強制隔離戒毒管理教育工作策略探究

姜奕甫

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130062）

教育是一種能夠給人帶來深刻印象的重要活動，也是社會發(fā)展的不竭動力。輕質(zhì)隔離戒毒管理教育工作主要是指對戒毒人員進行強制隔離，提升他們的綜合素質(zhì)，使他們再次社會化的具體活動。與其他教育工作相比，強制隔離戒毒管理教育具有一定的特殊性，它的教育內(nèi)容具有更強的針對性。

一、強制隔離戒毒管理教育工作概述

（一）強制隔離戒毒管理教育工作概念

在廣義上來看，強制隔離戒毒管理教育工作是一種目的明確的、培養(yǎng)戒毒人員的實踐活動。在強制隔離戒毒管理教育工作中主要包括勞動、管理、醫(yī)療等方式［1］。而從狹義上來看，強制隔離戒毒管理教育工作主要是以戒毒人員為主要教育對象，以教育和挽救戒毒人員為目標(biāo)，有組織、有計劃、有依據(jù)開展戒毒教育工作，使戒毒人員形成正確行為和科學(xué)思想，獲得一定的技能，促進戒毒人員再社會化的有效活動。

（二）強制隔離戒毒管理教育功能

與普通的教育相比，強制隔離戒毒管理教育的特征更加明顯，它的教育對象很特殊，教育目的很明確，教育工作需要在封閉的環(huán)境中進行。其主要功能如下：

1.轉(zhuǎn)變認知功能

人們內(nèi)在價值的錯誤和偏差是濫用毒品的主要原因。員工積極開展強制隔離戒毒管理教育，讓戒毒人員了解相關(guān)法律法規(guī)、社會發(fā)展形勢、基本政策等內(nèi)容，有利于指導(dǎo)戒毒人員了解基礎(chǔ)知識。為了提高他們的法律意識，使他們深刻認識到吸毒是一種危害性較大的違法行為，同時也有利于戒毒人員積極轉(zhuǎn)變思想，正確認知家庭、社會、人際等關(guān)系。

2.矯正行為功能

矯正教育機構(gòu)在實際運行中會以相關(guān)心理學(xué)原理為依據(jù)，通過同時實施懲罰和獎勵的措施來有效矯正錯誤的、違法的行為。而強制隔離戒毒管理教育則會對戒毒人員積極開展體能康復(fù)訓(xùn)練、勞動教育、紀(jì)律教育以及實施各種獎勵和懲罰措施等［2］。在強制隔離所中，戒毒人員需要嚴(yán)格遵守完整的紀(jì)律制度，并融入團體生活和正常生活中。這樣不僅可以有效地糾正戒毒人員的違法行為，而且可以激勵戒毒人員形成有利于社會發(fā)展的正確行為，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并形成科學(xué)而堅實的行為模式。

3.獲取知識功能

在人類的成長與發(fā)展中，文化知識是重要的營養(yǎng)要素。強制隔離戒毒所通過開設(shè)各種課程，有效地繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升戒毒人員的綜合素養(yǎng)，給戒毒人員帶來正能量。

4.提高技能功能

強制隔離戒毒所會以市場需求和生產(chǎn)需求為基礎(chǔ)，對戒毒人員開展崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，使戒毒人員能夠熟練掌握基本的謀生技能，有效保障未來的生活。除此之外，強制隔離戒毒所通過組織戒毒人員開展康復(fù)勞動活動，使戒毒人員積極實踐所學(xué)知識，豐富戒毒人員的社會功能。

二、強制隔離戒毒管理教育工作存在的問題

（一）存在較多的抗拒管理行為

大部分戒毒人員的抗拒管理經(jīng)驗比較豐富，他們能夠全面了解戒毒所的基本環(huán)境和戒毒所內(nèi)的所有設(shè)施，掌握戒毒管理的全部內(nèi)容［3］。因此他們會在短時間內(nèi)找到管理教育的漏洞，一些因失誤產(chǎn)生抗拒行為，會嚴(yán)重阻礙戒毒管理教育工作的順利實施。還有一部分戒毒人員不能正確理解我國的《禁毒法》，他們認為自己有享受特殊照顧的權(quán)利，同時也會帶動其他戒毒人員在接受教育過程中制造各種事端。

（二）安全危險行為

大部分戒毒人員的辨別能力較差，價值觀念存在一定的問題，情緒變化明顯，自我中心意識較強，很難控制自身的行為，這在一定程度上提升了強制隔離戒毒管理教育工作的危險性。首先，戒毒人員在接受教育過程中會產(chǎn)生自殘的行為，為了躲避教育和管理他們會吞咽各種危險的物品。其次，階段人員會出現(xiàn)拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，與其他戒毒人員產(chǎn)生矛盾。個別戒毒人員則會引導(dǎo)各種事件和事端。最后，部分戒毒人員會利用危險物品管理的漏洞私藏危險品，這會大大增加危險行為發(fā)生概率。

三、強制隔離戒毒管理教育工作策略

（一）創(chuàng)新教育理念，提升安全工作的敏感性

強制隔離戒毒所要做好全方位的安全教育工作，提升決策的科學(xué)性，做好細節(jié)管理工作，準(zhǔn)確抓住教育重點，建立完善的安全教育和防范體系。同時要樹立正確的立體型安全防范理念，將技防、人防和物防等手段有效結(jié)合在一起，積極開展應(yīng)急處置教育，建立立體型的安全防范模式。

（二）建立完善的教育內(nèi)容體系

在設(shè)計教育內(nèi)容過程中，強制隔離戒毒所要合理應(yīng)用和借鑒系統(tǒng)化理論和模塊化的理論，將戒毒人員教育作為一個整體，然后將教育內(nèi)容拆分成多個教育單元，這些教育單元是相互獨立的，并且可以相互調(diào)換。需要注意的是，在確定教育內(nèi)容過程中一定要明確具體的教育課時。

在具體實踐中，要從橫向和縱向兩個角度制定完善的教育內(nèi)容。在橫向方面主要包括文化教育、法律法規(guī)教育、公民素質(zhì)教育、心理健康教育等內(nèi)容，在實際教育過程中，教育人員應(yīng)該在隔離戒毒全過程貫徹這些內(nèi)容。在縱向方面，要按照強制隔離戒毒流程開展教育工作，同時要以戒毒人員的身心發(fā)展?fàn)顩r、具體表現(xiàn)、戒毒次數(shù)等為依據(jù)。

在生理脫毒期，要讓戒毒人員學(xué)會適應(yīng)。有效緩解戒毒人員緊張情緒，使其形成正確的認知態(tài)度，鼓勵戒毒人員積極轉(zhuǎn)身份，慢慢熟悉周圍的環(huán)境，全面掌握和了解戒毒所內(nèi)的規(guī)章制度。同時要加強對戒毒人員的生命教育，使戒毒人員全面了解毒品帶來的危害，增強戒毒人員熱愛生命意識。在該時期要以適應(yīng)性教育為主，加強對戒毒人員的體能康復(fù)訓(xùn)練，使他們樹立正確的身份轉(zhuǎn)換意識，更加快速適應(yīng)周圍環(huán)境。

在身心康復(fù)期，要讓戒毒人員學(xué)會生活。在該時期主要的教育目的是引導(dǎo)戒毒人員積極關(guān)心自己，關(guān)心身邊的人，關(guān)心物質(zhì)世界和精神世界。在具體教育中，幫助戒毒人員改變自身的不良習(xí)慣，重新建立正確的行為模式，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會基本的生活技能，重新修復(fù)破損的家庭關(guān)系，形成豐富的社會功能。在該時期主要的教育內(nèi)容包括：職業(yè)技能培訓(xùn)、傳統(tǒng)文化教育、思想道德教育、相關(guān)法律法規(guī)教育、戒毒認知教育等。

在回歸社會期，要讓戒毒人員學(xué)會生存。在該時期主要的教育目的是讓戒毒人員更加全面了解社會發(fā)展形勢，重新建立完善的社會支持系統(tǒng)，實現(xiàn)戒毒人員的再社會化。在該時期主要的教育內(nèi)容包括：指導(dǎo)戒毒人員創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使他們有效應(yīng)對婚姻家庭情感挫折以及加強對他們的形勢政策教育。

（三）制定完善的教育方法體系

在對戒毒人員開展教育過程中，實施科學(xué)教育方法是十分必要的。而戒毒人員教育方法主要分為以下幾種：

第一種，集體教育。在集體教育中，工作人員可以合理利用課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中積極融入角色扮演法、情景教學(xué)法等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新性與新穎性，利用課堂時間向戒毒人員介紹一些案例，講述小故事。同時要積極實施團體心理輔導(dǎo)，鼓勵戒毒人員在團體中進行良好的人際交互，形成全新的態(tài)度模式和行為模式，提升戒毒人員的人際交往能力。

第二種，個別教育。在個別教育中，工作人員要加強與個別戒毒人員的談話，及時、全面了解他們的思想變化和心理狀況，提升他們情緒的穩(wěn)定性。需要注意的是，工作人員要提升個別談話教育的針對性，實施科學(xué)的個別教育形式。除此之外，要積極治療個案。聘請心理咨詢師幫助戒毒人員有效解決心理問題，制定完善的心理治療方案，有效維護戒毒人員的身心健康，改變戒毒人員的錯誤認識，健全和完善戒毒人員的人格。

四、結(jié)語

我國強制隔離戒毒管理教育工作開展的時間還不長，現(xiàn)階段仍然面臨著很多問題尚待解決。對此強制隔離戒毒所要全面學(xué)習(xí)《禁毒法》，認真領(lǐng)會和了解其中包含的精神，建立完善的教育體系，運用實用科學(xué)的教育方法，制定豐富的教育內(nèi)容，樹立正確的教育觀念，積極推動教育工作發(fā)展，形成新的突破。