賞識教育在初中英語教學中的運用和探討

王美麗

(河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065701)

賞識教育是一種充滿人情味的教育方式，是一種愛的教育。教師在教學過程中對學生表示肯定和鼓勵，以激發(fā)學生學習的興趣和動機。學生在學習時渴望得到尊重、賞識，賞識教育就是從這方面入手，對學生的學習進行賞識，增強學生的自信心，使學生在學習過程中主動學習，從而提高自身的英語成績。為了提高學校的教學質(zhì)量與學生對英語學習的自信心，將賞識教育運用到初中英語的教學中是十分必要的。本文以初中日常英語教學為例，淺談賞識教育在初中英語教學中的運用和探討。

一、合理賞識，把握時機

賞識教育在英語教學中能有效的促進學生的學習能力，是一種很好的教學手段。教師對學生的賞識能讓學生獲得榮譽感、自豪感，學生的學習就會充滿信心，學習興趣也會得到有效的提高。在實施賞識教育的時候，教師應把握時機，給予學生合理合適的賞識，千萬不要吝嗇對學生的賞識。

在很多課堂教學中都能讓賞識教育發(fā)揮作用，例如在學習聽音說名稱這一內(nèi)容時，教師給學生播放一段錄音內(nèi)容，內(nèi)容中有各式各樣的動物叫聲，學生在聽完錄音后回答這些動物分別是什么。學生在學習這一內(nèi)容時會產(chǎn)生非常高的興趣，當聽到他們熟悉的動物聲音后就會積極的回答動物名稱，如"pig"、"dog"、"duck"等。學生回答正確，教師就要及時的對學生表示贊賞和鼓勵。當遇到具有一定難度的聲音時，教師要給予學生一些提示，例如"like eating bananas"、"climb tree"，通過提示學生展開思考，當有學生答道"monkey"時教師應立即給予贊賞。學生得到教師的夸獎一定會感到非常的高興、興奮。

二、因材施教

賞識教育是一種適合對全班學生展開使用的教學方式，它不是僅僅針對特定的學生，也不是只有優(yōu)秀學生才能得到教師的賞識。教師在教學過程中要因材施教，要讓每個學生都能得到不同的賞識和肯定，以提升學生的學習興趣和自信心。在課堂教學中，教師要給予每個學生平等的機會和對待，要讓每個學生都有表達的機會，鼓勵學生多說多練。同一個班的學生因為不同的學生在學習能力、方法等多方面都有不同的影響，成績也會存在不同的差異，教師如果只對一部分優(yōu)秀的學生進行賞識，必定會造成整個班級的兩極分化。所以教師要充分考慮每個學生的學習能力，根據(jù)學生不同的差異采取不同的教學方法，充分開發(fā)每個學生的內(nèi)在潛力，提高學生的綜合能力。

例如在學習《This is me》這一內(nèi)容時，教師讓學生以"This is me"為主題介紹自己。學生都很有興趣，紛紛開始描述自己。可能在描述時有的學生會緊張，但說的沒有問題。這時候教師要對學生的發(fā)言表示肯定："very good，I'm sure you will do much better "。學生在獲得教師的肯定后自信大增，消除了緊張的情緒，并對英語學習產(chǎn)生了更多的興趣和動力。

三、賞識有度

賞識教育雖然是對學生表示肯定和贊賞，但不是所有的表現(xiàn)都值得教師給予肯定和贊賞。教師應當把握對學生的評價尺度，以合理合適的方式對學生進行賞識。例如學生回答錯誤時，教師要立即指出錯誤，指導學生改正。這也是一種對學生進行肯定的方式，這種肯定也可以轉(zhuǎn)化為對學生的賞識，讓學生及時改正錯誤。其次，還要注意不能對學生進行盲目過度的賞識，而要采取客觀、準確的方式，結(jié)合學生的實際情況給予肯定。如若過度賞識，學生會對教師的鼓勵產(chǎn)生虛偽感，時間一長學生就會對教師失去信任。除此外學生還有可能在過度賞識下養(yǎng)成自負的心理，變得驕傲自負。

例如在學習寫英語作文是，教師應對學生的作文進行修改、整理。對其中比較有代表性的錯誤進行講評、修正，并和學習在課堂中探討出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法。在探討中對出現(xiàn)錯誤的學生姓名進行保密，避免學生受到批評而產(chǎn)生自卑。英語寫作中很多學生都會出現(xiàn)小錯誤，只有讓學生認識到錯誤的產(chǎn)生和改正，才能讓他們的寫作能力得到充分的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，賞識教育在初中英語教學應用中是十分有效的，一方面通過賞識教育的方式能讓學生增強信心，增加學習興趣。另一方面也要注意使用的方法和時機，給予學生合適的鼓勵與評價。其次還要注意對學生的因材施教，針對不同的學生采用不同的方式進行鼓勵。最后要注意賞識的尺度，對于表現(xiàn)好的理應肯定，但是對于學生在學習時產(chǎn)生的錯誤也要及時的指正。相信通過這樣的教育方式，學生一定能夠不斷提升自己的英語能力，英語教學的質(zhì)量也會得到一個新的發(fā)展。