高職院校推進藝術教育“立德樹人”的路徑和策略研究

□張 靜 江南影視藝術職業學院

高職教育是我國學生接觸的比較有制度和組織的教育，對于高職院校的藝術教育學生來說，學校的首要目標并不是給學生傳授知識，要求他們考高分，而是教育他們樹立正確的價值觀。在高職教育中，有關于道德與法治的教育課程，以學生為本體，強調立德樹人。但是，由于高職藝術教育課程的增多，而針對思想教育課程的比例在降低，這種趨勢對高職藝術教育的發展是非常不利的，所以高職教師必須彌補道德與法治教學中的不足，不斷探索并提升教學效率的策略，進一步提高高職學生的道德與法治意識。

一、推進藝術教育“立德樹人”的必要性

（一）推進藝術教育“立德樹人”是國家對高職院校的要求

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，不斷地推進藝術“立德樹人”教育，是高職院校不斷創新發展的必然選擇，國家的建設和發展離不開職業的技術人員，如今，社會需求日新月異，只有不斷提高高職院校的藝術教育教學質量，才能培養出讓社會滿意和放心的藝術人才。在此背景下，有關部門對職業教育進行了深入研究，并擬定了多項有關高職院校藝術教育質量評價體系構建和發展的計劃，為高職院校藝術教育工作指明了方向。高職院校要緊密依托自身發展優勢，及時關注社會對人才的要求和發展趨勢，堅持“立德樹人”總目標，構建符合院校實際的教育質量評價體系，以完成國家對高職院校藝術教育的新要求，為高職院校藝術教育的快速發展奠定良好的基礎。

（二）推進藝術教育“立德樹人”是提升高職院校藝術教育教學質量的必然要求

良好的教學質量是我國高職院校的生命線，同時，不斷提高教學質量也是高職院校的重要工作[1]。高職院校只有不斷將教學內容和“立德樹人”教育的全過程聯合起來，才能有效推動高職院校藝術教育質量評價體系的改革，真正提高高職院校藝術教育的水平。在社會快速發展的背景下，高職院校藝術教育要不斷優化校內外技術培訓和發展的環境，有效地監督高職院校所有的師生共同參與的校園文化建設，保證高職院校內部工作的有效開展。在以“立德樹人”總任務的要求下，跟蹤學生校外實習訓練的全過程，及時了解學生的實際情況，解決學生在藝術練習環節中出現的問題，真正提升學生的專業素質，提高學校的教育水平。

（三）推進藝術教育“立德樹人”是培養社會需求的人才的根本保障

隨著社會對人才需求的變化，高職教育在現代教育中的比重越來越大，對社會進步的作用也越來越明顯。近幾年來，國家大力扶持高職院校的發展，對高職院校的教育質量也提出了更高的要求，尤其是對高職院校藝術教育的思想教育的發展尤為重視，因此，如何在新時代發展的背景下加快“立德樹人”教育就顯得非常重要。這是保障高職院校藝術教育水平的有效途徑，也是國家得以考查高職院校學生能力的重要指標，為高職院校的藝術人才培養提供了新的發展目標。在“立德樹人”標準教育中，高職院?？梢杂嗅槍π缘貙λ囆g學生開展教育，針對國內對藝術人才的實際需求，培養大量的社會認可和需要的藝術人才，從而為國家文化的發展提供源源不斷的動力。

二、高職藝術教育目標的模糊化

隨著高職教育的不斷發展，學生綜合素質的培養要求也進一步提高，導致高職教育的課程不斷增多，使高職生的負擔越來越重。目前，大多數教師在教學中運用傳統的教學方式，教學的主要目標是讓學生盡快地掌握理論知識，在考試中取得高分，只要學生在考試中得到高分，才能說明教師的教學水平高，學生的學習刻苦。這些思想和觀念使學?！傲⒌聵淙恕钡哪繕藵u漸被淡化，學生為了在考試中獲得高分，只注重藝術方面的訓練和學習，在開展教學活動時，師生互動比較少、生生交流也不多，導致學生找不到適合自己的學習方法，也不利于營造良好的學習氛圍，嚴重制約了高職藝術教育課堂教學效率的提高。

三、推進藝術教育“立德樹人”的路徑和策略

（一）明確“立德樹人”的教學目標，轉變教學觀念

高職院校教師首先要明確“立德樹人”的教育目標，在目標的引領下不斷增加思想教育在高職教育中的比重。高職藝術生接收知識的行為往往是被動的，教師教什么，學生就學什么。所以在傳統的高職思想教育課堂上，教師成為教學的主體。近幾年來，有關藝術教育的問題越來越受到人們的重視，高職藝術教育也受到了社會的廣泛關注。要促進高職藝術的“立德樹人”教育，教師要轉變傳統的教學觀念，改變以教師為中心的教學模式和思想，在教學中要通過課堂互動和案例分析來加深學生的理解，提高學生辨別是非的能力。因此，在高職藝術教育教學中，教師除了要讓學生掌握基礎的理論知識外，還要注重培養學生的綜合素質，讓學生掌握知識和學習方法。藝術教育有助于陶冶學生的心靈，培養學生的審美能力，能使學生樹立正確的藝術觀和行為觀[2]。

（二）豐富教學手段，促進學生理解

育人是教師的基本責任，教師幫助學生成長是其應承擔的社會義務[3]。在教學過程中，教師要因材施教，不僅要促進學生掌握知識和專業技能，還要使學生形成正確的思想品德。在“立德樹人”教學目標的要求下，教師要保證每位學生的道德素質都能得到提升。由于每位學生的家庭背景不同，學習能力也不同，分辨是非的能力和認知能力也不同，教師必須根據學生的實際情況來調整教學內容和教學方式，不創新和豐富教學手段，通過多樣化的課堂教學來吸引學生，以激發學生的藝術學習熱情，必要的時候可以運用現代化教學設備來加深高職生對課堂學習內容的理解，從而提升高職藝術教育的教學效果。在藝術教學過程中，教師要注重學生的知識積累，盡量讓學生參與到課堂討論中來，以培養其學習能力和實踐操作能力。例如，在體驗大自然之美的課堂上，教師可以讓學生自由討論，讓他們想一想自己在平時的生活中所見到的大自然的藝術，也可以讓學生講述自己家鄉的旅游景區，并說明家鄉旅游資源為當地人民生活帶來的好處。通過課堂討論，學生能夠了解不同地域的魅力，從而豐富了對大自然的體驗，對大自然產生了敬畏和熱愛。

（三）營造輕松的學習氛圍，提升高職藝術教育教學效果

隨著教育的不斷發展，教育資源越來越豐富，教育設備越來越先進，傳統的教育模式已經不能滿足素質教育的要求。在高職藝術教育教學中，為了進一步體現“立德樹人”的要求，教師要樹立“以人為本”的教學觀念，建立新型的師生關系，加強師生之間的互動交流，為學生營造輕松的學習氛圍。在師生平等的基礎上，學生會主動向教師傾吐最真實的想法，教師也能及時掌握學生的思想并給予其幫助。在高職院校藝術教育中，由于學生的素質參差不齊，在開展思想教學活動時有一定困難，教師還要保證學生在課堂上能夠獲取高效的思想教育，使學生對社會有正確的認知。教師要通過開展“立德樹人”教育，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，真正發揮藝術教育對學生的培養作用，使學生不斷提高藝術修養和綜合素質，為他們未來的更好發展打下堅實的基礎。

結 語

加強“立德樹人”目標與高職藝術教育教學有效結合，符合素質教育的要求。因此，高職院校教師要堅持“立德樹人”的教學要求，積極探索有效的教學策略，不斷創新教學方法，引導學生積極參與到課堂教學中，激發學生的學習熱情，使學生能高效學習相關的理論知識和技能，進而推動我國藝術教育的發展。