淺談疫情背景下的幼兒生命教育

繆金蓮

（江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 南通 226400）

2020 年的春節(jié)跟往常大不相同，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情爆發(fā)，打亂了全國上下所有人的生活節(jié)奏，病毒的傳播，威脅著大家的健康和生命安全，也影響著孩子幼小的心靈。生命教育是教育的永恒主題與終極追求，是影響人一生的教育，幼兒階段是建立幼兒積極生命觀的重要階段，對幼小的生命發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)性作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。疫情的肆意蔓延，導(dǎo)致全國上下人心惶惶，開學(xué)季，為了阻斷疫情擴(kuò)散，各級學(xué)校都響應(yīng)國家號召停課不開學(xué)，居家隔離成了我們所有人參與抗擊疫情的主要方式。盡管幼兒園延遲開學(xué)，我們不能到幼兒園上課、學(xué)習(xí)、游戲，但我們的教育工作卻不能停滯，在這特殊的時期，家成了我們的主要活動場地，家長成了孩子們的重要指導(dǎo)老師。面對疫情，我們開展停課不停學(xué)活動，通過線上交流形式開啟教學(xué)活動，居家對幼兒進(jìn)行生命教育也勢在必行，疫情期間各類新聞報道也深深影響著孩子，對生命的尊重、珍惜和感恩教育成了貫穿疫情期間家園互動的主題線索，我們要抓住當(dāng)下這個契機(jī)，給予幼兒生命教育的啟示。

一、認(rèn)識“生命”——生命知多少

電視、廣播等新聞渠道頻頻報道出疫情狀況，生命到底是什么？這個話題對于年幼的孩子來說，有著太多的答案，在他們的眼里：生命就是活的東西；生命是一粒種子，他會發(fā)芽；青蛙媽媽產(chǎn)下的一顆顆卵就是生命；人和動物都有生命；我種的花枯萎了，生命就沒有了......他們對生命的理解萬羅千象，但大部分停留在積極、陽光的一面。病毒來勢兇猛，有的人抵抗不住病毒而失去了生命，也有勇敢又專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員為了照顧病人不幸感染而獻(xiàn)出寶貴的生命，平時生活中也會聽說到誰的生命停止了等等。生命只有一次，幼小的兒童對于生命有太多的未知，生命的話題有時也很沉重，疫情之下，有關(guān)生命終結(jié)的報道也有很多，負(fù)面的影響會給孩子的童年留下陰影。孩子對生命的了解更多的是集中在生命的開始，而對死亡的終結(jié)卻知之甚少，此時此刻宅在家里，家長作為幼兒的陪伴者及教育者，有充足的時間跟孩子在一起交流，我們非常有必要和孩子一起暢聊生命，認(rèn)識生命，正確對待死亡，一起尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的生命，讓孩子們感知生活中無處不在的生命存在。

例如：我們在組織線上教學(xué)時，鼓勵孩子用思維導(dǎo)圖的形式畫畫“我知道的生命”，交流自己得對生命的認(rèn)識，同時也組織家長一同參與我們的活動，借助繪本《我從哪里來》，跟孩子們一起講述故事，讓孩子在親子閱讀中了解生命的過程，探索生命的奧秘，滿足他們的好奇心，以兒童的視角感知生命，感受生命孕育的神奇，萌發(fā)對生命的認(rèn)識與尊重，繼而懂得呵護(hù)每一個小生命。邀請家長帶孩子走近家門口的菜地，觀察蔬菜的生長狀況，到小池塘撈起小蝌蚪飼養(yǎng)，拿起畫筆畫下美麗的生命，感受生命的存在，體驗(yàn)生活的美好。

二、珍惜“生命”——呵護(hù)健康和安全

生命是脆弱的，是短暫的，需要我們用心呵護(hù)。病毒肆意傳播，疫情每天變化，我們務(wù)必要教育孩子學(xué)會保護(hù)自己。面對危情，宅家生活中，孩子也會有很多的問題：為什么人要被隔離？為什么我們不可以出去走動？我們?yōu)槭裁匆獛Э谡郑咳烁腥静《緸槭裁磿廊ィ?.....疫情中，孩子們從電視、廣播等新聞媒體中，或家長交談中聽到生命的消逝，初步了解到生命的脆弱，我們需要教育孩子從小珍惜生命，保護(hù)生命。

陶行知先生說過：“生活教育是以生活為中心之教育，是生活便是教育。”生活是寶貴的教育資源，更是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。審視當(dāng)下的生活，積極防控是我們每個人首做之事，是呵護(hù)生命的必做之事，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，是對生命最好的守護(hù)。由此我們的一系列空中課堂活動應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過線上商討審議，制定適合的主題活動，每天通過班級群進(jìn)行推送，邀請家長跟孩子一起進(jìn)行繪本閱讀、視頻欣賞、兒歌朗誦、親子游戲，讓孩子們的居家一日生活變得豐富多彩，同時在活動中幫助幼兒初識病毒，認(rèn)識病的種類，了解病毒的由來和傳播方式，懂得阻斷病毒侵襲的最好辦法就是每個人待在家中不隨意出門，班級群中還有很多關(guān)于自我防護(hù)師幼互動，家長們上傳著孩子們居家的各種表現(xiàn)：七步洗手做的有模有樣，體能鍛煉必不可少，宅家游戲其樂融融......在豐富的活動中，孩子們通過“七步洗手法”、“防疫小知識”的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；通過拍球、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈等體育技能打卡和趣味運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)；通過“我是爸媽小幫手”活動，參與家庭勞動，做力所能及的事情，培養(yǎng)自我服務(wù)能力......豐富的活動，讓幼兒和家長都保持著積極樂觀的情緒，自我防護(hù)意識越來越強(qiáng)。大家都知道只有保護(hù)好自己才能呵護(hù)我們的生命，保證自己的健康和安全，珍惜生命，才能讓生命更精彩。

三、敬畏“生命”——善待大自然

史懷哲說：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。”我們敬畏不是示弱，而是對自然規(guī)律的尊重，是為了維護(hù)大自然的多元生態(tài)。大自然中的每一個生命都是鮮活的、寶貴的，如果每個人都不去獵殺和食用野生動物，我們的生物鏈就不會遭到破壞。我們要與大自然和諧共處，善待自然，這是我們必須告訴孩子們的，我們大家必須敬畏生命，敬畏自然。

奇妙的大自然是最佳的課堂，花鳥蟲魚，草木森林，生命無處不存在。我們需要引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，從生活中身邊的事物出發(fā)，積極引導(dǎo)孩子善待、關(guān)愛每一個生命存在。比如我們在動物角飼養(yǎng)雞、鵝、兔子等小動物，聆聽動物叫聲，帶領(lǐng)孩子一起觀察、喂食動物，親眼目睹兔子從出生到長大的過程，購買孵蛋器，孩子們自己做標(biāo)記孵雞蛋，親身經(jīng)歷雞蛋孵化成小雞，觀察到小雞出殼并逐步長大......在種植區(qū)一起種植各種花草、果蔬，從種子種下到成長收獲，孩子們每天光顧，關(guān)心照顧植物長大，當(dāng)青菜長出來遇到蟲害時，孩子們主動查找資料，邀請成人噴灑藥水；當(dāng)西紅柿植株被風(fēng)吹的東倒西歪時，孩子們主動尋找尋找，幫助從家里帶來結(jié)實(shí)的紙條，給植株搭好支架；當(dāng)絲瓜葉子發(fā)黃枯萎時，孩子們又請教家長，并帶來肥料施肥......一系列的親身體驗(yàn)活動，讓孩子在親近、親臨、親歷中收獲經(jīng)驗(yàn)，獲得成長，感受到生命的奇妙；在照顧動植物的過程中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)，繼而讓他們能初步對它們的生命負(fù)責(zé)。不論是花草、果蔬的種植，還是各種小動物的飼養(yǎng)，都要經(jīng)歷出土（生）、生長和發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，在這一生命過程中，孩子們觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)，可以切身感受到動植物的生長節(jié)律，感受到生命的律動，激發(fā)善待大自然的欲望。

同時在這過程中也會有失落的時候，孩子們也會面臨生命的消逝，比如我們飼養(yǎng)的小兔子生寶寶了，孩子們看到了非常興奮，但偶爾也會遭遇到“敵人——黃鼠狼”的入侵，連續(xù)幾天早上來園時孩子們都會發(fā)現(xiàn)有小兔子死去，要么就是莫名其妙地失蹤，孩子們的心情會很低落；魚池里的小魚由于天氣炎熱的原因，偶爾也會翻起肚子漂浮在水面，孩子們總是不相信小魚死去了，有孩子會找個小容器撈起小魚，說外面太熱帶回教室待在空調(diào)下就會活過來了......孩子們在親歷中有時不能接受死亡，這是情理之中的事，于是，我們借助繪本《獾的禮物》、《一片葉子落下來》等，對孩子進(jìn)行生命與死亡的教育，讓孩子直面死亡，懂得生命與死亡是共生的，引導(dǎo)孩子以積極、健康的心態(tài)面對死亡，從而學(xué)會珍惜生命，珍愛自然，善待大自然的一草一樹，一花一木。

四、感恩“生命”——致敬“逆行者”

疫情來襲，保護(hù)自己的最好方法就是待在家里，以避免病毒感染。但是我們身邊有這樣一群人，為保障人民健康而勇敢逆行，穿梭在疫情嚴(yán)重的城市，奔赴在抗疫一線，冒著生命危險，守護(hù)著人民群眾的身體健康，他們就是我們敬愛的醫(yī)護(hù)工作者、社區(qū)志愿者和民警們；有這樣一群人，沒日沒夜地研究著對抗病毒的方法，仍然堅守在最危險地區(qū)，他們就是84 歲的鐘南山爺爺和擁有精湛技術(shù)的科研人員們；有這樣一群人，夜以繼日地奮戰(zhàn)著，十多天就建成雷神山和火神山醫(yī)院，他們就是辛勞的建筑工人們......這樣一群人，他們在疫情面前不懼怕，不退縮，他們用實(shí)際行動詮釋著生命的價值體現(xiàn),是我們心中的英雄!

我們的孩子年齡還小，不可能也不允許他們?nèi)プ鲞@樣的事情，但作為成人，我們可以尋找相應(yīng)的素材，多給孩子講講他們的故事，讓孩子們說說自己的想法，潛移默化地讓孩子學(xué)會感恩這些人的付出與堅守，懂得感恩生命。在孩子的成長過程中，也同樣有關(guān)心照顧、幫助呵護(hù)他們的人，親人、老師、同伴，正是有身邊這些溫暖的人，孩子們才能健康、快樂、平安地成長。鳥有反哺情，羊有跪乳恩，我們可以通過相應(yīng)的活動，培養(yǎng)孩子的關(guān)愛之情，感恩之心。比如我們在婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日里，組織開展各類主題活動，在體驗(yàn)中讓孩子們懷揣感恩之心，感悟來自別人的關(guān)愛，感恩成人對自己的付出，愿意用簡短的話語表達(dá)自己的祝福與感受，樂于用甜美的歌聲傳達(dá)對他們的感激，更敢于用稚嫩的畫筆描繪著對他們的敬意。

幼兒生命教育不是知識的堆積，而是一種“喚醒”，喚醒幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在動力。2020 年的疫情是場災(zāi)難，一定會給孩子留下深刻的記憶，但病毒并不可怕，面對生命嚴(yán)峻考驗(yàn)的緊急關(guān)頭，我們要以此為契機(jī)，想辦法把孩子內(nèi)在的天賦秉性引發(fā)出來，通過豐富的活動帶孩子上好這堂生命教育課，讓他們的生命多一些自主的色彩，經(jīng)歷成長，感悟生活，懂得珍惜生命，敬畏生命，感恩生命，讓他們的生命更精彩!