沙盤游戲在小學生心理健康教育中的價值探究

劉雪梅

摘 要：沙盤游戲目前是對小學階段展開心理健康教育的重要心理引導方式，將其與其他心理引導方法對比分析顯示，實際教學效果具有明顯差異，并且學生們對沙盤游戲好評度極高。將其應用在小學階段心理健康教育引導中，可分為三個方面進行：個體沙盤、團體沙盤、家庭沙盤，以此來對小學生心理健康方面進行教育引導，促進學生健康成長與發展。本文將對沙盤游戲在小學階段心理健康教育中的具體應用方案進行探索分析。

關鍵詞：沙盤游戲 小學生 心理健康教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.053

在最近幾年小學階段學生心理健康問題已不容小覷，比如學生在人際溝通和交往方面，經常會出現情緒激動易沖動的情況，沙盤游戲就可針對學生出現的問題進行調整。沙盤游戲也非常適合對小學階段學生進行教育引導，因此，沙盤游戲在心理健康教育中的作用逐漸被重視起來。將其落實到具體教學時，沙盤游戲主要是通過沙盤、沙具來為學生進行心理輔導在治療，讓學生可根據自身實際想法和創意去構建屬于自己的內心世界，學生可以不用語言來進行闡述和解釋，教師會通過呈現的沙盤來了解學生的內心世界。此外，沙盤游戲還可針對性彌補學生年齡小、情緒不穩定的缺陷，應用沙盤來對學生進行心理教育引導，既可以改變傳統灌輸式講解帶來的枯燥學習氛圍，也能促進學生在參與游戲過程中打開心扉，促進教師對學生展開心理輔助教育。

一、沙盤游戲在心理健康教育中的積極作用

1.有益于對低年級學生提供心理教育引導

小學低年級的學生剛剛步入一個新的教學環境，非常容易出現不適應的情況。與此同時，因小學生的年齡小，在語言表達方面存在不足之處，無法用科學合理的語言來表達自身的觀點和內心的情緒，繼而導致學生無法與人進行正常的互動交流。時間久了，學生就會對互動溝通產生畏難情緒，而沙盤游戲引導法，就不需要語言層面的互動交流，可針對性地解決小學生遇到的心理問題。

2.有益于矯正學生對人產生的攻擊性行為

沙盤游戲不僅有助于調整和改善之前課堂壓抑枯燥的氛圍，還能促進學生通過參與沙盤創作，合理宣泄內心的不良情緒，進而有效降低學生對人產生的攻擊性行為。簡單來講，具有攻擊性行為的學生易沖動，情緒常常不受控制，自控能力比較弱，針對此類學生，教師的說服和引導教育一般都只可以緩解一時，并不能起到治本的效果。教師和家長一般的處理方式則是利用權威性，刻意壓制學生的不良行為。但效果更不理想。

在心理學中，合理矯正學生攻擊性行為的方法很多，其中引導學生宣泄自己的內心情緒是效果最明顯的一種方式。其實，攻擊性行為產生的因素有很多，有些是因為別人的言語，使學生受到挫折。時間久了，情緒積攢多了，沒有找到合理發泄的方式，就很容易產生攻擊性行為。

在沙盤游戲活動中，有一名學生在每一輪開始前都會選擇帶著配備武器的士兵，并將其擺放在其他同學的沙具面前，槍口位置還會對著別人的沙具。這名學生的行為，遭到了很多同學的不滿，教師對其實際情況進行了解，因為這名學生在班內經常會與其他同學發生矛盾。因此，教師可通過沙盤游戲的方式來緩解學生這一攻擊性行為，經過幾次活動后，學生的沙具出現了和平情況，配備武器的士兵也在逐漸減少，則更多的是和諧的場景。通過沙盤游戲活動，不僅可為學生提供展示內心想法的機會，還能促進學生將自身壓抑的情緒進行有效釋放，進而減少攻擊性行為的發生。

3.有益于增強學生人際交往和溝通能力

在心理健康教育引導過程中，合理應用沙盤游戲的教學方式既可以為學生創設輕松愉快的溝通氛圍，也能合理增加學生與人互動溝通的機會。在之前學校教育引導過程中，教師的心理引導方式一般都會以談話和說服教育為主，以此來幫助學生合理解決存在的問題。但是，由于這樣的方式并沒有為學生提供體驗和感悟的機會，如果日后學生再遇到類似情境時，還會出現無從下手的情況。

而沙盤游戲就可改善這一教育問題，會通過潛移默化的方式來改變學生人際溝通交往的能力。在班內，如果學生人際溝通方面較弱，學生各學科成績的提升也會受到相應影響。所以，在小學這一關鍵時期，應當重視培養學生人際交往和溝通能力。學生在沙盤游戲中，可自由發揮想象，遵從內心世界進行創作，同時學生也可以自然地融入各個角色中，增加與別人互動的頻率，進而提高自身的互動溝通能力。

二、沙盤游戲在學生心理健康教育中的應用方案

1.巧用個體沙盤，推動學生個體健康發展

沙盤游戲具有治療和發展兩大功能性特點，教師通過沙盤游戲可以清楚地對現階段學生心理的實際問題進行了解和掌握，以此來及時糾正學生們的心理問題。有時候，教師還沒對學生進行引導教育，學生在制作沙盤過程中就可對自身問題進行治療，并將沙盤游戲的價值進行凸顯。

此外，沙盤游戲對于開發學生智力和增強情感因素也可起到積極作用，并有效增強學生解決實際問題的能力。沙盤游戲還可促進學生將積壓在個人內心深處的負面情緒進行合理宣泄與釋放。如果學生內心負面情緒無法及時得到有效發泄，就會越積越多，繼而威脅學生的健康發展，同時也容易造成學生出現攻擊性行為。

比如，教師在針對班內某一名同學進行個體沙盤游戲心理健康教育引導時，學生在做完整個沙盤活動后說，他最舒服的地方就是右上角教師形象這一欄，其他地方給他的感覺是壓抑。在沙盤游戲中，大部分模具都是浸在沙子里的，在整個沙盤中心位置呈現的是一個湖泊形狀，并且在湖泊周圍還有幾只恐龍和老虎看著湖泊中央。這種感覺無論誰看著都會感覺難受。其實進行沙盤游戲，主要是就是促進學生在合理的環境宣泄積壓在內心的情緒。教師心理引導之前，這名同學經常不完成作業，無法集中注意力進行學習，導致學習成績并不穩定。此時，教師就通過沙盤游戲的方式來對學生心理進行引導教育，這對于學生心靈層面具有較大幫助。通過循序漸進的方式，學生在學習過程中可以集中注意力，并且也能按時完成作業，學習成績與之前相比也有明顯提升。

2.巧用團體沙盤，促進學生團隊的健康發展

在班內進行團隊沙盤教育引導時，教師會將班內學生分為相同人數的學習小組，每組選擇一名組長來負責本組活動。然后，班內各個學習小組以比賽的方式進行活動，挑選出表現優秀的小組先進行團隊沙盤的游戲。教師可先帶領幾名學生進行示范演練，使學生們清晰了解操作順序與規則，然后小組長帶領組員們展開游戲。

此外，教師還可定期在班內組織團隊沙盤游戲活動，這樣既可以為學生提供釋放內心壓抑情緒的機會，也可有效增強學生合作互助意識。在最后做完活動后，教師還可引導學生進行分析，在經過一段時間的團隊游戲活動后，學生們攻擊性行為會逐漸減弱，同學之間相處得也會更加融洽。

3.巧用家庭沙盤，促進學生心理健康發展

小學生身上存在的問題，不能只通過學校引導就可以糾正過來，還與家庭教育方面存在一定關系，學生家長也是非常重要的引導者。但是，由于大部分家長沒有對這一方面有所了解。心理學科教師可與班主任進行溝通合作，要求家長到校與學生一同進行家庭沙盤游戲。通過沙盤游戲有助于幫助學生家長深刻認識到自己對孩子進行教育引導時存在的問題，繼而增進家長與學生之間的親密感，對家庭引導教育做出相應調整。

總而言之，在小學階段對學生實施心理健康教育時，科學合理地應用沙盤游戲，既可以有效滿足學生內心所需要的安全保護需求，還可改變之前枯燥的學習氛圍，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，促進學生在輕松的氛圍下學習。這樣的方式也可有效緩解學生內心的焦慮情緒，進而使學生跟隨自己的主觀意愿學習。此外，教師還要為學生提供合理的學習空間，促進學生釋放自身的情緒、情感等，使學生內心達到平衡，繼而使學生收獲更多的幸福感。

參考文獻：

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