參與式教學在我國護理高職教育中的應用現狀與思考

朱林

（四川應用技術職業學院，四川 涼山 615000）

引言

我國的經濟不斷發展和進步，我國對高職人才培養的要求也越來越高。然而對人才培養最直接有效的方式之一就是課堂教育。傳統的課堂教育模式很難適應現在中國對高職人才培養的要求，因此中國相關部門對高職教育的教學方法又提出了新的要求，要求把參與式教學方法應用到高職教育的護理學專業中，參與式教學方式與傳統課堂教學方式相比，有很多優點。參與式教學，目前正在被廣泛應用到高職教育的護理學專業中。但是參與式教學在中國高職教育當中的應用仍然存在許多問題，在現階段大部分老師還是把教學重點放在了學生對專業知識和專業技能的掌握程度上，很多教師忽視了參與式教學模式在高職教育護理學專業中的應用，以及在教學過程中參與式教學出現的問題等等。

一、參與式教學的概念

參與式教學的概念可以從兩個方面來理解，參與式教學不僅是一種教學的理念，同時也是一種相對于傳統教學而言更好的教學方式，可以使學生通過更好的學習方法學到知識。從參與式教學的教學理念上進行分析，學生是參與式教學的中心，參與式教學要求教師教授學生知識時，教師和學生處于平等的地位，教師和學生要在教學過程中共同發揮作用，使教學很好地發揮其對學生的作用；從參與式教學的教學方法上來分析，參與式教學要求學生與老師在教學過程中處于平等的地位，老師和學生可以共同討論在學習中遇到的問題，在教學活動中，老師和學生可以相互學習，互相補充彼此在學習中的不足。

二、參與式教學與傳統教學方式的不同

（一）學生與老師平等參與學習

參與式教學被應用在高職教育的護理學中，對學生的要求是能夠以平等開放的心態參與到老師對學生的教學當中。參與式教學的這一個特點，也是與傳統教學最大的不同。傳統的教學方式一般都采用老師教，學生學習的教學方式來進行，然而參與式教學方式要求學生與老師一樣，可以同時發揮作用，老師和學生可以探討學習中的問題。

（二）對學生的感受和態度更加重視

傳統的教學方式一般都采用老師教，學生學習的教學方式，有些教師完全按照自己的思路和教材中的內容對課程和教學的方式進行安排，而忽略了學生在學習時的真實感受。但是參與式教學以學生為主，主要考慮學生在學習過程中的感受、學習的興趣、學習的態度等等。參與式教學以學生為主，更加重視學生自身對于學習的感受，參與式教學可以改變學生的思想，進而是改變他們的學習態度，提高學習效率[1]。

（三）教學方式完全開放

利用傳統教學方式在對學生傳授知識的過程中，教室內桌椅和講臺的布置都是固定的，不允許學生自由走動，同時上課也需要規范學生的行為舉止等等。除此之外，傳統教學對學生教學的內容都是有規定的，學生要根據學校和老師的要求來完成相應的教學任務。但是參與式教學的教學方式是完全開放式的教學，通過參與式教學方式對學生進行教學，學生可以對教室內的桌椅板凳根據學生的真正學習需求來擺放，學生可以在課堂上與老師進行交流，提出自己的想法。增強學生在學習過程中的主動性，提高學生學習的積極性，使學生成為自己學習的主人。

三、參與式教學的目標

參與式教學方式被應用到教學當中，對教學目標就有了新的要求，參與式教學的目標設計要求高職教育中的課程標準要根據學生的實際需求以及社會對人才的需求來制定。一切以學生為中心，明確學生學習的各個科目以及在各階段的目標，對學生在某一個階段應該應用的學習方法進行規范，充分考慮到學生的感受和學生自己的學習方法，切忌強制學生使用傳統的教學方法來學習。參與式教學方法成功的關鍵是教師在對學生進行教學的過程中要充分考慮到學生的學習感受，尊重學生的想法，并根據學生的需求來制定適合學生學習的策略和學習方法。參與式教學方法被應用到對高職護理專業的學生教育當中，教育的目標是：不僅要使學生提高學習效率，同時還要調動學生在學習過程中的積極性和主動性，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

四、參與式教學在高職護理學教育中的應用現狀

（一）案例教學方法

案例教學方法要求教師在對學生進行教學的過程中用案例來引導學生自主學習和探究。充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習效率。用某些真實的案例來引導學生學習護理知識，是一種實踐性和研究性都非常強的學習方法。老師應用這些案例引導學生學習，加深學生對自己學習的專業知識的理解，提高學生的學習興趣和學生學習的自主學習能力。另外，案例教學的教學方法特別適合在護理學的教學中應用。專家分析得出，利用案例教學的教學方法，對護理學學生進行教學，可以使學生能夠真實感受到實際的情景，從而與自己學習的專業知識相結合。從根本上改變傳統的教學方式，教師在教學過程中應用參與式教學方法可以加強學生對護理學知識的理解。這還可以使學生認識到護理學在實際操作過程中地風險和注意事項。案例教學的教學方法被應用到高職學生護理學教育當中，能夠增強學生對護理學知識的掌握程度，提高學生學習的積極性和主動性。

（二）真實情景模擬教學方法

情景模擬教學方法要求學生可以真實參與到護理場景中，并且不會承擔由于自己操作失誤而造成的損失。情景模擬教學方法被應用到護理學教育當中，可以增強學生的自主學習能力，提高學生的學習的積極性，激發學生的學習興趣，促進學生合作能力和與人溝通能力的發展。根據調查結果顯示，通過真實情景模擬教學的方法對護理學學生進行教學，能夠使學生掌握大部分教師在課堂上講解的護理學知識[2]。使學生能夠真正把自己學習的理論與實際相結合，增強學生應用護理知識解決真實問題的能力。

五、參與式教學被應用到高職教育護理學教育中面臨的挑戰

參與式教學方式與傳統教學方式不管是在教學理念還是教學方法上都有很大的不同，因此參與式教學被應用到高職護理學教育中，會面臨很多挑戰。參與式教學需要老師引導學生積極參與到教學互動的過程中，努力鼓勵學生積極參與教學活動。同時參與式教學方式還要求老師要能夠把握現場活動和上課時間發展的進度，同時老師還應該在學生進行情景模擬的過程當中對學生進行專業指導，使學生更好地把理論應用到實踐中。老師還要講解如何把理論與實踐相結合，并把相關的經驗傳授給學生，這對于教師來講完全不同于傳統教學方法，對教師的專業知識和能力都是很大的挑戰。對學生來講如何把自己學習到的理論知識應用到實際情況當中，并總結自己在使用過程中出現的問題，參與式學習方式對學生學習能力和學習方法也有十分大的挑戰。

除此之外，參與式的教學方法被應用到高職教育護理學當中，還需要經常采用小組互動、角色扮演、現場演示等等多種教學方式，來增強學生對理論知識的理解，但是這些活動在實際應用過程中卻會遇到各種各樣的問題。比如教師要在這些活動進行之前，安排好活動所需的場地、器材、經費等等，同時還要叮囑學生在活動過程當中要注意保護自身的安全。如果在活動當中學生對護理學器材造成了損壞同時也會給學校帶來一定的損失，參與式教學被應用到護理學教育中，對高職學校來講，也是十分大的挑戰。

六、把參與式教學應用到高職教育護理學中的策略

（一）把學生當成教學過程中的主體

參與式教學方式的主體應該是學生，參與式教學方式的主要目的是增強學生在學習中的主動性，提高學生的學習效率和學習的積極性。所以教師在把參與式教學方式應用到教學過程中時，應該認真傾聽學生對自己學習的要求，認真指導學生的學習方法。參與式教學被應用到平時對學生的教學中時，教師還應該注意學生與學生之間性格和學習能力的不同，切忌對每個學生都應用相同的方法進行教學。教師把參與式教學方式應用到教學中的同時，還應該注意因材施教，使學生能夠真正提高學習的積極性和主動性。教師在教學過程中應該想辦法來充分調動學生學習的積極性，其中教師可以在課堂上列舉真實的例子來吸引學生的注意力，讓學生把理論知識與現實應用相結合，調動學生學習的熱情和學生對于護理學的興趣[3]。

（二）增強師資力量

參與式教學方式能夠很好地在高職教育護理學中應用，其中最重要的一點是加強對師資的培養，提高教師的綜合能力和個人魅力。要定期對教師進行培訓，組織教師外出學習，來不斷提高自己的專業技能和素養；除此之外，學校還可以組織一些大型的技能競賽并鼓勵教師參與，提高教師的叫教學能力。教師的教學能力提高了，學生在課堂上就會對教師產生崇拜心理；同時，教師的個人魅力也可以對學生產生很好地熏陶作用。教師的個人教學能力被提高，可以更好地洞察學生的心理，了解學生的心理狀態和學生內心的真實想法，可以更好地理解參與式教學的內涵，并把參與式教學應用到教學中。從而根據學生的真實想法來適當改變自己的教學方法。以學生為主體，根據學生的真實想法，制定一些學生具有參與度的活動，是參與式教學能夠被很好地應用到日常教學中。

（三）對護理專業加大資金投入

學校應該加大對參與式教學當中所需的一些硬件設施和器材的資金投入。更新學校的一些硬件設備和護理學需要應用的器材，為每一間教室配置多媒體設備方便教師對學生教學；硬件設施和先進器材的應用可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。進而使參與式教學被更好地應用到教學中，并發揮其促進學生成長和學習的作用。參與式教學的主體是學生，因此學校加大對教學的資金投入也應該以學生為主，把資金投入到學生經常用到且感興趣的硬件完善中。

七、結束語

隨著社會信息化和網絡化的不斷發展，我國對于護理學專業人才的要求也越來越高。因此應用傳統的教學方式對護理學專業的學生進行教學，顯然已經不能適應時代發展的要求。所以應該把參與式教學方式應用到高職教育的護理學中，拋棄傳統以教師為主的教學方式，使學生成為教學過程中的主體，一切以學生為主，充分調動學生學習的積極性和主動性[4]。除此之外，高職教育護理學還應該積極引進國外一些先進的護理學經驗，并根據目前本校護理學的發展現狀和國外與護理學相關的實踐經驗以及先進的知識，來不斷更新和完善本校護理學的教學知識體系和教學方法。培養出與時代發展潮流相適應，并符合社會發展需求的專業護理人才。