）

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”“立德樹人”是一切工作的出發點和落腳點，也是高校的“生命線”。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系到培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，積極探索開展思想政治工作的有效途徑，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

善謀者勝，遠謀者興。近年來，河北工業職業技術大學始終堅持以習總書記新時代中國特色社會主義思想為指引，充分認識到高校在立德樹人方面所肩負的重任，以大格局、高站位、寬視野、遠眼光將“立德樹人”作為一項系統工程，因時而進、因勢而新，在弘揚學術文化、傳承紅色基因、凝練大學精神、涵養審美情操等方面統籌發力，形成了自上而下的全方位、多層次育人長效機制，構筑了具有鮮明特色的文化育人高端平臺，為培養德才兼備的綜合型人才奠定了堅實的基礎。

一、廣繪一道記憶墻，厚植愛國情懷

為了讓靜默的紅色文化資源活起來，豐富愛國主教育實踐載體，學院積極籌備“紅色記憶----思政課實踐教學基地 黨員教育基地”并被光明圖片、人民圖片等多家媒體報道，成為師生和社會公眾重溫紅色歷史、感受革命傳統、砥礪理想信念的重要陣地。

“紅色記憶”基地通過千余幅圖片、文字、多媒體影像等方式，再現了中共一大、井岡山、長征、延安、西柏坡五個歷史時期的革命歷程，形成了立體多元的展示教育體系。基地于每周面向全院進行義務宣講，成為師生和黨員民眾重溫紅色歷史、感受革命傳統、砥礪理想信念的重要陣地。

“紅色記憶”基地主題鮮明、特色突出、感染力強，最大限度地將真實歷史事件變成鮮活的教材，在“故地重游”、“情景再現”中實現思政理論與革命現實的結合，將紅色教育變為可視的精神和可觸的信仰，起到以史育人、以文化人、以情動人的目的。

二、精推兩個宣講團，傳唱紅色經典

（一）教師黨建宣講團——凝煉學術精神

河北工業職業技術學院思想政治理論課教師作為學院意識形態主陣地的前行軍，始終以“守土有責、守土負責、守土盡責”為使命。為了在思想引領、凝聚力量、立德樹人等方面發揮更好的作用，馬克思主義學院成立“黨建宣講團”，旨在認真學習黨的十九大精神和習總書記新時代中國特色社會主義思想，加強學生黨史、國史的學習教育，培養學生愛黨、愛國、愛中國特色社會主義思想感情；加強黨員干部理想信念教育，提高黨員干部思想道德素質和履職盡責能力；培養宣講名師，促進傳、幫、帶，提升思想政治理論課教師業務能力和授課質量。近年來面對校內外開展多次演講和培訓，受到了高度認可和一致好評。

“黨建宣講團”不僅是思想政治理論課教師引領全院師生思想的平臺，也是培養教師成長的有力抓手。學院采用雙管齊下的方式，通過精心打造、壯大隊伍的培養機制，以點帶面，培養宣講名師；宣講教師充分利用經典紅色資源，深入挖掘紅色文化內涵，發揚紅色傳統，傳承紅色基因，以富有時代感的方式講好新時期的紅色故事，用思政教育進行時推動學院發展未來時，真正實現教育教學與立德樹人相結合。

（二）學生紅色宣講團——演繹文化自信

黨的十九大以來，河北工業職業技術學院著力構建“紅色理論宣講育人體系”，本著“宣講育人、育人育己”的理念，學院還著力構建“紅色理論宣講育人體系”，先后組建了兩個學生思政理論社團，成功開展了多次教學展演活動。

“讀書未嘗居人后，報國亦應占鰲頭”，思政理論社團以我校優質學生為主體，專家教授為支持后盾，具有理論優勢、可塑性強的特點，在團隊教師的指導下，學生們均能出色地完成各類宣講任務。社團活動是師生開展探究式學習、實踐性教學的重要場所，學生主動參與社團活動，從全局把控到細節謀劃，從抽象到具象，抽絲剝繭，功垂竹帛，豐富的活動形式和內容使學生對以往枯燥死板的思政課有了新的領悟，獲得沉浸式體驗，增強了學習的積極性和主動性。社團成員以生活的溫度、歷史的深度、理論的厚度的精彩演繹在校內外產生強烈的反響。

學生思政理論社團是學院探索“理論、實踐互促共贏”的教學模式，既發揮了思政課程的示范引領作用，又引導學生樹立堅定的理想信念，為培養有擔當的民族復興時代新人，使紅色理論偉大旗幟始終飄揚在象牙塔內，占領主流價值觀陣地起到重要的作用。

三、打造三個新課堂，力行育人使命

在利用“紅色旋律”搭臺的同時，河北工業職業技術學院以改革“第一課堂”、延伸“第二課堂”、活躍“第三課堂”為抓手，通過課程聯動、師生聯動、線上線下聯動上好三堂課，創新實現了理論與實踐聯動、思政課程與課程思政聯動、傳統教育與信息技術聯動的“三聯動”機制。

（一）廣學——改革“第一課堂”

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”、“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。馬克思主義學院嚴格落實習總書記的要求，銳意改革、精心打造，培養了一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，他們積極進行教學改革與探索，完善優化教學資源及內容，創新教學理念和方式，將原本枯燥的思政課變得有知更有味。

作為學院立德樹人的“第一課堂”，思政課采用“3+3+3”的教學模式，這讓思政課少了些空洞的說教，多了些情感的熏陶，開始讓“馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話”，在為學生講政治、講科學、講故事的同時變得有溫度、有色彩、接地氣，因此越來越多的學生愛上了思政課。

思政課教師在保證課堂有趣的同時更要有質，在把握課程靈魂與精髓的同時注重思政課的理論傳授，把人生觀、理想、中國精神、核心價值觀、道德和法律所涉及的概念、原理和事實講清講透。

（二）拓展——延伸“第二課堂”

提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生的成長發展和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關鍵。我院思想政治課程以實踐教學為抓手，積極拓展第二課堂，不斷增強課程的主動性和實踐性，使思政建設再上新臺階。

為了讓枯燥的理論變得鮮活，提升思政課的吸引力，思政教師積極探索實踐教學新思路，通過構建“觀察者——穿越者——志愿者——朗讀者”的“四位一體”實踐教學體系，確保思政第二課堂“時時在線、永不掉線、活力無限”。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》要求學生作為一個“觀察者”，結合對概論課的理解，以“追尋先輩足跡 傳承紅色精神”為主題，以小組的形式進行文藝創作；《中國近現代史綱要》要求學生作為一個“穿越者”，去感受中國近現代波瀾壯闊的斗爭史和發展史，并結合自身專業編排情景劇；《思想政治修養與法律基礎》要求學生作為“行動者”，參與一次志愿服務活動；《馬克思主義基本原理概論》則要求學生成為“朗讀者”，設置“閱讀好書，分享經典，共同成長”讀書分享展示活動，要求學生閱讀革命經典文學作品、馬列經典原著篇目、人物傳記等，并分享心得體會。“通過四個‘者’使學生掌握了思政基礎課的學習方法，知識內容得到拓展，學習效果得到提升，對促進理論教學，提升學生綜合素質和分析能力具有重要意義。“通過四個‘者’使學生掌握了思政基礎課的學習方法，知識內容得到拓展，學習效果得到提升，對促進理論教學，提升學生綜合素質和分析能力具有重要意義。

（三）出新——活躍“第三課堂”

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。各類課程要有機地融入思政元素，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

1.人文顯意

作為校園文化建設的重要陣地，學院積極開設人文專題講座，多名老師走上“工院講壇”，以人文之光照亮校園，影響社會。這些或儒雅、或博學、或謙和、或激情的講演者們以獨特的視角從文學經典、藝術賞析、社交禮儀、成長成才等多方面為我院師生帶來知識的饕餮盛宴。

多元豐富的講座傳播的是知識，引領的是情懷，它不僅提升了院校師生的文化品格，也凝練了大學精神，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人做事、做學問具有深遠影響。

2.內畫傳技

內畫藝術作為非物質文化遺產中的一顆璀璨明珠于2015年引入我院，內畫大師尹劍情老師在學院大力支持下開展“內畫興趣班”和“工院論壇”，承擔“國際交流”、“兄弟院校考察學習”、“領導參觀指導”等工作，其作品多次獲得國家級優秀獎項，并于2019 年一躍評為國家級“技術技能大師工作室”。

如今，筆觸精妙、格調典雅的“內畫藝術”已走入學生課堂，并在河北工院的土地上深深的扎根發芽，通過合理設置的內畫課程使學生在了解內畫的同時體會到了傳統非遺項目絕佳的技藝，激發了學生探究非遺文化的興趣與潛能，對于菁菁學子保護、傳承和創新中國傳統文化，樹立社會主義文化自信具有重要意義。

3.鐵板鑄魂

郭海博、郭墨涵鐵板浮雕大師工作室，作為物質文化遺產充分發揮文化育人功能，是體現我院精益求精的工匠精神的重要實踐基地。自開館以來，工作室面向校內外講解達60 余場，接待國際文化交流及高校考察團20 余場，累計接待國內外參觀人數達13000 人次，社會關注度高、影響范圍廣。

2020 年3 月12 日，郭墨涵老師專門為抗“疫”創作的彩銅浮雕作品《我上》被刊登在了《光明日報》上。這幅手工捶打鍛造的作品定格了“逆行者”奮勇當先的溫暖瞬間，凝聚了中華民族奮斗前行的磅礴力量。”

鐵板顯柔情，鐵板傳承人通過耐心打磨、潛心專研，他們以爐火純青的技藝鍛造了一件件精美的工藝品，以精益求精的工匠態度展現了堅忍不拔的毅力和執著專注的恒心，這既踐行了育人鑄魂的教育工程，又讓工院學子在今后的實踐中樹匠心、筑匠魂，心中有榜樣、眼中有遠方，錘煉高尚的品德情操。