開展大學生網絡法治教育的必要性及其意義

陳思琪

（鄭州大學體育學院，河南 鄭州 450000）

隨著社會和科技的發展，互聯網已經成為人們學習、生活、工作中必不可少的媒介。無論是作為溝通交流軟件，或是獲取信息知識的途徑，還是人們衣食住行的載體，網絡的強大功能幾乎被應用于人類社會的各個領域。近年來，建設社會主義法治國家一直是全社會各階層、各職業、各領域共同努力的方向。［1］面對網絡空間信息泄露、欺詐訛騙、網絡暴力等弊端，加強網絡法治化治理是社會主義法治建設的題中之義。

一、大學生網絡法治教育的概念與內涵

“大學生網絡法治教育”是個復合詞，它的概念并沒有專門的文本解釋，在其他學者的研究中被作為文章標題或者關鍵詞的概率也比較小。筆者認為，大學生網絡法治教育作為當代大學生法治教育的一種創新形式，它以互聯網為載體，利用互聯網的方便、快捷、趣味性、內容多樣化等優勢，向大學生傳授自由、平等、民主、法治的觀念，通過宣傳法律知識和法律案例、熱點，培養大學生權利義務觀念、法治意識的教育活動。

在高校開展網絡法治教育，作為傳統法治教育模式的補充，終極目標還是為了培養大學生的法治素養，提高他們運用法律解決問題的能力，樹立崇尚法律、法律至上的堅定信念。在新媒體背景之下，結合時代條件開展法治教育，需要根據不同專業大學生的特點，因地制宜、因材施教，引導他們學法、懂法、守法、用法、尊法。

大學生網絡法治教育不僅包括具體法律知識的學習，還包括權利義務、法治素養、法律思維、法律意識、法律能力的培養。網絡法治教育的最終目標是通過對法律具體知識的學習從而培養大學生運用法律解決問題的能力。

第一，具體法律知識的學習

具體法律知識的學習是大學生法治教育的基礎。無論什么專業的學生都需要了解基本的法律知識，在此基礎上，系統學習我國法律的淵源和歷史、法律演進的過程、法律實施的過程，通過這樣循序漸進的方式，引導大學生認識、學習、了解、認同社會主義法律體系。當下，高校需要引導大學生學習的法律知識包括以下內容：

（1）憲法及憲法相關法的教育。在中國特色社會主義法律體系當中，憲法是國家的根本大法，任何普通法律都不能與其產生沖突［2］。憲法相關法包括國家機構方面的法律、民族區域自治方面的法律、特別行政區基本法、保障公民民主權利方面的法律等。大學生網絡法治教育，必須以憲法及憲法相關法為基礎和核心。

（2）民商法、刑法等普通法律規范的教育。在中國特色社會主義法律體系當中，除憲法以外的其他獨立法律都屬于普通法律。比如民法商法、刑法、行政法、經濟法、訴訟法等。對于非法律專業的學生來講，并不需要他們精通掌握每一種法律，學習普通法律規范，目的在于幫助高校大學生了解一些基本的法律常識，面對學習生活當中的問題，他們可以運用法律知識來解決。通過大學四年的培養，我們希望大學生可以把法律信仰植于內心，即使他們畢業走進社會，遇到法律糾紛，仍然愿意通過法律途徑維護自己的合法權益。

第二，培養學生的權利、義務觀念

公民的權利和義務是法律的核心范疇。大學生必須學會將權利和義務結合起來。在開展大學生法治教育過程中，首先需要引導他們認識公民有哪些權利、義務，其次權利是可以放棄的，而義務是每個公民必須履行的，只有明確權利、義務的界限、對立統一性，才能在自身權益被侵害時正確運用法律解決問題。

第三，提高法律素質，增強法律能力

高校開展法治教育不僅培養大學生的法律意識［3］，更重要的是提高大學生的法律素質，在權益受到侵害時能夠運用法律武器維護自身合法權益。法律能力的前提是法律的權威性被公民所普遍接受，這需要實踐積累。而對于大學生群體來講，知法、懂法是前提，守法、用法是目的。

二、高校開展大學生網絡法治教育的必要性

當前，我國高校大學生的法律素養比較低，普遍缺乏法治觀念，沒有形成法治思維，出現問題和矛盾總想用拳頭解決，學習、生活中不能自主運用法律手段維護自身的合法權益，因此，在高校開展網絡法治教育具有現實必要性和重要意義。

（一）利用網絡媒介可以促進法治教育效果最大化

網絡的普及，改善了傳統教育模式枯燥、內容單一、缺乏趣味性等缺點，使受教育者更愿意、更主動、更直觀地接受法治教育。在網絡世界里，教育者與受教育者可以更平等地交流，這種互動方式更有利于雙方思想與觀念的表達，從某種程度來講，法治教育模式的創新更貼近大學生的生活和現實需求。在網絡上，信息傳播的速度更快，大學生不僅可以第一時間了解法律熱點，還可以對法律問題進行探討和解讀。比如，百度論壇、貼吧上很多專業性帖子，不少網友看待問題的角度和言論都非常獨特，更容易形成頭腦風暴的氛圍。由此可見，對網絡媒介的合理利用可以最大程度發揮法治教育的作用。

（二）高校學生易出現網絡失德行為

大學有著相對自由和開放的環境，很多學生在剛進入大學會迎來一個放縱期，他們面對新環境有著極強的好奇之心，而學生來源、專業性質不一，學生的文化水平、道德素質、法律素養參差不齊，導致大學生的法治觀念和法治意識程度差別較大。大學生還未樹立正確的三觀，他們沒有足夠的自控能力抵抗撲面而來的網絡誘惑，無法真正辨別網絡信息的來源、真假。再加上我國關于網絡空間監管的法律法規體系還不夠完善，很容易誤導大學生的行為取向，對他們的價值觀念造成巨大沖擊，使網絡環境的復雜影響持續發酵，尤其是近些年大學生群體的違法犯罪行為激增，比如轟動全國的“馬加爵事件”、復旦大學投毒案、南航金城學院學生殺人事件、旅日學生機場刺母事件等等，這些具有標志性的大學生犯罪事件引起社會對高校大學生法治教育現狀的關注。由此可見，凈化網絡教育環境，加強大學生網絡法治教育勢在必行。

三、高校開展大學生網絡法治教育的意義

高校大學生作為網絡社會的“原住民”，網絡時代的“主力軍”［4］，在使用網絡的群體中占據了絕大部分。如果他們運用網絡媒介時具備遵守網絡秩序、營造清朗網絡空間的意識和自覺性行動，那么當前網絡環境一定是另外一番景象。而培養他們這種意識必須依靠網絡法治教育，因此，開展網絡法治教育是整治網絡失范行為、肅清網絡環境的必要措施。

針對近幾年高校學生網絡失范行為頻發的現狀，開展網絡法治教育是維護校園穩定至關重要的措施。在高校開展網絡法治教育，不僅可以幫助大學生了解基本的法律知識，培養法律思維，對他們成長成才至關重要。遇事三思而后行，理智考慮行為后果，避免沖動、暴躁的性格背后的種種惡性后果出現，這些都要歸功于適當的法治教育。高校大學生常常因為無法預測行為后果而錯判某些行為的危害性，從某種程度來講，出現這種現象的原因還是他們缺乏基本的法律常識。由此可見，在高校開展網絡法治教育可以直接降低網絡失范行為，甚至是網絡犯罪行為的發生率，從而達到維護校園穩定秩序的目的。

大學生作為網絡社會的主力軍，他們的行為影響著網絡環境，也被網絡環境所影響著。加強網絡法治教育成為大學生思想政治教育中不可缺少的環節。作為高校思想政治教育者，需要充分認識網絡法治教育的重要意義，順應網絡時代要求，抓住“新媒體”這個開展法治教育的有效工具，促進教育主體網絡法治觀念的轉變，充分發揮高校教師在網絡法治教育中的作用。