基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建

張莉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷的融入到我們的生活當中，并為我國的教育事業(yè)發(fā)展提供了很大的動力。所以在這樣的教育背景下，為了進一步提高初中生物課堂的教學效率，作為一名合格的任課老師，就要積極的結(jié)合信息技術(shù)去激發(fā)學生的學習興趣，讓原來枯燥無味的課堂變得生動有趣起來，從而提高學生的學習興趣和學習效率。本文就主要結(jié)合實踐教學，對基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建進行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生物；高效課堂

在初中教育階段，生物也是很重要的一個組成部分，并且隨著新課改的不斷深入，教學的基本目標逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生的全面發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。但在現(xiàn)實的初中生物課堂教學中，有的老師還是運用滿堂灌的教學模式，這樣就會很大程度上降低學生的學習熱情，從而降低課堂教學效率。所以作為一名合格的生物任課老師，就要積極的利用信息技術(shù)，去引導學生進行生物知識的學習。這樣不僅可以很好的活躍課堂的氛圍，還一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，進一步為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。下面筆者就主要從多媒體技術(shù)教學、開展教學活動以及加強師生交流等三個不同的角度入手，對基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細的論述。

1 利用多媒體教學，渲染課堂教學氛圍

在初中學習階段當中，學生由小學轉(zhuǎn)變過來，學習增加很多新的學科，學習壓力突然增大，所以他們的學習效率就會下降很多，尤其是初中生物的學習，有些知識內(nèi)容又難以理解，所以為了提高學生的學習積極性，老師可以在課堂中引入信息技術(shù)，去渲染課堂的教學氛圍，讓學生在相關(guān)教學視頻的影響下，自主的進行生物知識的學習，有利于集中他們的注意力，讓他們的學習興趣進一步得到激發(fā)，從而為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，提升學生的核心素養(yǎng)。

例如：在進行人教版的初中生物的課堂教學過程中，老師便可以通過多媒體技術(shù)進行教學。比如，在組織學生們學習課本上的《動物體的結(jié)構(gòu)層次》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些相關(guān)的教學視頻，供學生進行觀看，感受細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體不同層次的直觀圖像，并且讓他們通過視頻的學習，總結(jié)出該章節(jié)中的一些基本知識點。這樣的教學課堂不僅可以讓學生更加認真的進行聽講，而且有利于提高他們的生物知識水平和課堂教學的有效性。

2 開展教學活動，調(diào)動學生學習積極性

在進行一些學科的學習中，如果想要很好的促進學生的全面發(fā)展，就離不開理論與實踐的結(jié)合。通過理論與實踐的結(jié)合，讓學生充分參與到學習中，提高他們的理論基礎(chǔ)，并培養(yǎng)實踐能力。所以作為一名合格的生物任課老師，就要積極的運用信息技術(shù)，去開展一些教學活動，讓學生在活動中不知不覺的學習到很多生物知識，從而改變以前對生物這一學科的學習態(tài)度，進一步的為后續(xù)的教學工作打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行人教版的初中生物課堂教學的過程中，為了調(diào)動學生的學習積極性，老師就可以利用信息技術(shù)加以實現(xiàn)。比如，在組織學生們學習課本上的有關(guān)細胞的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以讓學生在課堂上充當老師的角色，將自己所學的知識點結(jié)合自己的理解向?qū)W生們進行講解，老師進行適當?shù)囊龑А⒓m正和補充。在這個過程中老師還可以將這個過程拍攝成視頻，供學生進行賞析。這樣的教學案例有利于很好的促進學生對相關(guān)知識的理解和學習，構(gòu)建高效課堂。

3 加強師生交流，促進學生身心健康

在初中生這個年齡階段，他們正是處于青春期的關(guān)鍵時刻，所以對于身邊的事情會容易產(chǎn)生比較強烈的情緒，甚至變得更加敏感，不利于他們身心健康發(fā)展。那么為了完成素質(zhì)教育的教學目標，老師就要積極的利用信息技術(shù)，加強自己與學生之間的交流，讓學生更愿意說出自己的想法與煩惱，這樣老師也可以通過了解他們的內(nèi)心想法，去進一步開展教學。讓學生在老師的積極帶領(lǐng)下，身心健康的成長下去，實現(xiàn)初中生物高效課堂構(gòu)建的教學任務(wù)。

例如：在進行人教版的初中生物的教學過程中，為了促進學生的身心健康，老師就要善于利用信息技術(shù)去加強與學生的交流。比如，在日常的教學中，老師首先就可以利用信息技術(shù)學習一些有關(guān)于心理學的知識點，初步了解一下初中生的身心發(fā)展特點。然后老師在工作過程中，感受到學生的情緒不太好的時候，就可以在閑暇時間利用聊天軟件與學生進行心靈上的溝通。這樣既維護了學生的自尊心，也有利于緩解學生不良的學習情緒，有利于為高效課堂做下鋪墊。

綜上所述，在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的教育觀念下，老師要想提升學生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，就要積極運用有效的教學手段，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的聽課效率提高起來，從而有利于構(gòu)建高效的初中生物課堂，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 蔣桂林.基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物學科素養(yǎng)的思考[J].中學生物學，2015（10）.

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)初級中學）