論新形勢下如何發揮職業本科院校教師黨支部書記“雙帶頭人”作用

趙莎莉 陳晶 甘偉宇

（南昌職業大學，江西 南昌 330500）

一、職業本科院校教師黨支部工作新情況新問題

新形勢下，職業本科院校教師黨支部工作隨著經濟社會結構的大調整，教師隊伍中也存在著思想上的大波動以及傳統禮儀結構調整帶來的周期性流動。其中主要體現在教師黨支部工作中參與的主客體等方面，從社會情況（或教師情況）的變化來看，可以概括為以下幾個主要方面：（1）群眾觀念淡化。群眾觀念是對待教師的根本立場和根本態度，而教師觀念的核心是教師利益問題，這是我們—切工作的出發點和落腳點。是否牢固樹立群眾觀念，決定著教師黨支部工作是否能做好。（2）在實際工作中，由于某些方面的決策不正確，實施過程中手段措施不合理，導致利益關系不協調，有些決策損害了教師利益，引起一些嚴重問題。在教師黨支部工作中，最核心的問題是教師利益問題，這個問題解決好了，教師滿意，工作就好做，這個問題解決不好，不管做什么、怎樣做，群眾都不會滿意。（3）觀念僵化，方法簡單。在教師黨支部工作中，一些已經不適應的觀念、方法、措施還存在，如“專政”思維，“老爺”意識，采取的方法簡單，措施不當，手段極端。為什么說“群眾工作難做”？歸根到底就是過去長期習慣的觀念、方法、措施已經不適應、行不通了，而新觀念、新方法、新措施還沒有系統形成和應用。

二、堅定立場，增強黨建工作科學決策水平

（一）“吃透兩頭”，掌握上情和下情

吃透兩頭，重在結合。理論的創新需要實踐提供不竭的源泉，如果教師黨支部在工作過程中對黨提出的路線方針、政策一味照搬照用，不能將其與本支部的具體工作現狀、教師結構等有機結合起來，那么黨支部工作必將流于形式，造成對上級工作精神領悟不透，對黨支部教師實情置若罔聞的不利局面。因此，黨支部書記必須有效的領悟上級文件精神，對基層工作的方方面面了然于胸，創造性地將工作要求與支部實際相結合，進而在現有的基礎上，做出工作的突破與創新。這就要求我們要注意經常讀書、看報、聽廣播、看電視，時刻了解黨的聲音。只要認真研究，就能找出自己做好工作的獨特辦法。問題在于是否認真研究，是否充分發揮自己的優勢。

新形勢下，黨要發揮政治領導，并有效地起到總攬全局協調各方的作用，需要各級的領導干部增強自身的領導能力，在面對工作問題過程中。首先應保持較強的政治定力，穩定前進的方向。此外，面對復雜的工作現狀，要增強自身的政治局面駕馭和應對能力，保證在工作過程中出現一系列問題之后，能夠及時地予以應對，防范風險。黨支部書記作為支部領導班子的“帶頭人”，不僅要有旗幟解鮮明的政治立場、政治態度。更需要：

（1）在教師黨支部的工作中，確立好黨建和育人的目標，并積極探索如何在兩方面得到質的提升。這不僅是黨支部書記需要明確的問題，也是教師黨支部的工作中心所在。而這兩個方面都有著共同的實現路徑，既在工作中如何提升黨的政治領導本領、塑造堅實的理想信念？在遇到此類問題的過程中，就需要黨支部書記甚至整個的黨支部在工作中明確前進的道路與方向，保持較強的政治定力，發揮黨支部書記的領航作用和基層黨支部在工作中的堡壘作用。

（2）思維決定思路，思路引領前路。妥善用好戰略思維、創新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，就能克服艱難險阻，應對復雜挑戰。

（3）政治領導的重要性和作用不斷上升，雖然能夠有效地推動黨支部工作的穩步推進，但也不可將制度的規范作用予以忽視。只有在權力和制度的雙向協調之下，黨支部工作才能提升科學性，避免風險和阻礙。因此，作為黨支部工作的“領頭人”，黨支部書記更應該在提升政治領導的過程中，接受制度的規范，保證決策的規范運行，以規范運行推進科學決策，進而提升在政治上的敏銳性、洞察力和前瞻性，保障黨支部工作的有序深化。

（二）堅持科學決策應把握的基本原則

黨支部書記要保證上級部門、黨委的各項方針政策及工作部署在本支部的貫徹落實，促進本支部各項工作的順利開展，就必須掌握科學的決策藝術。

（1）多個子要素組成的相互聯系、相互溝通的有機整體，堅持系統性原則。要堅持整體性觀念，要有大局觀。黨支部書記的微觀決策要服從宏觀決策，黨支部書記的決策要符合上級部門、黨委的決策，非中心工作的決策要服從中心工作的決策，各項工作的決策之間相互協調、相互促進。（2）黨支部書記要充分發揚民主，吸引各個方面的力量共同參與決策，集中大家的智慧進行決策。（3）黨支部書記的決策必須堅持科學性原則。符合科學規律，尤其是要符合決策科學的一般要求。黨支部書記要堅持決策的科學性原則：首先，要找準問題，確定決策目標。找準所需要解決的問題，是進行決策的前提。問題找準了，就要在經過詳盡分析的基礎上確立指標、定額和時限，這就是決策目標。決策目標要遵循明確性、科學性、時效性和可行性的原則。要對確定的決策目標和所要解決的問題進行調查，掌握全面、系統和準確的第一手材料。要廣泛征求各方面的意見，形成幾種備選方案，其中既要有最積極的方案，也要有應變方案。其次，要分析評估，選擇最佳方案。是否易于實施，預測在實施中是否使風險最小化。最后，實施反饋，完善決策方案。決策方案選定后，標志著決策的形成。下一步，就是要通過實施的效果來檢驗決策是否符合客觀實際。根據實施中反映的問題，及時對原有決策進行調整和完善。

三、“教”“研”相長，綜合育人

（一）做好“一崗雙能”“一身二任”表率

長期以來，職業本科院校教師普遍存在這樣的觀念，即自己的主要職責就是搞教學。并且，機械地、簡單地、片面地把“教學”等同于“上課”的認識，也是根深蒂固。這樣的觀念和認識，在相當的程度上，制約著職業本科院校教師隊伍高質量、高水平的發展，也影響著職業本科院校課程教育教學的實際效果。實踐表明，一支沒有學科支撐的教師隊伍的發展，是難以維系的；一門沒有學術積淀的課程的發展，同樣是難以可持續的。所以在職業本科院校黨支部的工作中，黨支部書記在教育和學術上更應做到“一崗雙能”“一身二任”。所謂“一”與“二”，這其中的主次關系也是不可忽視的，在職業本科院校的工作中，首先要注重“一”既一切工作的出發點要立足于自身教師的角色和職能。其次，在做好教師的本職工作的基礎上，才能夠更好地發揮教育教學與學術科研相互帶動、相互促進的良性循環，并在職業本科院校建設的過程中提升學科建設能力以及高效地完成學科建設任務。進而發揮黨支部書記的雙帶頭人作用，提升黨支部工作的綜合表現。

“一崗雙能”“一身二任”的新的“定位”，“學科意識”“學科建設”的新的范疇，將會有效的改變一直以來職業本科院校教師乃純粹“教書匠”的社會形象，成為職業本科院校教師尤其是中青年教師隊伍建設的重要的目標和任務。確立“一崗雙能”“一身二任”的雙重定位，就是要克服多年來長期存在的職業本科院校教師教學與科研“兩張皮”的現象?，F實中“兩張皮”的現象主要表現為：一是相當一部分教師只注重完成教學工作量，對學科建設、科學研究“不聞不問”；二是即使參與學科建設和科學研究，但在內容方面，與職業本科教育研究方向相脫離。因此，不能簡單地、隨意地把教師劃分為“教學型”教師、“科研型”教師，而是要倡導和激勵教師在教學工作、學科建設和科研工作上“兩手抓”“兩手都要硬”，教學科研并重，完美地做到“一崗雙能”“一身二任”。

（二）發揮教師黨支部堅持綜合育人功能

思政教育綜合化的趨勢不斷增強之后，職業本科院校教育綜合育人的功能也隨之強化，愈發的重視受教育群體整體效用的提升，突破了以往單看技能或德育的局限性。在此變化之下，教師黨支部的綜合育人功能也隨之水漲船高，受到更高更嚴的要求，并不斷地隨著形式的變化，在綜合育人方面迫切地需要提升整體效能。不僅要提高學生的思想政治素質和水平，也要提高人的科學文化素質，還要提高人的身心健康素質，促進全體人的全面發展；全員育人，既要依靠黨支部書記及專職黨務工作者開展思想政治教育，發揮黨支部書記和專職黨務工作者的思想教育職能，同時也應立足于本職工作，以教書育人的基本職能作為出發點，不斷將教育功能和信仰塑造功能有機結合，實現雙效突破，成為思想政治工作的堅實基礎。只有黨員干部和基層教師都來關心、重視、支持和參與思想政治教育，才能形成濃厚的育人氛圍，凝聚育人的強大力量，從根本上加強和改進教師黨支部思想政治教育。并把思想政治教育貫穿到教學實踐過程的各個環節，通過良好的教風培養學生嚴謹治學的學風，加強學習誠信教育，形成良好的學術道德，增強創新精神和創新能力。

結語

基層黨支部書記的能力與業績突出與否，最重要的因素既是學習能力的高低。只有堅持不斷地學習，才能有效地提升決策能力和學術鉆研能力，進而提升整個教師黨支部的綜合實力，發揮教師黨支部在職業本科院校的橋頭堡作用。只有充分認識到了學習的重要性，才能在思想上形成學習的常態。