“一帶一路”背景下中國與俄羅斯高等教育合作的基礎與潛力
——基于兩國農業文化背景分析

齊 璐，殷 博，何 鑫

（1.燕山大學河北，秦皇島066012；2.黑龍江省微生物研究所黑龍江，哈爾濱150010；3.河北環境工程學院河北，秦皇島066102）

1 “一帶一路”背景下，中俄高等教育合作概述

國家與國家之間本身是獨立的個體，各自做著各自的事情，如果不采取合作，就是互不干涉的一種狀態。國家想要發展，不能靠單打獨斗，這樣會限制國家做大做強。中國與俄羅期是全球一體化進程的主要戰略合作伙伴，兩國一方面在經濟，人文、教育方面展開合作，另一方面還在國際事務上能夠互相配合，互相支持，確實可以稱得上是友好鄰邦的狀態。現在中俄兩國關系非常的穩定，是“一帶一路”倡議的主要參與者，也是主要的合作伙伴。

基于農業文化背景的分析，中國與俄羅斯，兩國在農業上都有各自的發展優勢，可以形成互補發展的良好格局。這種互補要以加強教育合作為主要的著力點，因為教育是農業發展的根基所在，只有在高等教育中培養出優秀的人才，兩國的教育合作與潛力才能得到有效性的施展。也唯有如此，兩國的教育發展，才能幫助農業的生產走向現代化。

2 中俄高等教育合作的基礎與潛力分析

中國和俄羅斯是友誼之國，兩國之間在關系上非常的穩定，達成了“一帶一路”發展的根本目標。近些年以來，中俄兩國在文化教育上開始不斷重視起來，尤其是加強兩國高等教育的緊密性合作，這是教育與經濟發展的共性問題。與此同時，如果基于兩國農業文化背景來看，必須要把兩國教育合作形成一股繩，統一為一個力量，保持相同的夢，相同的發展思路，進而在多方面深入性的展開合作。一項比較權威的數據表明，2016年，中國在俄羅斯的留學生已經達到了2.5萬人，而俄羅斯在華的留學生，也已經達到了1.8萬人。留學生人數的不斷增多，也讓中俄兩國聯系越來越來緊密了，學生之間也能互相交流，互相學習，將優秀的中俄文化學到手，共同為國家的發展做貢獻。由此可見，中國與俄羅斯在高等教育合作方面已經成了教育發展的典范，并在“一帶一路”的大力促進下，將兩國高等教育融合起來讓“一帶一路”的建設能起到積極性的作用。

基于兩國農業文化背景，中國與俄羅斯高等教育合作，確實是一個基礎，也是兩國共同發展的潛力所在。中俄兩國在農業發展上有著共同的特點，都是農業資源很豐富的國家，而且在農產品貿易方面又有著互補性，若是能在兩國高等教育合作的大前提下，共同培養農業方面的專業人才，中俄農產品就會減少很多主面的限制，讓互補性得到不斷加強。比如，俄羅斯是世界上奶制品生產的主要國家，可以通過兩國的合作，讓優質奶制品流入我國，加強進出口的業務往來。

3 不斷提升中俄高等教育合作基礎與潛力

為全面提升中俄兩國高等教育合作的基礎與潛力，形成持續性的合作，持續性交流的教育體系，這是兩國之間發展需要的基礎，因為兩國合作是教育發展的重點。如今，在社會的發展過程中，各行各業最需要的就是人才，在人才的需要上已經走入了競爭時代，尤其是在中俄兩國農業文化背景下，農產品產量的不斷提高，農產品的合理進出口，都需要非常專業人才引進才能增強貿易的未來發展。百年大計，教育為本，一直是國家倡導的良好理念，因為教育關系著國家的前途，同時教育也是國家軟實力的象征，不管是科學技術的合作，農業的合作都需要教育領域的參與，這是發展的基礎，也是國家潛力的映射。

3.1 外部基礎與潛力

3.1.1 全球化發展 中俄兩國，要想共同發展，不只是單方面的努力，還要靠兩國的合作，讓教育的范圍擴展到全世界。高等教育合作的基礎與潛力是全球一體化發展的集中性體現。所以，在全球的范圍內，經濟的發展打破了國界的不良限制，多樣化的資源將走向全世界。同時，全球化的發展，同樣也形成了人才的競爭，所以在中俄文化的背景下，必須要不斷培養高科技，專業化的人才。目前，各國出現了需要協同解決的問題，要有效結合中俄兩國教育合作，提出可靠，可信的解決之道。問題的解決，歸根結底就是要依賴于兩國文化方面的合作，文化的基本認同，這具有一定的現實性意義。

3.1.2 教育經濟發展 中俄兩國教育合作，并不是近幾年才開始，而最早是開始于五六下年以前，但過去的合作和現在不同，基本上屬于不夠深入化的層面，都是在溝通的表層，涉及不到兩國文化的交流，更沒有提到兩國教育的互相幫助。到了兩國教育深入合作的時期以后，中國，俄羅斯，分別開始在自己國家的教育上開疆拓土，逐漸開始招生錄取留學生，通過學費的收取，讓教育合作有支撐的動力，變成了真正的教育服務，給教育的發展帶來契機。中國與俄羅斯，在“一帶一路”的背景下，在高等教育合作的基礎與潛力方面確實得到了不同程度的提高，促進了兩國教育的不斷發展，更加促進了兩國經濟的進步。

3.2 內部基礎與潛力

3.2.1 個體層面 不管是屬于國際的俄羅斯教育，還是依托其他形式的教育，最重要的主角還是學生，收獲知識的也是學生個人。近年來，以學生為主體，以學生為主要的教育對象，成為當前教育的核心觀點。基于中國與俄羅斯，兩國農業文化的背景，對于中國學生而言，如果去俄羅斯留學，要充分了解當地農業的基本情況，能在學有成之時把他國農業與本國農業有效的融合起來，形成優勢互補的農業合作力量。針對于俄羅斯到中國留學的學生，也要掌握好中國的優秀文化，不斷了解農業文化與本國的差異性，從而收獲到更多的知識。高等教育的教師也要承擔起自身的責任，制定相應的教育制度，不斷提高教育教學的質量。

3.2.2 高校層面 中國與俄羅斯，在高等教育的高校層面，現在的要求和以往不同，要注重效益的并重。在“一帶一路的”背景下，強化了中俄教育合作的基礎與潛力，不僅要獲得經濟收益，而且還要產生非常好的社會效益。通過教育合作的開展，力求雙管齊下，促進教育體制的良好建設，讓教育逐漸走向全球，走向世界的各個角落。各個國家在教育合作上都本身意義上都各有優勢，也各有劣勢，必須要發揮好自身的長處，做好資源的合理化分配與有效的共享，同時全面提高競爭能力。

3.2.3 戰略層面 國家的發展是眾多因素的強強聯手，是一個集合體，不是隨意性的行為，要具體的規劃出適合國家發展的戰略。“一帶一路”背景下，涉及到的戰略性范圍其實非常的廣泛，中俄兩國農業文化的發展就是其中一個著力點，是加強高等教育合作的良好基礎與潛力。俄羅斯作為同我國聯系最密切的國家，都在為一體化的發展而努力著，進而維護了兩國的友好合作與國家的穩定化發展，這是兩國戰略發展的需要所在。

4 結語

堅持經濟合作與人文交流共同發展的戰略思想，推動著國家教育，學術、藝術、農業等多方面的合作，進而讓國家能夠步入到全新的發展階段，這也是“一帶一路”建設的根本與精髓。因此，在眾多的領域當中，農業的發展是中俄兩國共同的特性，在農業文化的背景下，更加需要大力發展教育。教育是“一帶一路”建立設的核心，也是基礎保障，有著重要的地位。而“一帶一路”背景下，中俄高等教育合作的基礎與潛力是建立在內部與外部的前提下，確定了中俄高等教育合作的發展前景，是兩國教育合作的重要手段。