基于“一軸兩翼”文化創意平臺新型城鄉生態建設的創新實踐

吳 穎,段林杰

(武漢職業技術學院 藝術設計學院,湖北 武漢 430074)

1 引言

世界文明轉型的趨勢也是中國新型城鄉生態建設的背景是以最初的農耕文明時代向工業文明時代再向生態文明時代轉型。這其中的內涵是以自然為中心到以物質為中心再到以文化為中心的最終趨同。武漢職業技術學院藝術學院立足高校，廣泛尋求與社會相關單位和各級鄉村政府的合作，建立城市需求與鄉村需求的快捷有效的鏈接，挖掘其中的商業價值，讓農民與城市居民深度參與，共創共享，各取所需，以求達到惠及農民，改善農村環境，鄉村滋養城市，教育反哺鄉村的目的。學生經過創新人才培養模式后，可以從農業產品的品牌策劃，直播電商，社交電商等技術對農村本地人進行的服務培訓，可以農村產品進行品牌包裝設計，利用互聯網渠道，通過大數據分析掌握品牌的價值，再利用數字化技術以及分析將結果反饋給生產商和供應服務鏈，從而精準地實現提高消費者體驗感，進而提高農產品溢價。驅動進行鄉村振興，實現新型農業生態文明的新發展。

為了更好地利用高校資源服務鄉村建設，藝術學院提出重點打造"一軸兩翼"的鄉建文創產品開發平臺，以"一鄉一品"的優質農幅產品的品牌開發為主軸(一軸)，以鄉村農事體驗、鄉村民宿旅居及互聯網營銷推廣、鄉建課程培訓為動能(兩翼)，助力農村、農民、農產品的增值服務。挖掘農村綠色資源并進行品牌的設計與包裝，附予其應有的附加值，通過網絡等多渠道，滿足城市人對綠色產品的強大消費需求。

2 新型城鄉生態建設大背景

從國家戰略層次看，2019年《中共中央國務院關于建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系的意見》提出，建立城鄉教育資源均衡配置機制。優先發展農村教育事業，建立以城帶鄉、整體推進、城鄉一體、均衡發展的義務教育發展機制。為此，國家在政策層面從觀念、機制、參與度與可持續等不同角度進行了探索與實踐，以尋得有效的實施工具和方法積極推動城鄉生態建設，徹底突破城市和鄉村的二元社會狀態，做到城市與鄉村資源與文化的有機循環，推動城鄉一元社會的跨越。從根本上解決農民貧困和城市健康的問題。

其次，在當今時代，更是讓我國相對初級的生產方式和生產結構面臨巨大挑戰，出口貿易深受影響，未來可以預見國家經濟將被迫轉成以國內生產為主的內循環模式，而在這個趨勢下又勢必造成城鄉融合，促進城鄉循環。

3 新型城鄉生態建設面臨的問題

(1)隨著城市化進程不斷深入，農村文化資源、人力資源，金融資源及信息等資源不斷被抽離，造成城鄉資源的不平衡，工業化趨勢引導下的物質發展主義加劇了城鄉一元社會的修復難度，造成城鄉融合難度重重。

(2)在鄉村，人才貧困是根源。中國現有高等教育中沒有鄉村建設教育。中國教育中等技術人才全部為企業服務。以村民為對象的農村網絡現狀為他們普遍缺乏專業技能。缺乏銷售策略，缺乏宣傳手段，缺乏銷售技巧比如通過爆款引流到自己商鋪和跟著感覺走，自生自滅兩級銷售模式分化嚴重[1，2]。因此對鄉村需要高職對其開展人才培育精細化教育服務，重點開展差異化的網絡銷售技能培訓等服務。向農村產業輸入人才或者培訓人才是高職教育的責任和義務。

(3)農村空心化問題十分突出。“美麗鄉村建設”和“鄉村振興戰略”提出的時代背景是大量農民外出務工的時代，隨著中國城市化和市場化進程的加快，傳統的家庭支持和社區支持解體，農村空心化和農村的衰敗呈加劇趨勢。農村現在是只有留守老人和留守兒童在村子的時代。而對農村民生問題的調查目前研究成果豐富，現象描述準確，但應對研究多，機制研究少，缺乏社會學中的觀察視角，導致農村民生問題的解決缺乏持續性和效率。

(4)農業全產業目前尚沒有形成全部數字化，在廣大農村地區，以平臺商家為主要在線銷售形式的農村地區的農民仍然較少。 它顯示出從東到中西部逐漸減少的趨勢，這與我國農村電子商務發展中當前的地區差異是一致的[3]。在整個農業行業的數字化和品牌互動過程中可以通過大數據分析得出品牌在消費者的地位，同時提高服務質量以及評估產業的投入和產出比，使得政府可以更加關注農產品的區域公用品牌的效應，從而帶動和扶持區域內的農產品品牌建設。提高農產品的價格。

4 解決新型城鄉生態不平衡的建議

4.1 建議政府均衡資源配置，推動職業教育深度參與鄉村的建設工作

城鄉二元結構是我國經濟社會發展的嚴重障礙。 它主要表現在兩種不同的資源分配系統中，即城鄉之間的戶籍壁壘和城鄉居民之間的收入差距。因此建議政府立足于資源平衡的角度，推動職業教育深度參與鄉村的建設工作。把智力資源，人力資源，信息資源，政策資源等用于農村建設，為高校資源下鄉謀求城鄉共同發展提供基本條件。

4.2 建議重塑教育發展觀，突破現有框架制度

教育領域城鄉二元結構體現在城鄉教育發展差距上。 要實現城鄉教育的深度融合，就必須打破城鄉教育二元結構的制度瓶頸。 一方面，有必要改革教育以外的戶籍制度，財務制度和責任制。 一方面改革教育以內的管理運行機制以及評估系統[4]。

4.3 建議用數字化和品牌化提升農業產品價格、構建數字化商業生態

農產品不僅要形成區域公用品牌，還要利用數字化實現生產、加工、物流、銷售、全鏈路打通。構建數字化商業生態[5]。其生態模式為最內核為買家、賣家以及電商平臺，第二層為以數字技術為主的支付，物流，營銷。第三層為政府、高校以及行業協會不斷為數字化商業生態進行智力輸出。

5 新型城鄉生態建設創新人才培養的探索-以武漢職業技術學院藝術設計學院為例

5.1 打造"一軸兩翼"的鄉建文創產品開發平臺

重點打造"一軸兩翼"的鄉建文創產品開發平臺，以"一鄉一品"的優質農幅產品的品牌開發為主軸(一軸)，以鄉村農事體驗、鄉村民宿旅居及互聯網營銷推廣、鄉建課程培訓為動能(兩翼)，助力農村、農民、農產品的增值服務。挖掘農村綠色資源并進行品牌的設計與包裝，附予其應有的附加值，通過網絡等多渠道，滿足城市人對綠色產品的強大消費需求。利用設計平臺參與美麗鄉村建設，挖掘地方文化并融入鄉村景觀設計及民宿改建，拓展對城市人節假日的農事體驗、鄉旅、戶外、親子等活動的服務范圍。同時對農民及相關人員提供民宿服務、網絡營銷、文化藝術等方面的職業培訓，為農民的深度參與提供保障。文創及鄉旅服務等是載體，農村環境及農副產品文創的增值是核心。以電子商務作為發展起點，形成品牌效應，為農業增值服務增加提供利潤增長點，創造社會效益和經濟效益。

5.2 從課程構建到教學實施與鄉村建設深度融合

5.2.1 共同制定培養目標

實施新型農業生態文明建設的戰略需要大量的農村數字化人才和品牌建設人才。 這種自上而下的人才需求將不可避免地對學生來源和人才培養方法產生影響。 為了培養農村品牌設計和數字化人才，學院在人才培養目標，課程體系，課程設置，社會實踐，教學環節，基于農村問題的教學效果評價等方面進行改革，突破原有的教學模式， 建立合適的農村規劃建設和品牌建設的教學框架，培訓了大量的農村規劃師和品牌建設者。

5.2.2 構建知識模塊、突出能力培養

5.2.2.1 圍繞生涯規劃，彰顯專業就業前景

邀請行業、企業專家到校參加“談石齋”系列講座，多次邀請楚天技能名師到校開展“新鄉村崛起”系列講座，從對鄉村的認知到實現鄉村振興的實踐路徑進行分享體會與案例分享。

5.2.2.2 校企深度融合，院企行業三方協同育人

楚天技能名師到武職藝術學院參與教學改革，指導教師骨干編寫人才培養計劃以及課程大綱。建立校企行業深度融合理事會長效機制，發揮校企聯合等協同育人資源，將學校的教學過程和創新創業過程緊密結合，實現課程內容與職業標準深度融合。

5.2.2.3 構建項目課程課程體系實踐教學體系

對于生態文明品牌建設實踐課程體系的設計， 利用多年項目教學經驗，突出學生實踐創新能力培養，充分發揮學生主體作用和教師主導作用完成人才培養。主要從以下幾個路徑進行課程設計：一是讓產品附加情感，讓學生在課程體驗中獲得真實情感，從而提升產品的附加值；二是立足職業院校，職業培訓優勢明顯，設計出滿足服務農戶的社會培訓課程，讓當地人可以參加服務培訓從而提高產品效益；三是讓設計直接服務農戶的平臺，減少中間商，從而使品牌運營成本最大化；四是擁有高校設計團隊，最大的創意和設計的人力資源，性價比高。

5.3 推動農民的職業培訓，廣泛打造新的鄉村骨干

2018 年 6 月，農業農村部辦公廳下發《關于做好 2018 年新型職業農民培育工作的通知》要求把培育新型職業 農民作為強化鄉村振興人才支撐的重要途徑。從目前實際運行過程中存在農民培訓理念更新較慢，農民培育平臺不夠完善，培養保障體系支撐力度不夠等問題。解決辦法為以高校為牽頭，搭建多方聚力，共擔責任，強化培育平臺建設。更新理念，明確目標，完善管理服務體系。推動農民的職業培訓，廣泛打造新的鄉村骨干，為新型城鄉生態建設“造血”。

6 結語

在新型城鄉生態建設人才培養模式探索中，需要培養大量復合型人才，這些人才除了有專業技能還要能夠與自然和諧相處，在日常學習、生活和工作中樹立生態環保意識，注重保護自然生態環境，并且積極參與實踐活動，應用自身所學的專業知識和技能，積極推動社會主義現代化生態文明建設。以此為培養目標，構建基于"一軸兩翼″文創平臺的新型城鄉生態建設創業人才培養模式，凸顯學生發展主體地位。為促進湖北省內城鄉生態建設貢獻力量，從而促進社會生產快速發展，為省內經濟騰飛做貢獻。