信息時(shí)代背景下中職教育的教學(xué)管理有效性及改進(jìn)途徑研究

劉 樂 芮 楊

（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展態(tài)勢的當(dāng)今社會(huì)，中職教育管理工作開展也受到了相應(yīng)的影響，如何對教育教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)管理有效性成為受到廣泛關(guān)注的問題。因此在研究實(shí)踐中，十分有必要結(jié)合信息時(shí)代的背景，重點(diǎn)對中職教育教學(xué)管理有效性措施進(jìn)行探究，促進(jìn)教學(xué)管理模式的重新構(gòu)建，從而提高人才培養(yǎng)綜合效能。

一、信息時(shí)代中職教育教學(xué)管理有效性不足現(xiàn)狀

在信息時(shí)代背景下，中職初步認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)管理的重要性，并結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際需求探索了信息化管理模式的構(gòu)建，教學(xué)管理取得了階段性的成果，能為中職教育的開展提供良好的支持。但是在實(shí)際工作中，中職教學(xué)管理有效性不足的問題仍然較為明顯，會(huì)制約教育質(zhì)量的提升，也不利于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)穩(wěn)定推進(jìn)。具體分析信息時(shí)代中職教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有效性不足的問題從以下方面得到體現(xiàn)：

其一，專業(yè)整理力度偏低，沒有基于信息時(shí)代人才培養(yǎng)需求的變化探索專業(yè)整合的措施，導(dǎo)致職業(yè)教育的發(fā)展存在局限性，在中職教育教學(xué)管理工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用不到位，會(huì)降低管理實(shí)效。

其二，在信息時(shí)代開展教學(xué)管理工作的過程中，不重視學(xué)生主體地位的彰顯，在引入信息化管理模式的過程中忽視了中職學(xué)生的核心地位，難以按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求制定管理方案，不利于教學(xué)管理有效性的提升［1］。

其三，教學(xué)管理方面對學(xué)科前沿知識(shí)的探索有所不足，實(shí)踐教學(xué)的開展存在滯后性，無法按照信息時(shí)代人才培養(yǎng)需求的變化對學(xué)生實(shí)施職業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)，也會(huì)制約教學(xué)效果的提升和人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進(jìn)。

二、信息時(shí)代中職教育教學(xué)管理有效性改進(jìn)措施

結(jié)合信息時(shí)代的影響，新時(shí)代中職教育在對教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，基于提升教學(xué)管理有效性的現(xiàn)實(shí)要求，可以從以下角度促進(jìn)改進(jìn)措施的制定，循序漸進(jìn)地提升教學(xué)管理的綜合效果。下面就結(jié)合中職教學(xué)管理改進(jìn)措施進(jìn)行分析：

（一）完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系

為了能結(jié)合信息時(shí)代的影響對教學(xué)管理體系進(jìn)行建設(shè)和完善，促進(jìn)教學(xué)管理效能的提升，彰顯網(wǎng)絡(luò)育人陣地的作用，在實(shí)際對中職教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的過程中，就可以綜合分析專業(yè)整合的需求，把握信息時(shí)代的影響對教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行建設(shè)和完善，在專業(yè)整合過程中要注意面向市場人才需求的變化，構(gòu)建信息化、網(wǎng)絡(luò)化的信息資源體系，為專業(yè)整合提供相應(yīng)的理論參考，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能從多角度、全面性的促進(jìn)教學(xué)管理的高質(zhì)量開展，促進(jìn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，使所培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求［2］。

如結(jié)合信息時(shí)代人才信息化素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，就可以嘗試構(gòu)建信息技術(shù)課程與中職專業(yè)課程的整合，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)也對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，在完善網(wǎng)絡(luò)管理體系的支撐下為學(xué)生創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生了解自身專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用動(dòng)態(tài)和行業(yè)前沿發(fā)展情況，從而對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)管理，增強(qiáng)教學(xué)管理有效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作優(yōu)化創(chuàng)新［3］。

（二）搭建一體化的教學(xué)管理模式

信息時(shí)代中職教學(xué)管理面臨的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，為了顯著提升教學(xué)管理的綜合影響力，促進(jìn)信息技術(shù)的合理化應(yīng)用，就要探索能綜合數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息以及用戶群體為一體的全新教學(xué)管理體系，能從學(xué)生信息資料、檔案資源以及職業(yè)教育需求角度搭建數(shù)據(jù)信息查詢平臺(tái)，為中職教學(xué)管理工作的開展提供專業(yè)資料，也可以豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息，方便教師對專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探索，能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與就業(yè)教育、職業(yè)教育的融合，提高學(xué)生的職業(yè)勝任力。以此為基礎(chǔ)，按照中職師生群體的需求，可以搭建網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研團(tuán)隊(duì)、師生群體、合作企業(yè)等能參與到教學(xué)管理實(shí)踐中，凸顯現(xiàn)代化教學(xué)管理特色，為中職教學(xué)管理工作的開展服務(wù)［4］。

（三）構(gòu)建學(xué)生中心管理系統(tǒng)

中職教學(xué)管理的核心就是學(xué)生群體，所有教學(xué)管理工作的開展都應(yīng)該為中職學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)，管理措施的制定應(yīng)滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。在實(shí)際對教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要先對學(xué)生的需求以及職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行分析，然后結(jié)合信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，全面探索基于學(xué)生核心教學(xué)管理工作的組織開展方向，教學(xué)管理工作的建設(shè)理論等，充分整合學(xué)生職業(yè)發(fā)展信息以及學(xué)習(xí)需求方面的信息，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)管理系統(tǒng)，確保教學(xué)管理工作的開展能為學(xué)生群體服務(wù)，能彰顯學(xué)生的主體地位，從而循序漸進(jìn)地提高中職教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）融入人文關(guān)懷理念

在信息化背景下，教師要革新自身的管理理念以及管理方式，根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展方向融入一些新的元素來提高教學(xué)管理的效果以及優(yōu)勢。在信息時(shí)代下，學(xué)生所接觸到的信息途徑和類型逐漸朝著多樣性的方向而不斷發(fā)展，學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，很容易受到一些消極信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤觀念的形成。所以在當(dāng)前中職管理工作中需要融入人文關(guān)懷，多方位地滿足學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的需求和要求，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在中職教育管理工作中，教師在落實(shí)人文關(guān)懷時(shí)，需要加強(qiáng)對學(xué)生道德品行的關(guān)懷，這主要是由于隨著我國當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在職業(yè)教育中不僅僅有專業(yè)知識(shí)的教育還有品德方面的教育，兩者結(jié)合才可以使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。因此在當(dāng)前中職管理及管理工作中，教師要加強(qiáng)對道德品行關(guān)懷的重視程度，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀以及價(jià)值觀。在實(shí)際工作中，由于中職學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力存在著較多的欠缺，所以在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到諸多的困擾以及難題，因此教師要起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題。在班級(jí)管理工作中教師需要加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的教育，這是學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要基礎(chǔ)，教師還需要為學(xué)生滲透有關(guān)愛國主義和社會(huì)主義集體教育方面的內(nèi)容，在班級(jí)管理中進(jìn)行廣泛的滲透以及融合加強(qiáng)對學(xué)生有效培育，讓學(xué)生能夠從一個(gè)正確的角度認(rèn)識(shí)家庭美德和社會(huì)公德方面的內(nèi)容，形成正確的道德品行和高尚的情操。

（五）打造以生為本教育體系

1.建立學(xué)生自主管理體系

在網(wǎng)絡(luò)背景下為了實(shí)現(xiàn)中職教育改革工作的有效性發(fā)展，需要貫徹落實(shí)以人為本的理念，從而實(shí)現(xiàn)有效的改革以及創(chuàng)新。在實(shí)際工作中可以建立學(xué)生自主管理體系，從而幫助能實(shí)現(xiàn)自我性的發(fā)展以及成長，這也是以人為本管理理念中的重要組成部分。一些學(xué)校紛紛開展了自主性管理模式，但是由于沒有信息技術(shù)支撐，所以無法建立科學(xué)而完善的自主管理模式，嚴(yán)重影響學(xué)生自我管理能力提高。因此在實(shí)施教育工作中需要充分發(fā)揮信息基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢，搭建完整的自我管理平臺(tái)以及模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我性發(fā)展。在實(shí)際教育工作中需要通過信息技術(shù)在班級(jí)和學(xué)校內(nèi)建立自主管理平臺(tái)，針對從班級(jí)自主管理工作，各個(gè)班主任需要從實(shí)際情況入手，融入多樣性的自主管理手段激發(fā)學(xué)生自主管理的熱情和積極性，在針對校內(nèi)事務(wù)性管理是需要完善學(xué)生會(huì)的制度，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇和篩選各個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，從而使學(xué)生能夠深入地參與到學(xué)校的管理層中，不僅可以使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，還有助于讓學(xué)生自覺地遵守學(xué)校所制定的規(guī)章制度。在實(shí)際自主管理工作中，需要將所涉及的信息以及學(xué)生自主管理成果納入信息平臺(tái)中，從而了解學(xué)生在自主管理中的一些表現(xiàn)以及存在的問題，通過信息技術(shù)進(jìn)行不斷的分析，制定出下一階段的教學(xué)管理計(jì)劃以及方案，這樣一來可以提高學(xué)校管理工作的有效性，此外，還要建立完整性的信息交流平臺(tái)，讓各個(gè)班級(jí)的教師進(jìn)行廣泛性的交流以及互動(dòng)，針對這一階段學(xué)生自主管理中存在的問題進(jìn)行有效的解決以及分析，不僅可以完成教學(xué)管理的工作目標(biāo)，還有助于維護(hù)學(xué)校的秩序，站在學(xué)生的角度考慮問題和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展情感教學(xué)管理

在對學(xué)生進(jìn)行教育管理工作中，需要充分的分析學(xué)生當(dāng)前的情感因素，以豐富學(xué)生情感感受為主來開展相關(guān)的教育管理工作，這主要是由于學(xué)生在豐富了自身的情感之后，就會(huì)更加積極的配合教師完成相關(guān)的任務(wù)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。中職階段學(xué)生正處于青春發(fā)育的教學(xué)原則和教育職責(zé)，教師需要讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而提高實(shí)際教育管理的效果。比如可以通過微信群讓學(xué)生進(jìn)行廣泛性的溝通和交流，教師也可以針對這些信息來搜集學(xué)生當(dāng)前的情感狀態(tài)，并且教師在看到一些情感方面的文章時(shí)，也可以馬上分享到微信群中，起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師需要充分地發(fā)揮情感和開導(dǎo)的優(yōu)勢，共同地關(guān)心學(xué)生的健康成長，從而使學(xué)生可以以一個(gè)正確的態(tài)度來看待存在日常學(xué)習(xí)和生活中的阻礙，提高中職教育教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，推動(dòng)中職學(xué)生的穩(wěn)定性發(fā)展。

綜上所述，在全面促進(jìn)中職教育改革的背景下，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建全新的教學(xué)管理模式，能促進(jìn)教學(xué)管理的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)管理的有效性，從而彰顯中職教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，為學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)提供重要的輔助，借助教學(xué)管理的力量推動(dòng)中職人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推進(jìn)的目標(biāo)。