高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法探討

李建華

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教育水平得到了明顯的提高。對于教育教學(xué)來說課堂導(dǎo)入是不可或缺的因素之一。課堂導(dǎo)入能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，吸引學(xué)生的注意力，以此來提高課堂教學(xué)的效率。對高中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法進行分析，并對其出現(xiàn)的問題提出相關(guān)策略與建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法；相關(guān)策略

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于時代的變化。所以應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切合實際地制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際的教學(xué)情況進行課程導(dǎo)入。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械浇處熤v授的內(nèi)容中來，進而提高課堂教學(xué)效率。

一、提出疑問導(dǎo)入

在高中數(shù)學(xué)課堂上教師可以通過提出疑問，然后由學(xué)生帶著這個疑問去聽接下來的授課內(nèi)容。一些有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師會提出一個錯誤的問題，讓學(xué)生在思考后覺得不合乎常理。這樣學(xué)生才能夠繼續(xù)認真思考，并且深入進去。教師應(yīng)該明確問題設(shè)立點，使學(xué)生能夠明確自身觀點，同時激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，以此提高課堂效率。在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生通過自學(xué)等方式已經(jīng)對課程有了一定的了解，但是高中知識與初中還是有很大的差距，所以，教師可以用提出疑問的方式直接對學(xué)生進行提問，根據(jù)初中學(xué)過的知識牽引出高中課程。這樣既可以使學(xué)生充分明確課程的主體，又能使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)理解，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握。

例如，教師在講授常用邏輯用語這一章節(jié)時，真假命題的設(shè)立本身就存在一定的矛盾點，而在初中學(xué)生也接觸過命題的一些基礎(chǔ)知識，所以自身對于這一節(jié)課就充滿了興趣。教師應(yīng)該在課堂開始時對學(xué)生提出幾個問題，包括初高中命題的異同等，使得學(xué)生在接下來的課程教學(xué)中，能夠主動思考，明確教學(xué)內(nèi)容，使自身充分掌握課程知識。

二、設(shè)置懸念導(dǎo)入

教師在高中數(shù)學(xué)課堂上可以設(shè)置懸念，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使得學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。在高中課堂上學(xué)生大多是處于青春沖動期，所以教師合理有效地設(shè)置懸念，可以加強學(xué)生的好勝心，學(xué)生會迫不及待地想要解決教師設(shè)計的問題，進而幫助其樹立自身的自信心。學(xué)生對于懸念的解答和深入了解，可以使自身掌握課堂內(nèi)容的重難點，并且能夠牢記教師傳授的新知識。對于教師來說，設(shè)置懸念需要在課程準(zhǔn)備階段進行充分的準(zhǔn)備，認真分析教材，然后進行巧妙的設(shè)計，精心考慮在什么位置、什么時間提出懸念，以此增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，進而使課堂教學(xué)效果得到明顯的提高。

例如，教師在講授推理與證明這一章節(jié)時，類比推理法和歸納推理法是基本的推理法，教師可以在課程開始前就對學(xué)生敘述幾道推理常識題，接著讓學(xué)生在課程講授過程中，利用自己學(xué)到的推理方法解答教師在課前提出的問題。這樣可以使學(xué)生帶著疑問去聽課，更加用心和專心，使得自身的注意力得到高度集中，進而使課堂教學(xué)效率得到了充分的保障。

三、引用故事導(dǎo)入

中華文化博大精深、源遠流長。世界上眾多國家在文化的發(fā)展歷史上都出現(xiàn)了許多與數(shù)學(xué)家有關(guān)的故事與趣聞，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將這些故事引入課程，這樣做能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不斷在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，提高自身的思考能力，使自身注意力高度集中。在課堂開始的時候，教師講述一個有趣的故事或者是唯美的數(shù)學(xué)典故，會使得處于青春期的高中生產(chǎn)生共鳴，能夠更好地掌握和學(xué)習(xí)教師在課堂上的授課內(nèi)容，同時還可以不斷加強自身記憶，進而提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師在講授指數(shù)函數(shù)這一章節(jié)時，可以在課堂開始前給學(xué)生講述一個有趣的故事。相傳古時候西塔發(fā)明了國際象棋，使得國王很是高興并且要重賞他，西塔跟皇上說，我不要重賞，陛下。我只是想請求您在我的棋盤上放一些麥子就可以了。第1個格子放1粒麥子，第2個格子放2粒麥子，第3個格子放6粒麥子，以此類推，下一個格子擺放的是前一個格子的2倍，一直放滿64個格子就可以了。國王答應(yīng)了，然后從第一個格子命人開始放麥子，很快到第一個袋子里的麥子就已經(jīng)沒有了，接著一袋又一袋的麥子被抬到國王和西塔面前，這時國王已經(jīng)醒悟，就算是拿出所有的糧食，也實現(xiàn)不了自己剛才答應(yīng)西塔的要求。這樣可以使學(xué)生明確指數(shù)函數(shù)的增長趨勢是非常驚人的。

總而言之，教師想要提高課堂效率就應(yīng)該將課堂導(dǎo)入擺在教學(xué)的首要位置。只有課程導(dǎo)入方法合理恰當(dāng)，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提高，同時使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高，而且教師在課程導(dǎo)入時要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，使得課堂教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)。