課程思政形勢下護理學基礎課程建設

劉偉娟

（河北東方學院 醫學院，河北 廊坊 065000）

引言

習總書記曾在全國高校思想政治工作會議講話中強調，思政課程教學的開展要重視專業課堂教學方式，在專業課程教學中要融合課程思政教學，通過不同專業課程教學和課程思政教學的充分融合來實現協同效應的共同發展。通過課程思政的方式來實現專業課程教學模式的創新發展。一直以來，我國護理學專業學生們的人文底蘊存在著嚴重的不足問題，學生們選擇護理學專業主要是因為該專業的就業率比較高，但是對于護理學專業的認識并不充足，所以，對于護理專業需要具備的個人素養和職業道德素養并不清楚。因此，在護理專業基礎課程教學中融入課程思政教學是提升護理專業學生們思想道德素養和水平的重要途徑和方法。

一、課程思政教學和護理學基礎課程教學融合介紹

（一）課程思政的含義

課程思政主要指的是以思想政治教學為基礎，通過課程教學的方式來實現全程、全員和全課程的育人體系，并在不同的課程教學中進行思想政治教學，提升專業課程和思想政治教學的充分融合，從知識傳授向價值引領的方向發展，同時還要把立德樹人作為護理專業課程教學的一項工作任務。課程思政是一種教育理念，并不是一門課程，是一種可以和不同的學科課程進行融合的一種課程理念，通過對各種不同的專業課程中的思想政治元素進行挖掘來實現專業課程教學和立德樹人的雙向發展[1]。

（二）課程思政開設的優勢

在護理專業課程教學活動中，學生們需要和醫院中的患者和患者家屬進行接觸，不僅需要掌握扎實的護理知識和護理專業技能，同時還需要一定的人文知識。課程思政的開設恰好可提升學生們的思想道德水平，培養學生們形成良好的職業道德習慣和素養，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（三）課程思政和護理基礎專業課程教學融合的必要性

1.是思想政治教育的實際需要。目前，我國正處在經濟社會高速發展的轉型階段，在這一階段中，也是各種思想矛盾紛繁時期。在這種環境的影響下，大學生們非常容易受到一些不良因素的影響，再加上一些大學生沒有形成牢固的社會主義核心價值觀念，對一些是非、思想辨別的能力比較弱，如果不能及時有效地進行正確的引導，將會造成嚴重的不良后果。現階段，思政課程成為高校課程中的重要內容，但是，其效果和價值并沒有充分地發揮出來，并沒有真正地實現教學目標和教學效果，所以，在專業課程教學中融入思政課程教學，實現兩者的有效結合，是未來思想政治教育的發展大趨勢。

2.是護理專業基礎課程教育的需要。護理學是自然科學和人文社會科學相結合的一門學科。護理專業的人才培養主要是為了滿足社會發展中對護理人才的需求。在護理專業課程教學中，不僅要引導學生們掌握護理專業技能和專業知識，同時還要培養學生們形成正確的職業道德素養，形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，并在護理專業課程教學中融入思政課程教學，鞏固學生們的思想道德品質，形成科學的社會主義核心價值觀[2]。在現階段的護理專業基礎課程教學中，專業教師并不重視對學生們人文素養的培養，對專業課程教學過于重視，所以，在護理專業基礎課程教學中進行課程思政教學有利于實現護理專業基礎課程教學的目標和實際需求。

二、課程思政形勢下護理學基礎課程教學中的不足

（一）可操作性不足

現階段，針對護理專業基礎課程思政教學實際操作性缺乏，執行效果不高，課程思政的目的和效果無法實現。在對護理專業基礎課程思政教學活動中，更多的是對于理論建設方面的研究，而真正對于實踐方面的研究并不多，仍然處于初步的探究階段。護理專業基礎課程思政教學需要對專業基礎課程中的思政元素進行深入的挖掘，設置科學合理的教學方案，采用靈活豐富的教學方式和方法，制定科學合理的教學方案。但是，在實際的護理學基礎課程思政教學開展中，并沒有采取有效的可行性的教學方案和方法，針對護理學基礎課程思政教學元素的挖掘不夠深入，也沒有形成有效的課程思政元素資源庫的構建，在沒有護理學專業基礎課程思政資源的指導和參考下，護理學專業基礎課程教學實際操作性和執行性不足，影響到了課程思政和護理學基礎課程的有效融合，制約了護理學基礎課程思政教學的良好發展。

（二）護理專業基礎課程專業教師思政課程教學能力不足

在教學工作開展的過程中，教育性規律是最為基本的規律，不僅需要有豐富的專業教學知識和教學技能，同時還要具備高尚的思想道德教育理念和素養。但是，現階段，在高校課程教學活動開展的過程中，很多學校過于重視專業課程和技能的教學，對于思想品德教學并不重視。在護理專業基礎課程教學中也存在著相同的問題，導致護理專業基礎課程教學缺乏教育性規律，護理學基礎課程專業教師沒有形成足夠的思想政治課程教學思想和能力，思政知識沒有形成系統性和專業性，在護理學基礎課程思政教學中，缺乏豐富的教學經驗，教學手段和教學方法也不夠先進和創新[3]。因此，影響到了課程思政和護理學基礎課程教學的有效融合。

（三）護理學基礎課程內容和思政元素的融合不夠深入

護理學專業中融合了社會科學和自然科學理論，其中最為基本和重要的一個屬性就是人文屬性，所以，在護理學基礎課程中蘊含著非常豐富的思政元素，為課程思政教學和護理學基礎課程教學的有效融合奠定了堅實的基礎。護理學基礎課程是一項基礎性的課程，學生們通過課程學習來掌握護理專業的理論性知識和基礎的護理技能。同時，需要在護理學基礎課程教學中合理的融入思政元素，在幫助學生們掌握護理學基礎理論知識和基礎護理技能的基礎上，更好地培養學生們形成護理職業道德和護理專業價值觀。但是，在實際的教學活動中，護理學基礎課程內容和思政元素并沒有很好地進行融合，在教學活動中，對于思政元素的挖掘和利用并沒有實現，割裂了護理知識和思政元素的有效結合，影響到了護理學專業學生們良好職業道德的提升。

三、課程思政形勢下護理學基礎課程教學的完善建議

（一）加強課程思政和護理學基礎課程融合的可操作性

高校要建立起針對護理學基礎課程思政教學專門的管理部門，并建立相關的管理制度和激勵機制，設置專門性的科研經費，并組織相關的人員對于護理學基礎課程中的思政元素進行挖掘，并針對不同的護理學基礎課程內容設置專門教學方案、完善教學方法，修訂教學目標，提升相關教學材料的科學性和價值型。此外，此部門還要加快各項關于護理學基礎課程思政教學研究成果的轉化，通過教學課時的調整和優化，教學方案的完善等來提高護理學基礎課程思政教學的可操作性和執行效率[4]。同時，針對護理學專業教師還要制定完善的激勵制度，根據教師們關于護理學基礎課程思政教學效果和質量情況來給予一定的獎勵，鼓勵教師們進行相關教學內容和教學方法的創新，通過這種方式來提升護理學基礎課程思政教學質量和效率。

（二）通過跨學科合作的方式來提升教師的教學能力

護理學基礎課程思政教學對護理學基礎課程教師提出了更為嚴格的要求，護理學基礎課程教師不僅需要具備比較高的文化水平和教學技能水平，同時還要具備良好的職業教學素養和道德素養，通過不斷地提升自己的能力來幫助學生們建立良好的職業道德素養和正確的價值觀。所以，在護理學基礎課程思政教學開展的過程中，學校要重視對教師們的培訓，可以通過跨學科合作的方式來加強護理學基礎課程教師和思政課程教師進行相互交流和溝通，并邀請思政課程教師來向護理學基礎課程教師進行思政教學示范指導；組織相關思政課理論教學講座、教師說課探討、專業課程集中備課等等活動，通過這種方式來共同不斷提升護理學基礎課程教師們的思政教學水平和能力，從而在護理學基礎課程思政教學活動中更好地培養學生們形成優秀的護理職業道德素養，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀和高尚的品德。

（三）深入挖掘護理學基礎課程中的思政元素和資源，實現兩者的深度融合

首先，要深入的挖掘護理學基礎課程中的思政元素。在護理學基礎課程中，要建立起專業知識體系的課程思政教學目標，并對護理學基礎課程中的思政元素進行深入的挖掘，提升護理學基礎課程的思政內涵。比如護理學基礎課程中的南丁格爾精神、人道主義精神、護理人文關懷、護理專業的職業道德素養以及價值感、護理專業基本職業素養、謹慎細心的工作態度等等。通過不斷挖掘這些思政元素和精神來培養護理學專業學生們的職業素養和高尚的思想道德。

其次，實現思政元素和護理學基礎課程的深度融合；第一，學校要對護理學基礎課程教學大綱進行修訂和調整，對教學大綱的中的教學目標、教學內容結構設計、教學資料的選擇和布置等進行優化和完善，并在其中融入課程思政教學內容，通過這種方式來合理安排課程思政和護理學基礎課程融合的效率。可以把原來的教學目標調整為三維的教學目標，如知識技能的學習、學習過程和方法的掌握、情感價值和價值觀念的提升三個方面。在每一個階段要重視每個教學目標的實現[5]。比如，在情感價值和價值觀念的教學培養方面，可以通過清潔護理相關理論知識和技能教學來融入南丁格爾精神，讓學生們深入了解和認識南丁格爾精神的內涵和價值體現，在今后的學習和工作中傳承和發揚南丁格爾精神。第二，豐富教學方法和教學方式。可以根據挖掘的思政元素內容結合實際的案例來進行思政元素的教學培養；或者是借助于多媒體和網絡技術來向學生們播放一些相關的視頻和影視作品，通過這種方式既可以培養學生們的職業道德素養，同時還有利于提升學生們對護理學基礎課程知識和技能掌握水平。

結語

在素質教育不斷深入和發展的影響下，高校專業課程思政教學受到了多方關注和重視。對于護理學基礎課程教學和思政課程教學的融合，不僅可以提升護理學專業學生們的理論知識和專業技能，同時還有利于培養學生們的職業道德素養，幫助學生們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學生們專業技能和道德素養的全面發展。