產學研一體化在機械教學改革中的實踐應用

胡韶奕 王傳璐

（華北理工大學輕工學院，河北 唐山 063000）

產學研一體化教學模式是貼合我國當前時期情況所提出來的新型教學模式，其核心目的是通過將產業、教學單位以及科研機構進行高度的融合，通過合作開展一系列的教學活動?？茖W合理地開展產學研一體化教學是可以顯著的提升學生的實踐動手能力、探究創新能力豐富鞏固自身理論體系的[1]。就目前就業前景來看，機械專業依據著國家的大力扶持具備較大的發展空間，因此為了保障機械專業的學生畢業后更好地融入社會與實現自身價值，必須加大對于產學研一體化的重視程度。產學研一體化教學模式的提出是完全從學生發展的角度出發，對其進行全方位整體教育，加快學生將理論知識熟練地運用到實際生產之中，引導學生樹立正確的職業素養，實現綜合素質教學的目的。

一、產學研一體化的含義

目前我國市場經濟水平的持續提升，經濟結構的轉變，都對于機械工程行業提出了更高的要求。因此，為了推動我國經濟結構的成功轉型與持續性增長，高等院校必須加大對于機械專業學生的重視力度，為國家輸送一大批高素質高技術的復合型人才。產學研一體化教學模式可以有效地幫助學校提升教學質量，助力學生的成長[2]。產學研一體化的淺層意識就是將生產、教學與科研三者親密相連，在實際教學中增加生產環節以提升學生的實踐操作能力，同時加強對于理論知識體系的重視，保障學生在實踐中領悟其原理提升自身的專業水平，而科研是指學生的鉆研創新能力，因為機械教學作為高技術學科，對于技術要求較高，整體發展必須基于先進技術，所以在對于機械相關專業學生的教育中也要加大對其創新鉆研能力的培養。利用這三個方面的高度融合來提升學生的綜合能力，為國家的發展貢獻出自身的力量，實現自身價值。

二、產學研一體化教學的積極影響

（一）增加學生實踐操作環節

產學研一體化教學模式相對比于傳統的教學模式，更加注重學生自身實踐操作能力的培養。在該教學模式中，合理地將實際生產活動結合到學生的日常學習中，讓學生可以有更多的機會將學到的理論知識運用到實踐操作中，鞏固理論體系的同時提升了自身的實操能力。在高等院校開展產學研一體化教學時，必須要貼合自身實際環境，依據當前時代發展的走向，將該教學模式合理的應用到日常的教學實踐之中，通過理論與實踐的高度結合，充分地發揮出產學研一體化的教學價值。讓學生參與到實際的生產流程中是學校針對機械相關專業的要求，通過學生在實踐操作中鞏固并加深所學習到的理論知識，是基于實踐是檢驗真理的唯一標準這一思想，為學生構建一個優質的學習環境。其次，通過與企業的合作，將學生安排到實際生產中也可以彌補學校自身設備不齊全這一方面的短板，完善優化傳統的教學理念，讓學生在實踐中體會到生產環境，了解公司的生產技術與管理特點，同時借助于企業中資質較深的員工進行實踐培訓，也可以在很大程度上提升學生自身的實操能力。鑒于此，產學研一體化教學中將學生安排到實際生產場所中，可以顯著地幫助學生提升自身實操能力及專業水平，確保學生綜合素質的全面發展。

（二）加大對于理論的重視

高等院校的主體教學任務就是為學習教授全面的理論知識，在新時期高等院校必須加大對于產學研一體化的教學模式的重視力度，將實踐與理論充分的融合，在學習中領悟原理，在實踐中加深理解。在實際的教學中，會有一些實踐能力較弱的學生，通過產學研一體化教學也可以對其有著補充作用[3]。在教學中增加實踐可以檢驗學生對于理論知識學習的質量，加深學生對于理論知識的領悟與理解。其次，學生在實踐操作中會對于自身的專業理論體系有著一定程度的完善作用。教師在實踐中也會豐富自身經驗，進而轉化為自身的教學能力，為日后的教學活動提供案例基礎，推動機械相關專業教學的發展。通過實際生產環節，學生可以對自身的真實水平有一個清楚的認知并提升自身的專業水平，為日后步入社會從事相關工作提供實踐經驗。

（三）提升高校的科研水平

學校與企業構建良好的合作關系是推動產學研一體化應用的核心因素，可以為企業提供優質且豐富的人才，并且還可以有效地促進學生綜合素質水平的提升，培養其自身的鉆研創新能力，推動機械相關專業的教學質量提升。良好的校企合作可以讓學生切身參與到實際生產之中，體驗生產的整體流程，同時在與企業工作人員的溝通中，了解到更多的案例以及經驗。對于教師來說也可以借助這個機會更好地參與到科研環節，完成生產要求。因此產學研一體化教學科研讓學生通過實習培養自身鉆研創新與管理能力，助力學生設計出符合時代發展需求的科研成果。其次，也可以有效地提升教師的科研水平，并對合作企業實際生產有著一定程度的積極影響。在這其中，學生與教師都有著專業能力的提升，企業也得到了相應的發展保障，實現了互助互利的雙贏局面，也是值得大范圍推廣原因之一。

（四）為社會輸送更多復合型技術人才

學校與企業的良好合作關系，可以清楚地認識到企業對于機械相關專業人才的要求，依據這些要求可以針對性地對學生進行培養，提升學校的就業率。學生在學校的學習中，主要是接受理論知識的教學，而產學研一體化可以有效地彌補學生在實踐能力上的短板，提升學生的實際操作能力與管理能力，幫助學生樹立正確的思想，規范其行為，從而成為復合型技術人才。當教師帶領學生進行科研時，因為學生擁有較高的實操水平，可以設計出更加有用合理的成果[4]。學校將學生安排到企業中進行學習，不僅可以提升學生的專業水平，同時也提高了就業率。總而言之，產學研一體化教學可以有效地提升學生的專業素養，提升學校就業率，為企業輸送更多符合企業需求的復合型技術人才，進而推動機械行業的持續性發展。

三、合理地開展產學研一體化教學的措施

（一）加大對于學生實踐能力的重視力度

產學研一體化教學更為注重對于學生綜合實踐能力的培養，因此，在產學研一體化教學模式應用在機械專業實際教學中，要更加重視對于學生綜合實踐能力的提升。學生在課程的規程中要加大對自身能力的提升，細心認真地完成教師所下發的任務，積極虛心地向企業員工進行請教，培養自身的實操能力，為日后步入相關行業提供基礎保障[5]。在開展產學研一體化教學中，教師必須以身作則，同學生一起進入企業生產車間。教師在這期間要發揮自身的主體作用，依據學生特點合理安排學生分工，規避因為害怕學生出現失誤讓其進行一些簡單的記錄與調查工作這一情況，這種情況是完全違背了產學研一體化教學的核心目的的，無法有效地提升學生的實操能力。教師應該及時地激勵學生，引導學生全身心地參與到實際生產中，以提升學生實操能力為根本，實現產學研一體化教學的核心目的，為企業培養更多復合型高素質人才。

（二）深化校企合作關系

實現產學研一體化教學目的是需要相關企業與學校共同努力的。相關企業與高等院校深化合作關系，進而培養出更多的復合型素質人才。高校需要加大對于學生理論知識的傳授，加大對于學生自身相關專業理論體系的建設，不能將學生直接丟給相關企業進行實踐培訓，這樣無法有效地提升學生的專業水平，實現產學研一體化的教學目標。就相關企業來說，要加大對于學生實踐操作環節的重視力度，給予每一位學生充足的實操機會，保障每一位學生都可以獲得一定程度的實踐工作，提升學生的實操能力[6]。相關企業與學校通力合作，才可以確保學生將理論與實踐融會貫通，提升自身的綜合素養。其次，高校為相關企業輸送更多的機械相關專業人才，為企業的發展提供了人才支持，企業也可以將行業的最新動向提供給學校，學校有目標有計劃地進行人才培養，提升專業就業率。

（三）提升社會形象

站在學生與社會的角度來看，在產學研一體化教學中相關企業與學校是一體的，都是立志于幫助學生成長，因此無論是就企業還是學校來說都需要樹立良好的社會影響并保障自身的社會影響力，這樣才可以為對方提供更好的條件，更有效地培養復合型素質人才。學校提升自身社會影響，不光是需要為社會輸送更多的優秀人才，更需要加大對教師團隊的建設，提升師資力量，培養雙師型人才，優良的教師團隊是開展合理教學任務的重要前提。相關企業為了提升自身社會影響，需要積極參與到公益活動中，并開展合理宣傳活動。相關企業與學校的社會形象，對于產學研一體化教學價值的充分發揮有著積極影響，并可以推動機械產業與機械教育事業的同步發展。

（四）完善學校相關設施

在實際的教學活動中，學生對于學校來說是稚嫩的，沒有任何的社會經驗，對于未來也普遍的充滿迷茫的。多數學生在學習期間沒有接觸過專業設備，空有理論知識的他們無疑就是紙上談兵，如果直接安排學生到企業中進行實習，可能還會需要較長的適應期[7]。因此學校要完善相關設備設施，讓學生提前對于相關專業的設施設備有著一定的認知了解，降低其在實際工作中的適應時間。即使學校的設備比不上企業的先進專業，但也可以有效地降低學生在實習中的適應時間，提升學習的時間效率。

總結：根據本文所闡述，機械相關專業教學的核心目標是為了培養出可以將理論知識與實踐操作融會貫通的復合型素質人才，而產學研一體化教學模式可以有效地提升其教學質量，完成教學目標。產學研一體化教學模式其核心理念就是在日常的教學活動中加大對于學生實踐操作能力的培養，讓學生可以在實踐中鞏固學習的理論知識，提升自身的職業素養，為社會輸送更多復合型素質人才。因此，在產學研一體化教學模式的實際應用中，要深化相關企業、學校及科研機構的合作關系，充分地發揮出產學研一體化的教學價值，培養出更多復合型素質人才。