高中英語教育如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

闞曉萌

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷變化，以及素質(zhì)教育的快速發(fā)展，人們也開始越來越關(guān)注高中英語教學(xué)的實(shí)用性。要求教師在開展高中英語教學(xué)的過程中不僅可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)還能深入挖掘課文背后的文化，通過中西方文化對(duì)比，產(chǎn)生屬于自己獨(dú)到的見解。因此，本文主要分析，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的重要性，以及在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;跨文化交際能力

前言：開展高中英語教學(xué)，不僅是為了給學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們更好的面對(duì)高考。同時(shí)也是為了能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中掌握更多的技能。在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)是十分重要的一件事。但是在目前的教學(xué)中，教師并沒有充分的人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還有一部分的教師雖然意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果并不是很明顯。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要需求

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)企業(yè)也開始和國(guó)外的企業(yè)有了越來越多的合作，涉及的范圍也來時(shí)越來越廣。在和其他國(guó)家企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，很多制造業(yè)的新技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)出口，有效提高了國(guó)內(nèi)相關(guān)技術(shù)的推廣，以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這樣的前提下，人和人之間的交流和對(duì)話也就需要不斷的深入。在我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)上，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力就成為了更加重要的內(nèi)容。

（二）社會(huì)文化的影響

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活以及生產(chǎn)都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。再加上電子設(shè)備的普及，人們之間交流和對(duì)話的方式的范圍也開始逐漸的擴(kuò)大。信息傳輸?shù)乃俣燃涌欤⒄Z已經(jīng)在生活中占據(jù)了不能磨滅的位置。但是由于大家對(duì)于英語知識(shí)的理解并不是十分深刻，很容易錯(cuò)誤的理解其中的含義，這才導(dǎo)致在應(yīng)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。由此可見，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性。

（三）對(duì)學(xué)生語言能力的作用

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也開始更加重視在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。通過語言交流的方式，就可以有效的提高學(xué)生的英語能力。但是想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，本身就具有一定的難度。學(xué)生的文化基礎(chǔ)和英語具有一定的差別，想要學(xué)習(xí)英語，就要求學(xué)生能夠不斷的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)英語詞匯以及用法，對(duì)于學(xué)生來說具有較大的難度。只有培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，才能幫助學(xué)生順利的轉(zhuǎn)化兩種語言，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

二、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的策略

（一）注重文化對(duì)比

在高中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到中國(guó)文化以及一些英語國(guó)家的文化。在這一階段中，兩種文化就會(huì)不斷的進(jìn)行碰撞。因此，高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的過程中，就應(yīng)該注重中西方文化的對(duì)比，幫助學(xué)生更好的了解兩種文化之間的聯(lián)系以及不同，才能更好的掌握這兩種文化。

例如：高中英語教師在開展短語和句子教學(xué)的過程中，就可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)不同的教學(xué)背景。讓學(xué)生在不同的語言情境中，能夠有身臨其境的感覺，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)φZ言知識(shí)產(chǎn)生更好的理解，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）深入挖掘教材中的文化素材

高中英語教師想要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，僅僅只是依靠教材中的內(nèi)容是不行的。除此之外，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收更多的英語文化信息。因此，高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要充分的挖掘文化素材，通過多媒體技術(shù)的方式呈現(xiàn)在大家的面前，從多角度的方式幫助學(xué)生了解西方文化。在實(shí)際的英語教學(xué)中華，幫助學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

例如：高中英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Food?and?Culture”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師不僅可以充分的運(yùn)用教材中的中西方文化，同時(shí)可以充分的運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，挖掘相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和來了解，就可以幫助學(xué)生更加靈活的運(yùn)用語言。長(zhǎng)此以往，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化的差異，只有能夠初步的了解英語文化的交流思維，才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的跨文化交際環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的提升。首先，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中給學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中進(jìn)行英語交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。除此之外，教師在完成教學(xué)任務(wù)之后還要給學(xué)生布置一些課后內(nèi)容，在活動(dòng)中，讓學(xué)生立足于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，能夠思考中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高英語學(xué)習(xí)的效果，能夠更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

結(jié)束語：

總而言之，高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不能僅僅只是給學(xué)生傳授知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。英語本身就是一門語言類學(xué)科，高中英語教師就更加應(yīng)該注重給學(xué)生開展英語語言實(shí)際交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到一些文化差異，這就要求教師能夠充分的挖掘中外文化的差異性和共通性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行有效的鍛煉。只有這樣，才能在實(shí)際的高中英語教學(xué)中有效落實(shí)教育目標(biāo)

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