探究英文歌曲在小學英語口語教學中的應用

卯小娟

（甘肅省隴南市實驗小學，甘肅 隴南 746000）

引言

新課程標準明確提出，要培養學生運用語言的能力，讓初中生掌握日常交際和與他人交流信息，表達自己的思想。而英語更為關注的教學目標還在于能夠全面發展學生們的四項語言基本能力。然而，在傳統的英語教學模式中，英語教學的實踐過程更注重閱讀和寫作的訓練，忽視了聽說練習，特別是口語的練習，導致學生們的口語表達能力并沒有得到提升。英語作為日常生活中的一種語言工具，其基本功能是實現人際交往，讓學生掌握使用英語的能力是英語教學的最終目標。所以，教師要時刻在每時每刻都提醒自己注意強化對于學生們日常的口語的訓練。并且認識到英語歌曲是一種練習口語的必要手段，對于提升小學生的口語交際能力大有裨益。所以，教師應該積極運用英語歌曲為學生們創設課堂交流的活動，激發他們的興趣，提高其對于英語的綜合運用能力。

一、英文歌曲應用于小學英語教學中的作用

（一）激發小學生的學習欲望

英語歌曲的作用不只是單純地增添一節英語課上的樂趣，更為關鍵的是它也不同程度地調動了學生對英語的好奇心。小學生的年紀都不是很大，學習能力比較弱，不論是哪個學科的學習過程中，他們都不可能全神貫注。時長會在思想上面開小差。涉及到自己之前并不熟悉的英語學科就更是如此。這也就造成了他們的學習效果大打折扣。多數小學生們在接觸英語的時候，都普遍感覺到十分枯燥無聊，因其需要記憶的單詞的數量實在是太大了，并且還要靈活運用語法知識，這讓他們更加感覺到手足無措。尤其是老師帶領他們做英語聽說練習時，其所要面對的學習語言的難度一下子就被提升了，而絕大部分教師還慣用強制灌輸的教學辦法，更加讓小學生們感覺到反感。逐漸偏離了正常的英語學習軌道。學習的效率更是無從談起。倘若教師能在此時轉而運用英語歌曲教學法。一來能夠很好地將教學模式做好重新整合，無形中也增添了課堂教學的趣味性；第二，也達到了讓小學生聚精會神學好英語的目的。

（二）鍛煉小學生英語能力

教師如果能夠充分運用英語歌曲教學的優勢，也就能將自己的教學案例很好地結合到小學英語課堂的氛圍之中。小學生面對英語也不再感覺到困惑和迷茫。反而會將其作為自己的一項愛好，樂于參與其中。不但使得自己的英語口語和聽力水平不斷提升，也極大地擴充了自己的詞匯量。教師應該以提升學生的英語綜合運用能力為目標，有針對性地做好教學規劃。并將其付諸實踐。不斷地引導學生們做好英語詞匯的積累，用好多種途徑便于學生們學習到對自己有用的英語知識。唯有如此，才算是實踐了教好小學英語的口號。然而，單純依靠教師的口頭教學卻很難提高教學的效果。現在的小學生都喜歡靈活多樣的教學方式，所以，教師教給小學生英語的時候，需要選擇那些含有特殊詞句的英文歌曲播放給學生們聽，方能不斷提高學生的英語口語表達能力和聽力水平。

（三）提高小學英語教學質量

教師采用英語歌曲教學，等于重新整合了小學英語的教學體系，符合素質教育的要求。那么，提升小學英語課堂的教學效率也就不在話下。立足新課改的教學目標，提升小學生們的英語學習能力勢在必行，寓教于樂的方式十分利用提升學生們的英語綜合素養。這是因為，教師將英語歌曲的教學形式展示在學生們面前之后，能夠讓他們感覺到眼前一亮。使得小學英語教學的層次變得更加豐富起來，音樂總是具有獨特的魅力，可以讓孩子們集中自己的精神。更讓英語的學習變得富有樂趣，隨后提升他們的英語綜合素養便不再是問題。

二、英文歌曲在小學英語教學中的應用策略

（一）其在小學英語口語中的應用

教師在小學英語的課堂上，對于英文歌曲的句子的組成先要進行分析，由此挑選出那些適宜小學生們接受的英文歌。才能實現學習的知識與歌曲本身密切結合的目的。進而更好地鍛煉小學生們的口語能力。因為這是他們必須要掌握的技能。這也關聯到教師后續應該采取的教法。倘若教師的教法總是很沉悶的，小學生們也提不起自己的精神。更加談不上訓練自己的口語能力。嚴重影響了他們的英語口語的發音。因而，老師上課的時候，務必要選擇適當的英文歌曲，目的就是讓他們學會唱英文歌曲，以期鍛煉好自己的單詞發音，為提升自己的英語口語水平打下良好的基礎。

（二）它在小學英語聽力中的應用

教師在英語課堂上，首先要訓練好學生們的聽力。具備很好的英語聽覺能力的人才是全面的人才。這更是他們后續做好英語交際的特別好的途徑。能夠切實地促進其英語交際的效果。所以，老師進行英語歌曲的教學，同時也要在播放英文歌曲的時候鍛煉學生們的聽力，激發和啟迪小學生們對于英語學科的探究欲望。在不自覺的過程之中，也就幫助他們提升了自身的英文聽力水準。

（三）在小學英語詞匯中的應用

英文歌曲可以幫助小學生擴大詞匯量的積累，這已經是經過實踐證實的教學案例。這更是提升小學生英語學習水平的不二法則。那么教學效率的升高也就更不在話下。詞匯是任何語言的基礎，不論漢語還在英文都是如此。小學階段如果教師能夠幫助他們在自己的思想中打下深刻的烙印，那么他們在今后的英語學習道路上也就會變得相對順暢一些。而作為一線的英語教師也必須認識到，教會學生們學習英文的方法，并不單純是依靠課本上知識的教授，畢竟那上面的單詞數量是十分有限的。并且其中單詞的用法相對固定，根本滿足不了小學生們日益增長的文化需求。如果老師都不能引起對于詞匯的重視，小學生自然也就更加不會在意了。由此帶來的后果就是阻礙了小學生英語詞匯的積累數量，進而也影響到他們英語水平的提高。然而，英語歌曲的數量巨大，內容多樣，涉及面也很廣，這就涉及到大量的英語詞匯，小學生在長時間學習英語歌曲的過程中，自然而然就積累了大量的英語詞匯，提高了自己的英語水平。因此，處于這樣的情況下，一方面，教師要利用英語歌曲傳授學生們英文單詞，以便深化小學生對英語詞匯的理解;另一方面，也可以引導小學生們學習英語教材以外的詞匯，提高自己的英語詞匯水平。

（四）在小學英語閱讀中方面

閱讀是任何語言學習中的重要內容，英文學習也不例外。其關鍵作用不言而喻。教師如想在實際上提升小學生們的英語閱讀水平，語法的傳授只是一方面，更加重要的是要教會學生們掌握英語學習的技巧。這樣，也才能將英語閱讀教學開展得更好。一般來說，小學生的閱讀形式及內容比較格式化，老師們都是充分解說者的角色，給予小學生們閱讀方法上的指引，以期達到提升其閱讀水平的目的。然而，此種方法比較成人化，對于孩子們并沒有很大的吸引力，尤其會造成孩子們的厭學心理。因而，教師應該考慮自己使用的英文歌曲是否合理，先教給他們唱，之后再展開分析內部的句子成分。以便提高他們的英語閱讀興趣，及英語閱讀的水平。

（五）助力小學英語寫作

寫作從來就不是一件簡單的事情，上升到英文寫作之后，其難度也就更大。但是，它對學生們綜合素質的提升卻不是一點半點的作用。因為，小學生的英語能力在很大程度上，能夠經由他們所寫下的習作而展現出來。為了有效地提高小學生的寫作能力，教師應該對小學生進行多種形式的教學，促進他們對英語的綜合運用。教師可以利用英文歌曲中對事物的描述，或情感的表達，先做好寫作方面的范例，例如，英語歌曲《瑪麗有只小羊羔》是很動聽的，在帶著孩子們聽過之后，老師就可以布置一個富有趣味性的作業，讓孩子們自己動手寫一篇關于小羊羔的英文習作，這可以在很大程度上提升他們的英語寫作水平。

（六）巧妙布置小學英語作業

在英語課作業的過程中,教師還可以讓學生通過課外自學的英文歌曲,并展示在課堂上,為了提高小學學生完成作業的效率,將小學生自主學習英文的興趣提升上去，夯實小學生們的英語聽力理解基礎，以致于口語表達能力都會得到很大程度上的提升。如此一來，也豐富了小學英語作業的層次感，以及趣味性。使其變得有益有趣。培養了學生們的英語綜合能力。

（七）融入小學英語活動

教師還應該想辦法將英文歌曲融入到英語實踐活動中去。比如，在學生們中間展開英文歌曲的競賽，或者英文演講等活動。抑或是配樂詩朗誦，角色扮演，等等。英文歌曲的插入,很好的渲染了期間的氣氛，使得英語課堂變得更有趣和生動。

結論

實踐證實，英語歌曲被運用在小學英語日常教學中，已經取得了人所共見的良好效果。其迎合了當下小學英語教學模式的要求，促進了它的創新。在提升小學生英語聽說能力方面提供了強大的助力，不知不覺中就促進了小學生的英語詞匯的累積。此外，新課程標準還明確要求：提高學生的語言表達能力。因而，重視日常英語口語教學并不能成為一句空白的口號。務必要被教師們貫穿在日常的教學工作之中。教師要依據學生們的心理需求，多多安排他們喜聞樂見的英語歌曲，多開展口語練習的活動，以提高學生們的思維能力，以及英語口語交際能力，幫助他們樹立起學習英語的信心，使起逐步掌握用英語進行日常交際的能力。順應教育時代發展的要求。