鑄牢內地高校少數民族學生中華民族共同體意識的研究

艾麥提江·麥丁 阿依排日·麥麥提

（廣東工業大學，廣東 廣州 510006）

習總書記在全國民族團結進步表彰大會上的講話中指出：“在各族群眾中加強社會主義核心價值觀教育，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，對構筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關重要。”黨的十九屆四中全會公報中也鮮明指出：“堅持不懈開展馬克思主義祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀宣傳教育，打牢中華民族共同體思想基礎?！?020 年8 月，習總書記在中央第七次西藏工作座談會上強調，“要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，深入開展西藏地方和祖國關系史教育，引導各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀”。2020 年9 月，在第三次中央新疆工作座談會上，習總書記再次強調，“要加強中華民族共同體歷史、中華民族多元一體格局的研究，將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深[1]處”。習總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的新思想新觀點新論斷，對于做好新時代我國民族工作，構筑各民族共有精神家園，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體提供了理論指導和根本遵循。中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。習總書記在中央第七次西藏工作座談會上強調，要深刻認識到中華民族是命運共同體，促進各民族交往交流交融；在第三次中央新疆工作座談會上強調，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，不斷鞏固各民族大團結[2]。國家統一與繁榮昌盛、中華民族偉大復興，離不開各族人民團結一致、共同奮斗。各族人民為形成我們今天團結統一的多民族大家庭貢獻了不可小覷的力量。當今世界面臨著百年未有之大變局，有效應對各種重大風險挑戰，強國家統一之基、固民族團結之本、鑄精神力量之魂，都必須鑄牢中華民族共同體意識，團結一切可以團結的力量，調動一切可以調動的因素，共同擔負起民族復興責任，共創民族復興偉業。少數民族大學生是未來推動少數民族地區發展的中堅力量，是推動國家統一，民族復興的后備力量、維護民族團結的主力軍，推動其中華民族共同體意識的鑄牢就成為實現中華民族偉大復興的關鍵。

一、內地高校少數民族學生鑄牢中華民族共同體意識面臨挑戰

中華民族共同體意識是維護祖國統一的主題，是促進中華民族大團結的根本保證，是實現中華民族偉大復興中國夢的民族之魂。黨的十九大報告中再次強調要不斷鑄牢中華民族共同體意識，深化民族團結進步教育。中華民族共同體意識從“積極培養”到“進一步培育”再到“堅持鑄牢”這一層層遞進的深入過程，體現出中華民族共同體意識作為中國特色社會主義偉大事業發展的一項重點工作，在國家的推動下以及各族人民強烈的認同、支持下實現了蓬勃的發展。內地高校少數民族學生中華民族共同體意識的鑄牢工作是民族團結進步教育的重中之重，內地高校少數民族學生作為推動國家繁榮建設與民族地區經濟社會發展的中堅力量，承擔著實現中華民族偉大復興中國夢的偉大歷史任務。鑄牢內地高校少數民族學生的中華民族共同體意識，對于國家和社會的長治久安有著十分重要的意義。在國家、社會以及高校的引導與培育下，內地高校少數民族大學生政治文化理論不斷提高，對中華民族共同體意識的認同與鑄牢的效果顯著，但是由于民族地區長期形成的現實情況與外部的客觀情況，使少數民族大學生中華民族共同體意識的鑄牢面臨一定的挑戰。

（一）鑄牢中華民族共同體意識的意識有待加強。通過訪談發現，部分少數民族大學生思想整理理論知識薄弱，存在不知、不清、不用思想政治理論知識的現象。

（二）思想政治理論教育缺乏針對性和時效性。針對少數民族大學生，特別是鑄牢中華民族共同體意識方面，一些思想政治理論教育工作者對其重視、突出的還不夠，針對性還不強，并且在教育教學中，沒有充分調動少數民族大學生的積極性，其主體性地位還不夠[3]突出。

（三）西方敵對勢力破壞以及國外民族主義思潮滲透等挑戰。當今各種思潮對大學生的影響較大，在其中，有一些是積極的，但有一些對他們有很大的負面影響。近些年來，外來的一些毒害大學生思想的傳播采用了更加隱蔽的方式進行，他們運用各種媒體、特別是自媒體來傳播、擴散，一些人，煽動不良情緒，故意損害民族團結。這就給一些少數民族大學生帶來了極其不良的影響，在調查中我們就發現，部分少數民族大學生的國家認同感有待提升。

（四）校園文化建設缺乏對少數民族學生思想政治教育的針對性，時效性。大部分學校的少數民族大學生數量都占少數，在不少高校的校園文化建設中，較為容易忽視這個少數群體。

二、內地高校少數民族學生鑄牢中華民族共同體意識的必要性

近年來，我國民族分裂勢力時有抬頭，國內外反動勢力頻繁對我國民族地區傳播分裂思想，而少數民族大學生成為其主要滲透群體，這不僅會造成民族地區社會動蕩，阻礙民族團結進步教育的推進，更是對國家的統一產生威脅?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強”，鑄牢中華民族共同體意識，有利于提道德素質，促進自身全面發展，實現自我價值，最終形成一個有理性、有情感、有道德、有自信、有價值的個體。少數民族大學生作為邊疆民族地區重要的人才資源，是實現社會穩定、長治久安的重要力量，必須堅定樹立崇高的理想，鑄牢中華民族共同體意識，不斷增強其“五個認同”以及中國特色社會主義的認同，強化愛國主義意識，增強辨別是非的能力，自覺抵制各種極端主義思想，堅定維護祖國統一和民族團結的信念[4]。

三、加強中華民族共同體意識鑄牢的對策及建議

高等學校要從世界大勢和國家全局的戰略高度，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，時時對標首要問題，處處對焦關鍵問題，事事對表核心問題，圍繞“中華民族一家親，同心共筑中國夢”總目標，以“共同團結奮斗、共同繁榮發展”為主題，以加強各民族交往交流交融為根本途徑，通過黨的創新理論強化思想武裝，社會主義核心價值觀貫穿引領，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史以及馬克思主義民族理論與黨的民族政策、中華民族共同體教育引導，促使廣大青年學生牢固樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，鑄牢中華民族共同體意識，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，真正成為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（一）加強愛國主義教育宣傳，深化愛國情感，在弘揚愛國主義精神中增進國家認同。引導學生牢固樹立自己是中華民族一員的意識，樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，進一步增強政治認同、思想認同、情感認同、價值認同，推動中華民族在更高層次上實現大團結大進步。

（二）堅持“立德樹人”辦學宗旨，著力實施中華民族共同體意識“金種子”和“精準滴灌”工程。堅持培根鑄魂，打牢中華民族共同體的思想基礎；堅持交流互鑒，打牢中華民族共同體的情感基礎；堅持價值引領，打牢中華民族共同體的文化基礎；堅持理論先行，打牢中華民族共同體的理論基礎；堅持全員育人、全程育人、全方位育人，打牢中華民族共同體的群眾基礎。使中華民族共同體意識教育與課堂教育、課外實踐有效融合，進一步鑄牢少數民族大學生中華民族共同體意識。

（三）在建設共有精神家園中鑄牢中華民族共同體意識。校園文化對提升大學生思想政治教育時效性具有重要作用，學校里思政教育不是靠上課上出來的，而是靠整個校園營造出來的文化氛圍熏出來的，這就是校園文化的巨大作用，因此高校在校園文化建設當中要特別注意少數民族學生，不能忽視這個群體的思想政治教育，在校內的宿舍區、食堂區貼相關的標語、宣傳板，以非常貼近少數民族大學生實際的形式來表現中華民族共同體的內容。

四、結語

中華民族共同體意識是凝聚中華各民族的精神紐帶。深入開展中華民族共同體意識教育，牢記“三個離不開”思想，讓中華民族共同體意識根植心靈深處，凝聚實現中華民族偉大復興的磅礴力量。把愛我中華的種子埋入每個少數民族大學生的心靈深處，牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，旗幟鮮明反對各種錯誤思想觀點，能清楚地認識到自己肩負的對國家、民族地區的責任，不斷地挖掘自身的價值像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同創造美好未來，更好地貢獻自己的力量。