關于傳統文化在音樂教育中融入的思考與建議

何文婧

滁州職業技術學院 管理學院，安徽 滁州239000

我國是歷史悠久的國家，幾千年的發展歷程中，具有豐富多彩的傳統文化。一些高校在音樂教育中，忽略了傳統文化的重要性，開設的傳統音樂也無法發揮出傳統文化的真正內涵和精髓。有效地將其融入在音樂教學中，合理地優化課程內容，才是現階段高校音樂改革應該加強的重點工作。

一、提高自我修養

在高校音樂教育中，參與的人群是教師和學生。教師是音樂教學的引導者，為學生提供指導，而學生是學習的主體，需要提升其音樂能力，單從教師或者學生哪一邊抓都不行，需要站在雙方的角度進行分析。也就是說，教師本身需要具備良好的音樂素養，才能將傳統文化巧妙的融合到音樂教學中，并通過傳統文化獨特的魅力，對學生的音樂素養進行塑造。高校自身應該具備高素質的音樂教師人才隊伍，教師需要通過對傳統音樂文化的整合，對于歷史背景有深刻認識，并且注重傳統文化中的細節內容，進而在為學生授課的過程中，加強學生傳統音樂的認知，并在教學中加強文化與音樂教育的融合，提升教育的實踐性。

教師要敢于在傳統文化的基礎上進行音樂教學內容的創新，使傳統文化在音樂教學中融入的更加融洽；而作為學習音樂的學生，也要具備一定的音樂素養。傳統音樂教學僅僅依靠教師參照教材進行講解，這導致音樂教育存在較大的局限性，并且無法滿足現階段學生學習的實際需求。隨著信息化時代到來，學生通過互聯網了解到更多與音樂相關的知識，一些傳播信息的媒介，也能為學生帶來實時共享的資源，學生可以通過這些媒介實現知識的及時更新。

而對于教師來說，學生在互聯網上獲取到的最新消息，使其在音樂方面的知識得以快速擴展，學生在利用網絡獲取知識的同時，可以更深入地了解與音樂相關的背景知識，對于音樂當下的發展方向有一定認知。學生借助于網絡的力量，可以不受到時間和地點的約束，隨時接受音樂對自身的熏陶，提升自我音樂修養。教師與學生一起不斷提升自身的音樂修養，才能更好地從傳統文化中汲取知識，為音樂教學注入活力，使音樂教學活動得以更好地開展。

二、融入民族情感

我國在音樂上也有相當悠久的發展歷史，我國傳統音樂中大多數的素材都是源自于古人的現實生活，通過音樂將其對生活的理解和感悟表達出來。同時，我國民族文化交織，有單獨存在的音樂類型，也有經過不同文化碰撞融合后衍生的音樂，這些音樂中無不透露著先人近千年來的奮斗與情感。將傳統文化和民族情感融合在音樂教學中，更能令學生體驗到兩者相結合的音樂情感。前幾年的《新貴妃醉酒》，歌曲中采用中國古典歌詞和現代流行音樂的旋律，將京劇和音樂進行完美的融合，達到懷舊中國背景與現代節奏契合的效果，產生出一種帶著憂愁的風格，并且在演唱時，將民族、京腔等多種唱法融合在一起，聽起來獨具韻味，更能打動聽眾。傳統音樂包括的不僅是文化和技藝，其蘊含的深厚情感才是音樂表達的核心，為傳統音樂賦予生命。因此，教師在音樂教學中要充分結合傳統文化和民族情感，用情感豐富的音樂加深學生對于情感的認知。從歌曲表述的情感和精神去感受創作時的背景環境，更深入地感受歌曲的情感。高校音樂教育者應該根據傳統文化編著音樂教材，將傳統音樂有效地傳承并發揚下去，拓寬傳統文化在音樂領域的發展路徑。

傳統音樂中情感表達最深刻的是民族音樂，我國擁有56個民族，因此，不同民族創作的音樂作品都代表著當地的風土人情，傳遞著特殊的民族情感。利用特殊的民族情感，將傳統文化與音樂教育有機結合，吸收少數民族的音樂特點，使民族文化與音樂更好地融合。

例如歌曲《青藏高原》，就是漢族的音樂創作者模仿藏族音樂創作出來的歌曲，歌詞中的“呀拉索”是藏族語言，能表達出藏族人民對于青藏高原深厚的情感，這種情感表達也是民族文化的一部分。教師融合傳統文化在音樂中的時候，也可以利用民族歌曲，來提升學生對于少數民族的情感認知。

例如《美麗的拉姆布珍》，教師可以讓學生先聽一遍，再根據歌詞引導學生朗讀，去領會創作者的心境。在這個工程中，教師將歌曲的創作時代和背景復述給學生，確保學生充分了解歌曲的全部信息，用創作背景的情感激發學生對音樂的興趣，并保持積極認真的學習態度。并且在學習過程中，可以實現全身心的投入，通過少數民族歌曲的情感激勵，使得高校音樂教學改革更加有成效。構建傳統文化與音樂相結合，學生本身對于傳統文化需有一定的了解，在此基礎上，利用音樂構建橋梁，將學生、傳統文化、音樂放在一起，使學生更加投入式地學習音樂[1]。

三、應用感知能力

利用情感的互動，增強學生對音樂的領悟和感知，教師可以利用這一點，將音樂與傳統文化巧妙的結合，為學生構建優秀的音樂教學活動。教師可以在實際教學中，引導學生的感知能力，使學生更好的品味音樂內涵。教師通常會先帶領學生感受音樂的魅力，再逐漸帶領學生充分感受音樂的內涵，并根據音樂的感受，讓學生之間相互討論，并根據對音樂的理解提出一些問題。教師還可以在講解音樂作品之前，鼓勵學生對作品的創作背景做預習，學生在預習的過程中就會對音樂作品有初步的認知，并在后期學習的過程中，加強對音樂中音色、節奏的把握，充分發揮自身的感知能力感悟作品。

音樂本身的內涵上還是有一定共性存在。因此，對于音樂的感知也是一樣的，教師要在音樂教學中積極引導學生掌握多民族的傳統文化，通過理解不同民族的文化內涵，能更方便理解不同地域的音樂，加深對音樂的感知和理解[2]。

四、結語

綜上所述，傳統文化本身強大的生命力，對于音樂發展具有積極的意義。在與音樂教學融合的過程中，對于培養學生能力發揮極大的作用。傳統文化不但能提升學生提升情感上的認知，還有利于加深學生對音樂的認識。傳統文化融入音樂教學要立足于實際，促使學生吸取傳統文化的精華，并在音樂中將其發揚光大。