高校圖書館重點學科文獻資源模型構建研究

張寧寧

（白城師范學院，吉林 白城 137000）

在我國大數據的迅速發展中國，當今社會對數據創造、分析以及開發提出了更高的要求，對于科學研究工作是以數據密集化為基礎，對數據的整理、儲存等能力成為我國科學研究工作者應當必備的技能知識[2]。在系統較于完善的教育體系能夠更好地幫助院校圖書館進行對科學數據素養的教育，以理論的知識結構推動院校能夠在科學數據素養教育中提高效率，在大數據發展的前提下院校圖書館應當提出新思路與新課程，幫助學生能夠更加簡單地掌握科學數據以及對于學生科學數據素養的教育。

一、科學數據與數據素養的意義

（一）科學數據

科學數據是以實驗科研過程中所產生的數據為基礎產生的。最早出現對于科學數據的定義是1958 年，世界經濟合作與發展組織在“oecd 對于公共幫助科學數據所提出的原則和方針”[3]。中認為可續數據是在科學研究基本來源的前提下進行的數據記錄（數值，圖像和聲音）被科研組織所接受的對研究結構有用的數據。但不包含科研項目所記錄的筆記、分析、計劃等評論，以及實物等。之后，不同國家，不同科研機構對科學數據進行了不一樣的定義，但雖然定義不同，都均提到了科學數據的價值與本質：對客觀世界的反響以及含有的科學價值。科學數據是的定義是收集科學研究過程中多元化的數據或材料，而這種數據材料存在形態可能是多樣化的。

（二）數據素養

當前在我國，因為信息素養很難滿足數據社會大環境下的數據處理需求，業界提出了補充信息素養內涵在數據社會所缺少的數據素養比如元素素養、數字素養等一樣都還沒有一個比較官方的定義概念，但業界特別是科學管理界和教育界還是對數據行為主體進行了數據技能與知識要求的總結，在數據工程專業課磣體系、最新版信息素養教育規劃中有所表現。根據美國圖書館協會（AASL）總覺得《共同核心州立標準》以及美國大學和研究圖書館協會（ACRL）所總結的《美國高等教育素養能力標準》及美國高校開設的數據監護課程體系，數據素養就是數據在行為主體符合社會的倫理和道德的倫理的基礎上，對所有的數據進行辯證以及正確的認識，進而讓數據為我門鎖用，挖掘數據中所包含的巨大利用價值的能力。

二、國內國外圖書館的科學數據管理實踐與研究

（一）圖書館的科學數據管理進展

自2011 年美國自然科學基金委員會對資質的科學研究項目產生的數據提出了管理方案，圖書館特別是高校的圖書館對數據管理非常重視，都參與到了科學數據管理的實踐方案中。根據基礎研究出版公司在2013 年7 月發布的科學數據管理的調查報考中表明，美國大約有72.56%的高校圖書館能夠提供科學數據管理的服務[4]。從圖書館類型與時間發展的規模來看，高效的圖書館是主要的實現數據管理的基礎，通過文獻查閱后發現，截至2019年，美國排名在前二十的高校圖書館都提供科學數據的管理方案、科學數據管理工具的下載等服務，這一統計結果表明經過兩年的發展，美國比較著名的高校圖書館都認識到了對于科學書局管理學習的重要性，并能夠提供越來越多的相關服務[5]。此外，文獻中發現澳大利亞和英國的很多高校圖書館也開始紛紛加入了可疑數據管理的實踐當中。我國的圖書館則主要有北京大學的圖書館，東南大學的圖書館和國家科學圖書館等，服務主要是根據用戶所提供的相關論壇、科學數據咨詢等內容，而在國外圖書館主要是以提供服務定制、數據保存等方針，這些方案還沒有在我國國內圖書館中發展。

（二）圖書館的科學數據管理研究進展

在我國國內圖書館對于科學數據額的研究主要包含了對國外關于數字化科學研究與科學數據分享等相關研究的引入以及近年來逐漸地展開了科學數據服務的探究。就比如李娟、陳傳夫等人對于美國、應該及相關組織，如CODATA、OECD 等科學數據共享政策，保障體系，實踐進展與關聯、利用再利用等狀況進行分析，董潔、魏東原、劉西文等人從科學信息機構科學數據研究和服務的可行性、科學數據分享服務的管理與服務模式、科學數據與科學文獻的關聯性、整合性等方面探究了科學數據的服務[6]。

國外圖書館的科學數據管理研究出要是從科學數據認知、科學數據作為信息管理對象的探究以及科學數據管理里的一些非技術因素等角度進行，就比如Elizabeth Yakel 對NSF 等機構關于科學數據管理的報告進行充分的解答與探究，Andrew Trdora 對科學的數學怎么做到滿足共享數據自己長期保存數據的多重需求分析、GailSteinhart 和Love 對科學數學管理障礙等非技術苦難梳理。

三、用戶數據素養教育與圖書館的科學數據管理

大數據時代的用戶數據素養，不但與用戶的個人因素息息相關，比如文化教育程度、從事職業因素等，宇通胡在享受圖書館的服務過程能夠收到的教育息息相關，如圖書館提供的服務是夠能夠具有用戶數據操作技能培養元素、是否能為用戶提供更多的數據保存和數據獲取的講座與教育。國外的高校圖書館的科學數據管理實踐和國內很多圖書館進行探索，不但可以出我國圖書館與國外圖書館的科學數據管理差距，也能成為我國將來圖書館發展的數據管理之路提供了前車之鑒[7]。

（一）存在的問題

從國外高等學校圖書掛的數據管理進度表明，數據素養教育視角下的科學數據管理存在諸多的問題，一方面表現于對科學數據管理和學生數據素養教育之間的匱乏認知與深層理解。雖然西方國家的圖書館都對學生的服務中有所表現，但更多的校園圖書館并沒有真正地做到站在用戶的需求與教育視角，而是根據相關的科學數據的周期等內在的規律與圖書館的服務需求等去設計為其學生提供服務。這一點在國內的表現也是更加充足，就比如2013年東南大學的圖書館進行了相關數據的管理與數據素養的研究后的將近兩年時間再未有相關的新結論出現更加積極的改變，差距的另一方面主要表現在科學數據管理匱乏相關的數據素養教育設計。由于匱乏統一的計劃與設計，一些西方國家高等學校的招收的數據工程沒有固定統一的課程體系，影響到高校圖書館所提供的數據管理也沒有做到統一的永華培養課程體系，進而影響到學生的數據素養教育。

（二）發展的途徑

根據以上的數據分析，數據素養視角下的圖書館數據管理應當從以下兩個方向進行反思以及探索：

第一，應當充分的了解用戶的需求，通過一系列的服務讓學生能夠認識到數據素養、數據管理以及關系[8]。對圖書館數據管理服務的用戶的實際需求進行考察，有助于圖書館對數據管理等內容的建設與實現，也可以對提高用戶的服務你粘結度起到幫助，從而通過滿足用戶的需求的服務來實現用戶觀點的變換，讓用戶可以真切地認識到數據酸樣對大數據時代的到來起到了毋庸置疑的作用和圖書館數據管理服務能夠提供的教育培養的路徑。

第二，注重協作與和做，設計出統一又多樣的教育內容。數據管理與用戶教育的實現統一，還需要將圖書館與教育業、企業、教育機構進行合作才能夠更加有效地完成。用戶培訓教會的課程服務，還需要在政府、教育的統一計劃下進行設計，個圖書館在統一的領域內根據本身地服務于學生的個性化去進行完善與補充，讓數據管理教育方面能夠統一性又能具有多樣性。

（三）對于圖書館人員的培養

在我國信息時代飛速的發展下，我國給學生對于大數據信息時代要求也是逐步嚴格，這里就需要高等院校圖書館對于數據素養教育的重視程度進行培訓，使圖書館管理人員能夠靈活地掌握對于大數據時代的操作以及如何利用數據使人們的生活變得便利以及簡單，圖書館方面應當積極的引入對于數據管理教育的專業工作者，有效地提高用戶對于圖書館的建設，幫助推動我國高等院校圖書館的建設。圖書館管理人員應當豐富自己的見識以及專業知識，通過不斷地學習來增強自己對于數據管理教育的專業性[9]。為學生以及用戶創建一個良好的數據環境氛圍，構建出一個良好的科學數據溝通平臺，創造出一個積極向上的數據文化環境。才能夠提高我國科學數據素養教育實踐的質量以及效率。在條件允許的情況下，必須要增強圖書館管理人員的專業服務意識，才能更好地通過所掌握的專業知識更好的去服務用戶，增強圖書館對于用戶的服務水平以及質量。管理員通過根據不同用戶的情況來制定出不同的服務方案，根據用戶的跟人情況來采取不同的服務策略以及用戶對于科學數據的需求，管理員應當積極地進行對數據管理的創新以及改革，積極探討與研究如何才能提高圖書館的服務能力，如何才能讓更多的用戶了解到科學數據素養教育，只有這樣才能讓圖書館更好的迎合我國發展的基本要素，才能跟上大數據時代的腳步[10]。

總結：總而言之，在我國大數據時代的飛速發展下。科學數據素養的能力體現出了數據米線即科研的時代下從事研究的相關人員必須要熟練的利于數據與管理能力。調查結論表明，在我國科研人員在科學數據利用與科學數據素養能力與西方國家基本一致，但還是存在著一系列的差距，如果在數據管理計劃制定與實現、數據分享平臺應用等方向與西方各國還是具有較大的差距，對數據意識、安全、交流等方面的能力起到了特別重視的作用，這些都是為了構建符合我國發展的科學數據素養能力提供了基礎。隨著我國現代科研團隊的合作日益加強，數據和學術更加息息相關，共存于知識基礎設施的較為復雜的生態環境中。不僅需要考慮到一個人為數據管理和能力，同時還需要個人呢在科研團隊與數據中的能力融入當中，全面地反映了大數據時代的科學數據素養能力。構建過程中進行了學科專家評論與論證，擺正了結果的科學性，這種描述與定量評價相結合的體系，讓科學數據素養的能力、相關課程的開展與教育時間等方面具備了很強的實用性和操作性，為科研人員數據素養能力評價提供了理論框架與行為指導。