紅色經典劇目在高校舞蹈劇目排練課中課程思政的運用研究

文/羅惠嫻（邵陽學院）

課程思政是將思想政治教育的內容，通過學科課程潛移默化地對學生的思想意識、行為產生影響。教育的根本任務是“立德樹人”，育人先育德，面對日益復雜的社會環境，高校大學生正處于較為關鍵的時期，如何將思想政治教育貫穿育教育教學中是每個高校教師教學的重點。紅色經典劇目作為思想政治教育的重要手段，在課程思政中起到重要作用，將紅色經典劇目應用于舞蹈劇目排練課程中，發揮紅色經典劇目的精神和價值，在舞蹈劇目排練課程中潛移默化地感染學生。

一、紅色經典劇目與課程思政

“紅色經典”是一種對理想和信念的堅定追求，“紅色經典”在藝術上和思想上都有著一致的精神價值取向, 在藝術上追求崇高的美和壯美的美, 思想上追求自我犧牲、革命精神，結合中國國情的“紅色經典”是一個時代的產物，展現中國人民艱苦奮斗、敢于犧牲的革命主義精神以及建設新中國、沖破枷鎖自強不息的民族精神。在中國國情下產生的“紅色經典劇目”是指在中國革命、建設和改革的偉大歷史實踐進程中產生了重大社會影響，體現了人民群眾在中國共產黨領導下的奮斗精神、犧牲精神、團結精神的典范性藝術作品，它包括影視劇、舞劇、歌劇、話劇、戲劇等表演形式。這些劇目具有鮮明的階級立場，強大的感染力和宏大的號召力，既能鼓舞人們不屈不撓的斗志，振奮民族奮發圖強的精神，又可開拓人們的思想境界， 培養人的高尚情操，能有效幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。分析紅色經典劇目題材內容，我們可以將其大致劃分 3 個不同時期: 反映新民主主義革命時期的、反映社會 主義革命和建設時期的以及反映改革開放時期的。以舞蹈的形式表演的紅色經典劇目都有著典型的革命精神和深厚的文化背景，舞蹈塑造了革命英雄人物的形象，展現革命者為新中國拋頭顱灑熱血的革命熱枕，讓這些光榮的革命戰士以鮮活且光輝的形象展現在觀眾面前，這些紅色舞蹈作品有著積極的思想政治教育作用。

課程思政是以建構全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育德根本任務的一種綜合教育理念，以高校為試點深入挖掘專業課程思想教育資源，將思想政治教育融入到在課堂教學中來達到課程育人的作用。舞蹈藝術具有很強的感染力和共情能力，是發揚社會主義文化的重要方式，在高校舞蹈藝術課堂中舞蹈劇目排練課是舞蹈專業學生一門重要的課程，對鞏固學生專業基礎、加強學生的綜合能力有重要作用，是學生由課堂走向舞臺的有機過渡。在舞蹈劇目排練課程中引入課程思政，將思想政治教育和舞蹈結合起來，在訓練學生舞蹈專業素養的同時，體會中國革命的思想精神力量，以經典紅色劇目為排練對象，以其深厚的文化背景、強烈的革命精神感染學生。

二、紅色經典劇目在劇目排練中課程思政運用的原因

（一）社會結構變動、社會局勢復雜

改革開發開放的三十年，中國經濟多元快速發展，給人們生活帶來了巨大的改變。經濟與社會的快速進步，給人們的思想帶來很大的沖擊，多元文化入侵以及各種社會思潮的形成，影響著人們世界觀、人生觀、價值觀的形成。隨著國門打開，各種文化思潮接踵而來，各種文化不斷碰撞、交流帶來了多樣的價值觀念，在一定范圍內，產生了享樂主義、拜金主義、個人主義等等對高校大學生產生了極大不良的影響，在這種趨勢下，高校學生的思想意識與當前社會主流思想產生了一定的差異，青年大學生思想略稚嫩，對價值目標不明確，面對多元文化，他們缺乏理解和目標；同時受到新媒體浪潮的影響，大學生更將趨向社會化，隨著新媒體工具的覆蓋，學生接觸社會更加直接，對于社會事件、社會新聞等等接觸更為快捷，對于鋪面而來的信息，并不能明確的分辨好壞，對大學生的思想價值觀的形成產生較大影響。

但作為國家和民族的未來，大學生在國家精尖領域發揮著至關重要的作用，只有保證他們具備好了良好的思想政治素養，才能保證他們對國家社會是有用的。

（二）藝術類大學生思想政治意識薄弱

藝術類專業大學生是大學校園里較特殊的學生群體，他們與一般大學生有著同樣的思想共性，但是由于錄取條件和自身專業特點區別于一般的大學生，他們有著較為鮮明的個性和獨具一格的思維方式。藝術類專業學生受到專門的藝術專業訓練，長期進行著專業的學習和訓練，所以在文化課教育相比較于其他學生較弱，這使得藝術類專業的學生形成了較為張揚的個性，在思想政治教育方面較為薄弱，藝術類學生思維活躍，對待新事物接受能力強但個性強烈在很難接受思想意識上的教育，對其思想政治理論的教育的開展較難。但是將思想政治教育與專業素質教育相結合，一方面能夠潛移默化的對學生的思想進行引導，把思想政治理論的知識以專業文化背景的方式灌輸，能讓學生更加容易接受，提高學生的文化素養，加強學生對革命精神的了解；另一方面活躍學生思維，拓展專業文化的知識面，對提高學生的專業有很大的幫助；舞蹈劇目練習是學生將舞動專業知識應用與實踐的重要方式，紅色經典劇目有著深厚的文化背景和革命精神，舞蹈劇目排練引入紅色經典劇目，一方面讓給學生了解紅色經典劇目后的文化背景，產生民族認同感。另一方面，加強學生對情感的把握，提高專業素養能力。

（三）思想政治理論課程教育新挑戰

高校思想政治理論課，是在高校設置的，對大學生進行系統馬克思理論教育的一系列課程的總稱，習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議發表重要講話以來，在黨和國家的大力引導和教育部的積極倡導下，全國各地高校掀起思政課改革的熱潮，在新形式下，各高校也不斷提高思政課教學質量，但也面臨一些新的困境，；經目前對大學生有關對思政課程的調查，大部分學生感覺思政課枯燥無聊，感覺學不到知識，基本上是書本的內容，上課大部分大學生在教室干其他的事情，思想政治課堂教學模式單一，教學質量較差；高校思政課以馬克思主義為根本指導思想與社會多元思潮相沖擊，各種社會思潮的交匯，對于信念尚不穩定的大學生來講，更容易出現道德觀、政治觀與價值觀的錯位，從而影響高校思政課教學的實效性；舞蹈課程思政的教育，通過對紅色經典劇目的排練，將思想政治內容以一種有趣新穎的方式講授給學生，提升學生對知識接收的興趣。

三、紅色經典劇目在劇目排練中課程思政運用分析

（一）課堂教學的有機結合

紅色經典劇目是思想政治教育的重要手段，而劇目排練也是舞蹈專業重要課程之一，兩者的有機融合，不僅起到了思想教育的作用，也能在專業方面鍛煉學生。舞蹈劇目排練本旨在學生能夠完整對舞蹈劇目的優秀展示，通過該門課程的基礎訓練，能夠掌握舞蹈劇目的風格韻律以及劇目表現形式與完整的感情鏈條，并對舞蹈作品的深度內涵有所了解；為舞蹈專業的學生在今后的作品展示中能夠靈活運用，提高自身的專業能力與創作力。將紅色經典劇目有機的融合在劇目排練中，首先需要有對教學內容的有機融合，在舞蹈劇目排練課程中不能僅僅以排練紅色劇目，講授專業知識為主要內容，在舞蹈劇目排練課時需要對紅色經典劇目的創作背景、文化環境、情感思想要進行講述，在這個過程中能夠幫助學生更好的把握舞蹈作品，同時參入思想政治的內容，結合舞蹈劇目的背景環境講述中國革命精神、思想；例如紅色經典劇目《南京亮》，在舞蹈劇目排練課引入劇目《南京亮》，《南京亮》表現的是1927年南京大屠殺那段令人令人無法忘記的歷史給國人帶來的災害和創傷。在教師講述《南京亮》創作背景時可以有機的融合思想政治內容，結合《南京亮》的創作背景講述中國近代史的內容，1937年的中國處于全面抗戰時期，全民族共同抗戰，為了打消中國人的抗日決心，日本人發動南京大屠殺，這段歷史給人們帶來無法忘記的恥辱和傷害，作為中國人應該銘記歷史、勿忘國恥。紅色經典劇目在劇目排練課中還需要與教學對象的融合，在排練《南京亮》時，在情感上需要與學生產生共鳴，可以將有關南京大屠殺的影像資料放給學生觀看，了解《南京亮》的時代背景，讓同學們感受當時的社會環境。同時以《南京亮》劇目中的人物形象讓學生模仿，體會人物形象的情感。在劇目排練的過程中，與排練內容將融合，在潛移默化的過程中接受思想政治的教育。

（二）“以紅色經典”為基礎，創新創作紅色劇目

舞蹈劇目排練課在學生能夠獨立的完成對舞蹈劇目的學習和展示后，需要學生能夠發揮自己的主觀能動性，創新創作新的舞蹈劇目。在這一過程的學習中，可以要求學生以“紅色經典”為基礎，創新創作紅色劇目。在創作學習的過程中，學生需要查閱大量的文獻資料，了解中國革命建設和改革時期的資料，豐富學生對中國革命精神的學習，例如在邵陽學院的舞蹈劇目排練課，創新編排了《護國大將軍》的紅色劇目，在以教師為主導、學生編排劇目學習時，需要學生了解“蔡鍔”這位革命英雄的革命事跡，從而去翻閱有關的資料，了解“蔡鍔”的時代背景。蔡鍔最為杰出的貢獻是在護國戰爭中，他抱病參戰，逼迫敵人停戰議和。那時中國正處于帝國主義侵略時期，蔡鍔在革運動中表現了堅定不移的精神與為國家為人民戰斗到底的英雄氣概。通過這些資料的學習，以蔡鍔護國為主題，創新編排了《護國大將軍》的紅色劇目，學生在學習的過程中理解紅色劇目中蘊含的革命情懷和革命英雄主義精神。

除了編排新的紅色劇目外，還可以對經典的紅色劇目進行新的創編學習，通過對經典的老劇目的學習，理解經典紅色劇目的文化內涵，結合新時代背景以及學生對劇目新的感悟和理解，對經典紅色劇目重新編排，這能夠使學生在學習紅色經典劇目時能夠對劇目中的情感由被動接受化為主動，產生新的情感認同，從內心接受紅色經典劇目蘊含的思想政治內容。例如芭蕾舞劇《白毛女》揭示地主與農名之間的尖銳矛盾，控訴地主階級的罪惡，歌頌中國共產黨和新社會的到來，紅色經典劇目《白毛女》由日本松山芭蕾舞團于2017年上演了新的芭蕾舞劇《白毛女》，為何要新編，是因為紅色經典需要重溫、優秀的藝術創作經驗可以借鑒同時也要滿足新時代大眾對文藝作品審美的需求，劇目編排課中，學生可以根據自己對紅色經典劇目的理解，結合當代主流審美，創編新的紅色劇目。這不僅對自身的專業編排能力的提升也是對紅色經典劇目思想教育內容的情感認同。

（三）展示教學成果，宣傳紅色文化

教學實踐不僅是思想政治教育的的重要手段，也是舞蹈教學的重要教學方式，通過在舞蹈劇目排練學習的紅色經典劇目產生的教學成果，需要學生們以教學實踐的方式展現出來。首先可以教學成果匯報的方式，通過專業匯報展示學生的專業素質能力，同時傳遞課程思政教學的成果，展現學生的藝術表現力，提高學生的思想覺悟意識。培養他們追求理想信念的精神和對社會責任感、使命感。還可以以展演和比賽的方式展示學生的創作成果，加強學生對創作紅色劇目的自信心，同時傳遞紅色精神，展現革命精神與革命情懷。最后文化的傳遞需要宣傳，新時代自媒體應用廣泛，尤其是短視頻的應用在青年中流傳廣泛，紅色文化的宣傳需要媒體的大力宣傳，學生在舞蹈劇目排練的教學成果以及紅色革命精神需要擴大影響，自媒體網站的宣傳必不可少。現如今抖音、微博、小紅書等等網站傳播力量大，學生可以以錄屏的形式上傳媒體網站，錄制內容以舞蹈劇目排練中紅色經典劇目排練的教學成果為主，以符合青年審美的方式傳播紅色革命精神，能夠在媒體短視頻的傳播下，擴大影響力，使紅色文化精神更多的被廣大群眾認可。

四、結論

紅色經典劇目與高校的舞蹈劇目排練課相結合，在舞蹈專業課程中講授思想政治內容，將思政內容以新的形式講授給學生，在一定程度上，提高了學生對思政內容學習的興趣，渲染革命奉獻精神與革命英雄主義精神，加深學生對民族自豪感與認同感。紅色經典劇目在舞蹈劇目排練中的課程思政運用，第一需要與課堂內容的融合，首先是教學內容的融合，從紅色經典劇目的創作背景結合時代背景講授中國近代史內容；其次是與教學對象相融合，在排練紅色經典劇目過程中需要學生在情感上產生共鳴，接受紅色經典劇目中的思想政治的內容。第二需要以“紅色經典”為基礎，創新創編紅色劇目。第三需要展示教學成果，宣傳紅色文化，以教學成果展示以及展演、比賽方式進行宣傳，充分利用自媒體短視頻傳播紅色精神，加大課程思政的影響力。紅色精神只有被廣大群眾所接受，成為主流價值觀，才能實現中華民族偉大復興中國夢。